革命英烈-

2021年1月20日发(作者：蔡楠)

用计算器计算稍复杂的小数加减法教学
反思



不变的是遗憾

——
《用计算器计算稍复杂的小数加减法》

《用
计算器计算稍复杂的小数加减法》
这部分内容，
既回顾了小数加减法的计算，
有使孩子们复习了用计算器计算的方法和注意点。
我认为本
节课的教学重 点是用计算器按出纯小数的简便按法，
教学中应尤其注
意整数部分是
0
和小数 末尾是
0
的情况。但是，只有这些并不完整，
因此在教学中，
我力求使孩子们 对用计算器计算小数加减法的按键方
法有一个完整的认识，
让孩子在此基础上，
进一步 探索怎样按键更准
确、更快速。因此，教学中我的整体设计思路是这样的：小数加减发
的一步计 算

小数加法：情境导入——分析、了解购物单——
自主提问，口算解题——笔算

感受笔
算的复杂——用计算器计

——探索用计算器按键的方法——小结方
法

小数减法：快速计算小数加减法的
两步混合运算

回顾整数混合运算的步骤——猜想：小数混合运算
的步骤——用计算器计算。

此外，对

练习与巩固

部分，我设计
了三个层次的教学：利用计算器计算——解决实际问题：
我我补充了
小明家收支起情况的统计表——用计算器计 算探索规律。

不过，
在教学中，
我总觉得我的课堂中缺少点什么。< br>具体是什么却不得而知。
这一节课上完之后，
我的心中总有许多遗憾，
有一种没 有尽兴的感觉，
我知道这是一节不完美的课。
距离我的要求还相差甚远。

张继安
第页码页

./.

总共总页数页


校长在听完课之后对我的教学做了相应的分析，
他指出我教学中的优
点：< br>1.0.80
的按键方法，让学生经历自主按键的过程，比较、小结
出最好的方法；2.
在学生自己知道按键方法之后，
教师及时地进行总
结，利用数学语言进行提炼 ；
3.
注重学生的感受、体验，从而体会用
计算器计算是实际的需要。同时，张校长还 指出我需要改进的地方：
1.
例题的教学中，出示购物单，可以让学生全方位的解读，了解购物
单，
让学生多说说从购物单中知道了什么；
2.
教学用计算器按键时可
以询问

一
3


2020-02-17



不变的是遗憾

——
《用计算器计算稍复杂的小数加减法》

《用
计算器计算 稍复杂的小数加减法》
这部分内容，
既回顾了小数加减法
的计算，
有使孩子们 复习了用计算器计算的方法和注意点。
我认为本
节课的教学重点是用计算器按出纯小数的简便按 法，
教学中应尤其注
意整数部分是
0
和小数末尾是
0
的情况 。但是，只有这些并不完整，
因此在教学中，
我力求使孩子们对用计算器计算小数加减法的按键 方
法有一个完整的认识，
让孩子在此基础上，
进一步探索怎样按键更准
确、更 快速。因此，教学中我的整体设计思路是这样的：小数加减发
的一步计算

小数加法：情境导入——分析、了解购物单——
自主提问，口算解题——笔算

感受笔
算的复杂——用计算器计

——探索用计算器按键的方法——小结方
法

小数减法：快速计算小数加减法的
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两步混合运算

回顾整数混合运算的步骤——猜想：小数混合运算
的步骤——用计算器计算。

此外，对

练习与巩固

部分，我设计
了三个层次的教学：利用计算器计算——解决实际问题：
我我补充了
小明家收支起情况的统计表——用计算器计 算探索规律。

不过，
在教学中，
我总觉得我的课堂中缺少点什么。< br>具体是什么却不得而知。
这一节课上完之后，
我的心中总有许多遗憾，
有一种没 有尽兴的感觉，
我知道这是一节不完美的课。
距离我的要求还相差甚远。
张继安
校长在听完课之后对我的教学做了相应的分析，
他指出我教学中的优
点：< br>1.0.80
的按键方法，让学生经历自主按键的过程，比较、小结
出最好的方法；2.
在学生自己知道按键方法之后，
教师及时地进行总
结，利用数学语言进行提炼 ；
3.
注重学生的感受、体验，从而体会用
计算器计算是实际的需要。同时，张校长还 指出我需要改进的地方：
1.
例题的教学中，出示购物单，可以让学生全方位的解读，了解购物
单，
让学生多说说从购物单中知道了什么；
2.
教学用计算器按键时可
以询问

一
3


2020-02-17



不变的是遗憾

——
《用计算器计算稍复杂的小数加减法》

《用
计算器计算 稍复杂的小数加减法》
这部分内容，
既回顾了小数加减法
的计算，
有使孩子们 复习了用计算器计算的方法和注意点。
我认为本
节课的教学重点是用计算器按出纯小数的简便按 法，
教学中应尤其注
意整数部分是
0
和小数末尾是
0
的情况 。但是，只有这些并不完整，
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因此在教学中，
我力求使孩子们对用计算器计算小 数加减法的按键方
法有一个完整的认识，
让孩子在此基础上，
进一步探索怎样按键更准
确、更快速。因此，教学中我的整体设计思路是这样的：小数加减发
的一步计算

小数加法：情境导入——分析、了解购物单——
自主提问，口算解题——笔算

感受笔
算的复杂——用计算器计

——探索用计算器按键的方法——小结方
法

小数减法：快速计算小数加减法的
两步混合运算

回顾整数混合运算的步骤——猜想：小数混合运算
的步骤——用计算器计算。

此外，对

练习与巩固

部分，我设计
了三个层次的教学：利用计算器计算——解决实际问题：
我我补充了
小明家收支起情况的统计表——用计算器计 算探索规律。

不过，
在教学中，
我总觉得我的课堂中缺少点什么。< br>具体是什么却不得而知。
这一节课上完之后，
我的心中总有许多遗憾，
有一种没 有尽兴的感觉，
我知道这是一节不完美的课。
距离我的要求还相差甚远。
张继安
校长在听完课之后对我的教学做了相应的分析，
他指出我教学中的优
点：< br>1.0.80
的按键方法，让学生经历自主按键的过程，比较、小结
出最好的方法；2.
在学生自己知道按键方法之后，
教师及时地进行总
结，利用数学语言进行提炼 ；
3.
注重学生的感受、体验，从而体会用
计算器计算是实际的需要。同时，张校长还 指出我需要改进的地方：
1.
例题的教学中，出示购物单，可以让学生全方位的解读，了解购物
单，
让学生多说说从购物单中知道了什么；
2.
教学用计算器按键时可
以询问

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不变的是遗憾

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《用计算器计算稍复杂的小数加减法》

《用
计算器计算 稍复杂的小数加减法》
这部分内容，
既回顾了小数加减法
的计算，
有使孩子们 复习了用计算器计算的方法和注意点。
我认为本
节课的教学重点是用计算器按出纯小数的简便按 法，
教学中应尤其注
意整数部分是
0
和小数末尾是
0
的情况 。但是，只有这些并不完整，
因此在教学中，
我力求使孩子们对用计算器计算小数加减法的按键 方
法有一个完整的认识，
让孩子在此基础上，
进一步探索怎样按键更准
确、更 快速。因此，教学中我的整体设计思路是这样的：小数加减发
的一步计算

小数加法：情境导入——分析、了解购物单——
自主提问，口算解题——笔算

感受笔
算的复杂——用计算器计

——探索用计算器按键的方法——小结方
法

小数减法：快速计算小数加减法的
两步混合运算

回顾整数混合运算的步骤——猜想：小数混合运算
的步骤——用计算器计算。

此外，对

练习与巩固

部分，我设计
了三个层次的教学：利用计算器计算——解决实际问题：
我我补充了
小明家收支起情况的统计表——用计算器计 算探索规律。

不过，
在教学中，
我总觉得我的课堂中缺少点什么。< br>具体是什么却不得而知。
这一节课上完之后，
我的心中总有许多遗憾，
有一种没 有尽兴的感觉，
我知道这是一节不完美的课。
距离我的要求还相差甚远。
张继安
校长在听完课之后对我的教学做了相应的分析，
他指出我教学中的优
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点：
1 .0.80
的按键方法，让学生经历自主按键的过程，比较、小结
出最好的方法；
2.
在学生自己知道按键方法之后，
教师及时地进行总
结，利用数学语言进行提炼；
3.
注重学生的感受、体验，从而体会用
计算器计算是实际的需要。同时，张校长还指出我需 要改进的地方：
1.
例题的教学中，出示购物单，可以让学生全方位的解读，了解购物
单，
让学生多说说从购物单中知道了什么；
2.
教学用计算器按键时可
以询问

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不变的是遗憾

——
《用计算器计算稍复杂的小数加减法》

《用
计算器计算 稍复杂的小数加减法》
这部分内容，
既回顾了小数加减法
的计算，
有使孩子们 复习了用计算器计算的方法和注意点。
我认为本
节课的教学重点是用计算器按出纯小数的简便按 法，
教学中应尤其注
意整数部分是
0
和小数末尾是
0
的情况 。但是，只有这些并不完整，
因此在教学中，
我力求使孩子们对用计算器计算小数加减法的按键 方
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让孩子在此基础上，
进一步探索怎样按键更准
确、更 快速。因此，教学中我的整体设计思路是这样的：小数加减发
的一步计算

小数加法：情境导入——分析、了解购物单——
自主提问，口算解题——笔算

感受笔
算的复杂——用计算器计

——探索用计算器按键的方法——小结方
法

小数减法：快速计算小数加减法的
两步混合运算

回顾整数混合运算的步骤——猜想：小数混合运算
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的步骤——用计算器计算。
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练习与巩固

部分，我设计
了三个层次的教学：
利用计算器计算——解决实际问题：
我我补充了
小明家收支起情况的统计表——用计算器计算 探索规律。

不过，
在教学中，
我总觉得我的课堂中缺少点什么。具体是什么却不得而知。
这一节课上完之后，
我的心中总有许多遗憾，
有一种没有 尽兴的感觉，
我知道这是一节不完美的课。
距离我的要求还相差甚远。

张继安
校长在听完课之后对我的教学做了相应的分析，
他指出我教学中的优
点：1.0.80
的按键方法，让学生经历自主按键的过程，比较、小结
出最好的方法；
2.
在学生自己知道按键方法之后，
教师及时地进行总
结，利用数学语言进行提炼；
3.
注重学生的感受、体验，从而体会用
计算器计算是实际的需要。同时，张校长还指 出我需要改进的地方：
1.
例题的教学中，出示购物单，可以让学生全方位的解读，了解购物< br>单，
让学生多说说从购物单中知道了什么；
2.
教学用计算器按键时可
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一
3


2020-02-17



不变的是遗憾

——
《用计算器计算稍复杂的小数加减法》

《用
计算器计算 稍复杂的小数加减法》
这部分内容，
既回顾了小数加减法
的计算，
有使孩子们 复习了用计算器计算的方法和注意点。
我认为本
节课的教学重点是用计算器按出纯小数的简便按 法，
教学中应尤其注
意整数部分是
0
和小数末尾是
0
的情况 。但是，只有这些并不完整，
因此在教学中，
我力求使孩子们对用计算器计算小数加减法的按键 方
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