有意义的名字-

2021年1月20日发(作者：谢绪恺)
学习好资料










欢迎下载

记叙文阅读常见题型及解题方法

一、辨析记叙线索和作用



1
、
线索
(1)
以人物为线

(2)
以时 间为线
（
3
）
以人物为线
(4)
以事件为线
(5)
以情感为线
（
6
）
以某物为线（
7
）以 题目为线（
8
）明暗两线


2
、作用：是贯穿全文的脉络 ，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、
层次清晰。


3
、答题套路：如：文章以“……”线索，中间串写了“……”、“……”几件事，组
成一种“冰 糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。


二、理清记叙顺序
。


1
、记叙顺序及作用


(1)
顺叙
(
按事情发展先后顺序
)
。作用：叙 事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印
象深刻。


(2)
倒 叙
(
先写结果，再交代前面发生的事。
)
。作用：造成悬念、吸引读者，避免 叙述的
平板单调，增强文章的生动性。


(3)
插叙
(< br>叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
)
。作用：对情节起补充、衬托作用，
丰富形象，突出中心。



题型：一是分辨文章记叙的顺序类型；二是思考文章为什么要运用这样的顺序。



三、记叙文的表达方式

：


1
、表达方式及作用


（
1
）描写：对人物、事 件和环境等所作的绘声绘色、细致入微的描绘与刻画。


描写分人物描写和环境描写。

人物描写又细分为（
1
）肖像描写（
2
）外貌描写（
3
）神态描写（
4
）动作描写（
5
）语
言（对话）描写（
6
）心理描写
(7)
景物描写
(8)
场景描写


人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。

环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。

自然环境描写（景物描写）句 的主要作用（１）表现地域风光，交代故事发生的时间、
地点及人物活动的空间、季节和环境特点（２） 推动情节发展（３）渲染气氛（４）烘托人
物形象（或人物心情、感情）（５）突出、深化主题。


社会环境描写的主要作用：交代作
品的时代背景
,
揭示社会现实。



另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。








（
2
）
议 论：
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议
论有三 种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。


记叙文中议论的作用：可起到承上启下 ；
统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的
意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作 用。


（
3
）记叙文中抒情：抒情可分为：一是直接抒情：指作者 或主人公直接倾吐内心感受
的抒情发式。二是间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、 写景状物的字
里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，
要特别注意文章托物言志或借景 抒情的特点。
抒情
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感 染力。







（
4）记叙文中的说明：记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。



四、分析和品味重点语句和关键性词语。


1
、关键句是指：主旨句；议论、抒情句；总结全文的句子；照应句和过渡句。


2
、作用：


学习好资料










欢迎下载

A
从结构上：起承上启下的句子（１）对上文（或全文）：照应上 文、首尾呼应、总结
上文（或全文）；（２）对下文：引起下文，埋下伏笔、作铺垫；（３）对上下文： 承上启
下（过渡）


B
从内容上，在开头：常有开篇点题、设伏笔 、留悬念，作铺垫。在文章结尾：深化中
心、点明主旨
(
画龙点睛
)
等作用。


五、探究、欣赏文本内容与艺术特色。




探究能力，
是立足于文本，
又高于文本的阅读能力。
这类试题的特 点往往是要求在阅读
中，对作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，发表自己独到的见 解等。


中考只是要求对作品进行一些初步的欣赏，
主要是欣赏作品的情感 、
形象和语言。
在阅
读过程中，
要能够结合作品内容，说出自己的情感体验，
分析出作品形象的特点和作用，分
析出语言的表现力及特点。



六、
开放性阅读试题的解答：
这类试题实际就是要考查学生对选文内容或重要句子的感
悟能力。要求学生把阅读与生活、阅读与写作、阅读与学习方法、
阅读与创新有机地结合起来。主要有以下几个方面：


（
1
）根据选文材料谈看法、感 受和启示；（
2
）对选文内容的理解和提出独到的见解；
（
3
）对文中的人物进行评说；
（
4
）
联系实际对文中说明的现象提出合理化建 议和设想；
（
5
）
发挥联想、想象补写有关内容；（
6
）对 文中美点进行赏析。





答题套路：在答题时可以用 “我认为……。比如……”这样的标志性语言。先用“我认
为……。”言简意赅地表明自己的观点。再用 “比如”、“例如”之类的词语，运用举例论
证或道理论证来支撑自己的观点。做到观点鲜明，
条理清楚，
论证有力。表达内容要紧跟时
代步伐，贴近生活实际。要有正确的积极的人生观、价 值观。语言要通顺，表达要流畅


七、文章的结构







1
、划分段落、层次：

答题技巧：一是抓文章的线索、表达方式变换、总分式、层进式、并列式来划分。二是
借助文中过渡 句，其中小说还可以按情节的四个环节来划分（序幕）开端、发展、高潮、结
局

(
尾声
)
。


2
、材料组织特点

紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。


八、语言上


1
、题型：


（
1
）词语选用：方法 ：
A
从程度、范围、感情色彩上比较所给词的词义的不同。
B
选好
之 后应该将相关句子多读几遍，反复体会。




（
2）文中指代词指代对象的判断：方法：
A
常考的指代词有：这、那、这些、那些、其
他、以上、如此、此……
B
一般是往前找；
C
找到之后，将找到的内容放在 指代词所在句中
读一读，看是否适合。



（
3
）理解词语在语境中的含义：方法：联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代
的具体内容。答题套 路：“
X X
”一词原指……，这里指……，起到了……的作用。







（
4
）运用有修辞赏析语言： 答题套路：这篇文章运用了
XX
的修辞手法，如“……（某
一段话）”运用了“
XX
”的修辞手法，使
(
能
)
“……”（套修辞作用）



常见的几种修辞手法的表达作用

（
1
）比喻 ：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解
道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理 解。（
2
）

拟人：赋予事物
以人的性格、
思想、
感情和动作，
使物人格化，
使之更形象，
从而达到形象生动的效果。

（
3
）

夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。（
4
）

排比：条理清晰，节奏鲜
明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。




（
5
）对偶：使句式整齐，
结构一致，形式 优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。。（
6
）反复：强调某种意思，更
学习好资料










欢迎下载

能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。（
7
）设问：自问自答，引人注意，
启发思考。
（
8
）反问：态度鲜明，加强语 气，强烈抒情。
（
9
）引用：使内容更真实、准确、
深刻、精密。（
10
）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。（
11
）对比：形成强
烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。

（
5
）对文章语言的赏析：



答题套路：这篇文章语言（加语言特色词语）如“……（摘录文章中的相关句子）”。


语言特色
1
、朴实自然的语言赏析词库（
1
）朴实无华（
2
）写得晶莹澄澈，明润无疵，
如诗如画
（
3
）
言 简意赅，
朴素自然
（
4
）
语言简洁，
气势纵横
（< br>5
）
文字洗练，
意境深邃

（
6
）
语言朴实活泼，节奏明快，上口顺耳

（
7
）文辞畅达，沉静雅洁


2
、
< br>生动优美的语言赏析
词库（
1
）文笔凝练，刻画传神（
2
）细 致传神的描绘，使行文摇曳多姿，富于变化，主题鲜
明突出（
3
）含蓄隽永，耐人寻味 ，发人深思，给人留下不尽的余味（
4
）语言优美，富有诗
意，撼人心扉（
5
）说理深刻，内容厚重（
6
）语言气势壮阔，精练凝缩，激动人心（
7
）语
言优美，富有诗意

九、填写读书卡片


按各项要 求在原文寻找，
再填写。
注意原文的标题、
作者、
出版社等项
(有时在括号内
)
。


十、表现手法（写作手法）及作用


1
、手法：（对比、烘托、欲 扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托
物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙 夹议……）






2
、答题套路： 这篇文章采用“
XX
”的手法，作者通过“……（文章相关内容）”使文
章写得“…… ”






3
、手法的作用：


(1)
拟人手法：赋予事物以人的性 格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象
生动的效果。


(2)
比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。


(3)
夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。


(4)
象征手法：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了 文章
的表现力。


(5)
对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。


(6)
衬托
(
侧面烘托
)
手法：
以次要的人或事物 衬托主要的人或事物，
突出主要的人或事物
的特点、性格、思想、感情等。


(7)
讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强
深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。


(8)
欲扬先抑：先贬抑再大力颂 扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收
到出人意料的感人效果。

< br>(9)
前后照应
(
首尾呼应
)
使情节完整、结构严谨、中心突 出。


十一、给文段拟标题：




（１）看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。

（２）语言要求简练，一般在６个字左右。


十二、根据语境，补写心理活 动：１、根据要求采用适合人称；２、必须仔细研读具体
语境。




十三、记叙文的人称：



（
1
）< br>第一人称：
以
“我”
的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的
“ 我”
有时是作者本人，
有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”经过了虚构，就不是 作者本人；把生活
的真实的我记录下来，这就是作者本人。



作用：
便于直抒胸臆，
读来有亲切感和真实感。


学习好资料










欢迎下载

（
2
）第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。





作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。




（
3
）
注意：
有的文章中运用了第 二人称代词，
一般多是出现在用第一人称或第三人称的
叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第 三人称的角度写的。





作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。





十四、概括层意、段意、中心。




方法：
①抓文段的中心句、
首段或尾段句、
议论抒情句。
即用表明作者观 点的话来概括。
②用概括法，概括出各层的意思。

③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。


总结中心一般用：本文 记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概
括写作目的和思想感情，一般用：表达… …、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、
鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映…… 等。

有意义的名字-

有意义的名字-

有意义的名字-

有意义的名字-

有意义的名字-

有意义的名字-

有意义的名字-

有意义的名字-