初中记叙文阅读讲解学习
余年寄山水
621次浏览
2021年01月20日 19:46
最佳经验
本文由作者推荐
美女网名-
初
记
叙
文
读
中
阅
精品文档
阅读理解
记叙文阅读
类别
记叙文
表达方式
记叙
和描写
内容
写人、
记事、
绘景、
状物
事物、事
理、
科学性
见解、主
张、
理论性
思路
要素
目的
说明文
说明
见、闻、议
人物、时
使人有所
感
间、地点、
感
事件起因、
经过、结果
现象
说明特征、
有所知
本质
顺序、方法
议论文
议论
提出问题
分析问题
解决问题
论点
论据
论证
有所信
一、记叙文主要分为写人、写事、绘景、状物四类。
1
、侧重写人的记叙文，以人物的外貌、语言、动作、心理描写为主，如《背影》。
2
、侧重记事的记叙文，以叙述事情的发生、发展、经过和结果为重点，如《一面》。
3
、侧重绘景的记叙文，以描绘景物、寄托情怀为主，如《春》。
4
、侧重状物的记叙文，以状物为主，借象征抒怀，如《白杨礼赞》《石榴》《海燕》。
二、记叙文的特点
记叙文的特点就是以写人、叙事、写景、状 物为主要内容；通过描述人物、时间及状物、
写景来表达一定的中心。
记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、志等，现代的
消息、 通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于记叙文的范畴。
三、答题技巧
1
、要点概括类
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
（
1
）
.
摘引文中原句作为答案。（< br>2
）
.
选取文中重要词语语句组合成答案（
3
）
.< br>划分相关内容层
次，一般有几个层次就有几个要点
回答文章中心内容一般方式 ：通过
……
表达了
……
..
的思想感情
2
、明确人称：一般情况下，记叙的人称有第一人称和第三人称。
①以“我 ”的口吻或角度展开叙述的是第一人称。采用第一人称来写，便于直抒胸臆和心理活
动的描写，读起来有 一种亲切感和真实感。但文学作品中的“我”只能视为人物形象之一或起串
联情节的作用，视为线索人物 。
②以第三者的身份来叙述文章中的人物、事件、场景等，是第三人称，它的特点在于不受空
间和时间的限制，能从更多的方面自由的叙述。
③有时为了表达的需要，拉近与读者的距离，使用第二人称，便于抒情。
作用：明确人称，有助于体味作者对人物、事件的态度，进而理解文章的内容和结构。
3
、记叙的线索：
记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化 为
线（考查的较多），以时空转移为线。（这类题时常以填写题目出现）
4
、句、段在文中的作用
如果用在文章的开头，主要是：
引起下文 ，总领全文，引出悬念，开门见山、点题、埋伏笔
等
如果用在文章的中间，主要是
:
承上启下，总结上文，引出下文
等
如果用在文章的结尾，主要是：
总结全文，照应开头（题目），深化文章的主旨 ，画龙点
睛
等。
5
、修辞方法及作用（赏析句子、品味语言）
（
1
）比喻、拟人：形象生动地写出了
……
（
2
）夸张：突出了
……
特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印 象。
（
3
）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
（
4
）对偶：形式整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（
5
）反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
（
6
）设问：引人注意，启发读者思考，激起阅读兴趣。
（
7
）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
6
、表达方式及作用
记叙：交代故事发展
描写：刻画人物性格。
议论：点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
抒情：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
说明：介绍事物特点、功用。
7
、记叙顺序及作用
（
1
）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（
2
）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（
3
）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
（
4
）补叙（补充说明）
作用：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。
8
、描写方法及作用
记叙文人物形象刻画多样性：概 括描写和细节描写；外貌描写、心理描写、动作描写、语
言描写和神态描写；正面描写和侧面描写等。< br>
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象？对人物刻画的具体方法？并用例句进行分析
其作用是怎样的 ？（比如：
“————”
句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象？）
自然环境的作用：表现了人物的心理活动；渲染气氛；为下文做铺垫；推动故事情 节的发
展。（这几种考查的都较多）比如：划线句运用了什么描写？表现了人物的什么心理（表现了人物的什么性格？），渲染了什么气氛？为下文做了怎样的铺垫？）
9
、记叙文里的环境描写及其作用：（以自然环境描写考查的多）
环境描写作用
—————
烘托人物心理
练习
第一篇
灾难突然降临的时候
①这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。八点三十分 。装满乘客的地铁缓缓起
动，向下一个站点驶去。
②当列车行驶到 两个站点中间地段时，突然一片漆黑，车也慢慢停下来。车厢里的人一下像
炸了锅似的，乱哄哄的如同马 蜂窝从树上落到地下。有人大声骂司机：
“
真是个笨蛋
!”
也有人
说 ：
“
养你们这些人有什么用，简直是一群废物，
”
③司机解释道：
“
突然停电，这是一次意外事故，我马上与调度中心联系，
”
司机在黑暗中摸
出手机，拔完号码后没有任何信号。
④这是一次 意外停电，波及全市。始料不及的人们被这突如其来的停电搞蒙了，通讯中断，
交通阻塞，整座城市近乎 瘫痪。地铁里的人如同无头苍蝇，纷纷掏出手机与外界联系，却都没
有信号。有人用打火机照亮，得到片 刻的安慰。女人哄着不断哇哇哭叫的孩子。有人说：
“
我好
不容易找到这份工作，迟到 会被炒鱿鱼的。
”
有人说：
“
我与客商约好，签一份额为三百万元的
合同，失约可能会使合同泡汤的。
”
也有人说：
“
等出去了，一定要起诉地铁 公司。
”
黑暗像一只
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
无情的大手，捏得人喘不过气来。哭声、骂声、叹息声不绝于耳。有人说，
“
等一等吧，地上的
人不会不管我们的。
”
⑤突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：
“
妈妈，太阳落山了
!”
妈妈 说：
“
宝贝，乖，天黑
了，宝宝睡觉觉
……”
妈妈轻轻地哼起了摇篮 曲。大家静静地听着，情绪渐渐地稳定下来，各自
想着心事。
(
写话位置见第
14
题
)
。
⑥不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安 静：
“
我心脏病犯了，没带药，谁有
急救药
……”
旁边的人就问：< br>“
谁有药
?”
人们开始纷纷问着，一个接一个往下传。终于有人说：
“
我有。
”
接下来就听到急急忙忙的翻找声。
⑦
“
找到了
!
找到了
!”
那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人接过药瓶又传 。递给下一个
人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。
⑧
“
唉呀
!”
一声惊叫，药瓶不知传到谁的手里时不慎掉到地上，那人急忙俯下身在地上摸 ，
整个车厢的人都俯下身在地上摸，仿佛药瓶会在黑暗中流窜到车厢的任何一个角落。终于有人
说找到了，把药瓶又传下去。有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。药瓶很快就传到病人
手里。黑暗 中，不知是谁递过一瓶水，病人吃完药安静了下来。
⑨不知又过去了多长时间，与外界还是没 有一丝联络，有人提议往下一出站口走，立即有
人响应，有人用打火机把自己的衣服点着了照明。立即有 人大声喊：
“
快灭掉，烟能使人窒息
!
万一引起火灾一个人也别想跑掉
!”
几个人手忙脚乱地把火扑灭了。刹那间，光明消失了，重新
又回到黑暗的深渊。人们从来 没像今天这样憎恨黑暗，也没有过像今天这样渴望光明。
⑩这时，有一个人大声喊道：
“
大家手牵手跟我走
!”
⑾ 话音刚落，人们就主动地手拉着手排成了长队，那人又问：
“
有没有没牵乎的
?”当确认都
牵好手后，那人就带头向下一出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再
走，不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
⑿人们终于 从黑暗的地铁中走出来了，领头的人衣服刮破了，脸和手都碰出了血。更让人
意外的是，人们发现，领头 的这个人竟然是个盲人。
1
、梳理故事情节，用简洁的文字填写下面的方框。
（
）
—→
（
）
—→
（
）
—→
（
）
2
、阅读下面两个句子，想一想划横线的词用得是否恰当
?如果用得恰当，请说说它的好处；如
果不够恰当，请找出一个更好的词语替换它，并说说事由。
①不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静。
②有过落地的教训，接药瓶的手就格外认真。
3
、 文章第②段画线的句子生动形象地描写了突然停电时人们躁动不安的状况。仔细阅读第⑤
段，感受一下母 女对话后地铁车厢里的氛围，并在下列横线上，写一句话，描写出当时特有的
宁静。
此时，车厢里
。
4
、文中哪个片段给你留下了深刻印象，为什么
?
5
、当灾难来临时，该如何应对
?
本文给你哪些启示
?
第二篇
梯
子
周粲
年轻的爸爸和他的儿子一起在后花园放风筝。小小的园地，小小的风筝。
小小的风筝飞呀飞的，就飞到了墙头上。墙头上的野花，把风筝紧紧地缠着。
于是爸爸说，必须去拿一架梯子来，然后爬上梯子，取下墙头上的风筝。
爸爸要爬上梯子，但是儿子说：
“
爸爸，让我来吧！
”
爸 爸看了看他九岁的儿子，想了又想，终于说：
“
也好，让你来就让你来。
”
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
猴子一般地，儿子爬到梯子的最高一级了。
儿子转过头来，嘻嘻地笑。他的笑声，像用早晨的牵牛花吹出来的。
解开了风筝绕在 野花上的线，正要下来，爸爸却用一只大手和一个声音制止了他，爸爸
说：
“
慢着！< br>”
儿子停住了，望着爸爸，用眼睛问爸爸：
“
怎么啦？
”
爸爸说：
“
我先讲个故事给你听了，你再下来。
”
于是儿 子笑得更开心，他一手抓住梯子，一手拿着风筝，等爸爸讲故事，爸爸讲的故事，
没有一次不好听的。< br>
爸爸说：
“
从前有个爸爸，告诉他那个站在一架很高很高的梯子上的儿子说： 你跳下来！你
一跳下来，爸爸一定会在下面把你抱住。听见爸爸这么说，儿子很放心，就像游泳时跳进水 里
去一样，纵身一跳。哪里知道当儿子就要投进爸爸的怀抱里的前一秒钟，爸爸的身体一闪，站
在一边。儿子扑了个空，掉在地上，屁股差一点就开花。哭哭啼啼地站起身来，儿子问爸爸：
为什么要骗 他。爸爸说：我要给你一个教训，连你爸爸的话都靠不住，别人说的话，更不必说
了。
”
停了一停，爸爸继续说：
“
我们也来照着做一次好不好？
”
儿子一听，脸都变白了。
爸爸说：
“
不要怕，勇敢一点，你只要跳 那么一次就行了。我要你留下深刻的印象，免得你
以后长大了，容易上人家的当。
”
但是儿子显然并没有被爸爸的话所说服。他脸上惊愕的表情，丝毫没有消退。然而他还是
不敢违 抗命令。他站在那儿，动也不敢动。
爸爸开始发号施令了：
“
听着啊，我喊 一二三，喊到三的时候，你就跳下来，然后我就把伸
出去假装要接住你的手缩回来，让你跌一个屁滚尿流 ！
”
站在梯子上，儿子的脸像一个还没熟透的橘子。
爸爸喊了：
“
一
……
二
……
三！
”
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除
精品文档
咬紧牙根， 忍着泪，儿子从梯子上跳下来了。他等待着自己的身体像一个南瓜，扑的一
声，摔得支离破碎
… …
然而，好奇怪，爸爸的手竟然没缩回去，他的身体也没移开。他还是定定地站在原来的地< br>方。他把掉到他两手中的儿子，牢牢固固、结结实实地接住了，抱住了。
儿子虽然不曾 受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑。张大了眼睛，他问：
“
爸爸，你为什么骗
我？
”
爸爸笑出声来，爸爸说：
“
爸爸要让你知道，即使是别人的话， 有时也是可以信任的，何况
是爸爸的话呢！
”
所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。他笑着搂住爸爸，不住地吻爸爸的双颊。
爸爸和儿子拉着风筝，向后园的一角跑去。
1
、请用一句话概括本文的内容和主题。
答：
2
、请用文中的词语，填写出儿子表情变化的过程。
笑
——→
（
）
——→
（
）
——→
笑
3
、下面两个描写句的意思是什么？它们分别表现了儿子脸上怎样的神情？
①儿子的脸像一个还没熟透的橘子。
答：
②所有的玫瑰花，都回到儿子脸上。
答：
4
、
“
儿子虽然不曾受伤，但是他的神情，比刚才还要疑惑
”
，为什么
“
比刚才还要疑惑
”
？
答：
5
、两个爸爸，两种教育，你赞赏哪一种？简要说说理由。
答：
收集于网络，如有侵权请联系管理员删除