黑塔利亚同人-

2021年1月20日发(作者：杭潮)

初一记叙文阅读解题技巧一

【开心感悟】

张三在山间 小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来的
货车司机摇下窗户大喊一声：
“猪！
”张三越想越气，
也摇下车窗大骂：
“你
才是猪！”刚骂完，他便迎头撞上一 群过马路的猪。

不要错误地诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。


一、解题步骤

1.
细读文章

仔细阅读文章， 边读边划，划出重点句子，如中心句、作者议论抒情的
句子等。了解每段的大致内容，明确文章的主要内 容、主题、作者的情感倾
向等。

2.
仔细审题

仔细研读 题目，就是要确定阅读的范围、角度、要求、特殊规定等，要
注意题目的每一个字、每一个标点，因为试 卷上的每一点信息都是有用的。
明确答题要求，特别是问题的指向，关注题目中的重要信息，然后确定阅 读
的大致范围。审题要仔细、准确。

3.
筛选信息

根据 题目要求，
阅读相关的段落或句子，
筛选重要的信息
(
关键句、
关键
词
)
。
筛选时，
我们要注意辨别信息的真伪，
分清信息的主 次，
理清信息之间
的关系，切不可胡子眉毛一把抓。注意在题目的要求下，联系上下文，整体< br>把握，避免信息点的疏漏。

4.
整合加工

对筛选出来的信息根据题目要求进行整合，合并同类项。

5.
合理表述

对自己的答案，要慎重地考虑，尽可能地做到各个要点的完备，表述语
言的简括。
< br>注意：
无论什么阅读题，
解答时都要做到在
“字不离段，
段不离章”< br>，
答
案一定要有
文章中的语句
，
因为答案就在文章中。

二、部分考点解析

（一）理解重点词句的含义与作用

提问方式：

基本答题模式：

最好找词语点评或整体点评：
即怎样写、
写得怎样和写
出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。

A
．分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。若没有，则应选择有生命力
的词语 进行。

B
．表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了
……
特点）
或从正面和侧面点评。

C
．深层含义（联系上下文、主题、 作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感
情等）

例
:
“但我和妻子都 是慢慢地，
稳稳地，
走得很仔细，
好像我背上的同她背上
的加起来，就是整个
世界
。
”



“世界”
这个词是大词小 用。
“我”
背的是母亲，
妻子背的是儿子。
母亲
给我们以生命，而儿 子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在
一起，
构成了生命的整体。
一个 家庭是这样，
一个民族乃至全世界也是这样，
整个世界就是由老年人、中年人、孩子组成，所以 说背起的是整个世界。

（一）

描绘类

提问方式：某句 话中某个词用得好，为什么？或：文章的某个句子说成另一个
句子（词）好不好？为什么？


基本答题模式：
因为该词生动具体
（形象、
准确）
地写出 了＋对象＋效果。
或：
不行，
因为该词比另一词的感情更强烈
（或该词比另一 词更切合＋对象＋性格特征）
。

例１：

山间林密，泉隐其中，有 时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，
已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起 在家散步时，常常绕我膝下的
爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作 冷淡而
不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山
听泉》 ）


“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？


答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女
的性格 特征。

练习
1
：

那人胸前戴着枚校徽，显然是大学生。

中年男人于是走过去，
在他身后站 住。
柜台上躺着一本厚厚的书，
大学生翻着，
思量着是买还是不买。
书店营业员走到大学生面前：
“这是最后一套啦，买吗
?
”大学生犹豫着。

“一套《鲁迅全集》比整个书店还值钱……”营业员把手中的售书单扬了扬。
“开票吧< br>?
”

大学生往喉咙里咽了一口唾沫，
“可是……”
< br>营业员同情地瞥了大学生一眼，
拿起柜台上的那本第一卷：
“我给你留下来，
行
吗
?
”

大学生尴尬地点点头

“我买
!
”
中年男人忍不住大叫一声，
把大学生吓了一跳，
营业员也惊疑地抬起< br>头来。

“不就是几百块钱吗
?
”
中年男人说着，
从兜里掏出一匝百元的票子，
摔在柜台
上。
（节选自《大学生》
）

第
9
段中的“摔”换成“放”好不好？为什么？

____________________
（二）赏析句子

一、

从内容和表达效果来赏析：

主要题型：
（
1
）简要分析划线句子的表达效果










（
2
）从语言方面对某句话进行赏析










（
3
）对划线句子作简要分析等等

做题思路：抓准角度、紧扣内容、分析作用

赏析的角度有：主要有修辞角度、人物描写方法、环境描写方法、关键字词等角度

1
、

修辞及其作用
：

⑴比喻：运用比喻的修辞 ，把……比喻成……，化抽象为具体，更生动形象地写出
了……，表现了
/
表达了…… 使人易于理解。

⑵拟人：运用拟人的修辞，赋予……以人的性格、思想、感情或动作 ，更生动形象
地写出了……，表现了
/
表达了……使人易于理解。

⑶

夸张：突出事物……特征，给读者以鲜明而强烈的印象。

⑷排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，使语言更有表现力，更有气魄。

⑸对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

⑹反复：
强调某种意思，
更能突出文章主题，
观点鲜明。
抒情强烈，
富有感染力。

⑺设问：自问自答，引人注意，启发思考。




⑻反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。

⑼引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。


⑽反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。

⑾对比：把……和……相对比 ，形成强烈反差，更突出强调了……加强读者
的印象，突出文章的中心。

2
、

人物描写方法及其作用：略

3
、环境描写的作用：略

4
、
选取关键字词方法：
选择富有表现力的词语，
比如：
动词，
形容词，
副词，
叠词等等< br>



答题技巧：词的本义
+
语境义
+< br>作者情感（人物性格或心情）

例：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
(
《春》
)


赏析：
“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之 间，
春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感
的小草也似乎有 了意识，
有了情感。
“嫩嫩的，
绿绿的”
放在句末，
强调突出
小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。

比喻句赏析格式：



本句运用了比喻的修辞，
把
“
______
”
（本体）
比喻成
“
______
”
（喻
体），生动形象地写出了本体
______
的特点，表现或表达了
______
感情。

示例：
祖母伺候土地，就像她在鞋面上绣花一样，一针下去，绿的是 叶，再
一针下去，黄的是花。

答：运用比喻的修辞，把祖母侍弄土地比作绣花，生动 形象的写出了祖
母精心侍弄土地的情景；表现了祖母热爱劳动，热爱生活的品质以及“我”
对祖 母赞美之情。

拟人句赏析格式：



本句运用了拟人的 修辞手法，
赋予事物以人的
______
，
生动形象地写出
了事物< br>______
的特点（情态等），体现了
______
的感受。
示例：
春天，
桃树、
杏树、
梨树，
你不让我，
我不让你 ，
都开满了花赶趟儿。

答：
本句运用了拟人的修辞手法，
“你不让 我，
我不让你”
、
“赶趟儿”
赋予了树们以人的情态，
生动形象地写 出了春天的百花竞相开放，
争妍斗艳、
一派繁花似锦的景象，富有情趣，体现了作者对大自然春 色的热爱。

（三）布局谋篇类

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？


基本答题模式：



⑴开头：开篇点题，渲染气氛，总领全文，点明题旨，或表达与主旨相关的
某种感情；也有的是开启或引起下文，为故事的情节发展作铺垫。

⑵中间：结构上：文章中 间的句段连接着上下文，所以有承上启下（概括上
文某一内容，
引起对下文的什么内容的叙写）
或承接上文或引起下文的作用，
并为故事的情节发展作铺垫。内容上要联系中心回答。

⑶结尾：
末段一般是总结全文，
呼应开头，
点明题旨，
深化中心，< br>升华感情，
或兼而有之；另外末段如果用问句结尾，不仅含蓄地点明全文主旨，升华作
者 的感情，还有引发读者思考的作用。

例：

我怕我父亲，他打我是真打。看 着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢
躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声…… （节选自
韩羽《父子之间的怯意》）



请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。


答：（
1
）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（
2
）为文末写父亲对“我”
的怯意作铺垫； （
3
）照应了“父子之间的怯意”这个题目。


（四）文章标题的含义及作用

1

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