(完整版)北师大版四年级数学下册第一单元小数的意义和加减法教案
绝世美人儿
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2021年01月20日 19:55
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dnf驱魔加点-
小数的意义（一）
教学内容：
小数的意义（一）第
2
—
3
页
教学目标：
1
、知识与技能。结合人民币单位和长度单位，进一步体会小数 的意义及其十进制
分数与小数的关系，并能进行互化。
2
、过程与方法。联 系生活实际认识小数的基础上，让学生积极进行操作来体会分
数与小数的关系。
3
、情感态度价值观。培养学生的观察、分析和概括的能力。
教学重点：
理解小数的意义。
教学难点：
经历探索小数的意义的过程。
教学方法：
自主探究式学习、实际操作法。
教具准备：
教学课件
课时安排
1
课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1
、事先布置让学生找一找生活中的小数，全班交流。
2
、教师引 入：在老师身上藏着一些小数呢！出示课件：体重
48.5
千克；身高
1.57
米；眼镜的厚度
0.003
米。
师提问：谁能来读一读这些小数？读小数时应注意什么？
学生尝试读数，并思考。
3
、再次出示题目，引导学生读有关小数的信息， 写出小数。教师并强调写小数时
应注意什么。
4
、师揭题：看来同学们既会 读小数，又会写小数了，那这些小数各表示什么意义
呢？这节课我们一起来研究。
二、动手操作，探究新知。
（一）具体感知小数的意义。
1、师引导并提问：
1.11
元是什么意思？
1.11
米是什么意思？请同 学利用附页
1
，
做一做，并进行小组交流。
2
、全班交流、汇报。
（二）建立模型，体会小数的意义。
1
、自学小数的意义。
2
、小组交流
3
、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为
10
份取其中
1
份，用分数表 示是十
分之一，用小数表示是
0.1
；把这个正方形平均分为
100
份取其中
1
份，用分数表示是
百分之一，用小数表示是
0.01< br>；把这个正方形平均分成
1000
份取其中
1
份，用分数表
示 是千分之一，用小数表示是
0.001
。
4
、以
1
米为例结合具体的数量理解小数
把一米长的线段平均分为
10
份取其中
1
份，用分数表示是十分之一米，用 小数表
示是
0.1
米；把这条线段平均分为
100
份取其 中
1
份，用分数表示是百分之一米，用小
数表示是
0.01
米；把这条线段平均分成
1000
份，用分数表示千分之一米，用小数表示
是
0.001
米。
5
、小结。师生共同总结：一位小数 表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位
小数表示千分之几。用一句话概括：小数就是表示十分之几 ，百分之几，千分之几……
的数。
三、巩固运用，拓展提升。
1
、完成教材第
3
页“练一练”第一题。
让学生说一说< br>1.39
里面的“
3
”表示什么意思。学生独立连线，教师巡视，最后反
馈汇报，集体订正。
2
、完成教材第
3
页“练一练”第
3
题。
（
1
）
结合习题中给出的例子，
让学生说一说题中涂色部分可以分成那两个部分，
为
什么可以用
1.3
表示。
（
2
）学生独立完成后面两个数字的填写。
（
3
）
反馈回报。
指明说一说用什么数可以表示涂色部分，
为什么可以用这个数表示，最后集体订正。
四、教师总结。
五、布置作业。
教材第
3
页“练一练”中的第
2
、
4
题。
板书设计
:
小数的意义（一）
1
=0.1
10
1
两位小数：百分之几
=0.01
100
1
三位小数：千分之几
0.001
1000
一位小数：十分之几
课后反思：
小数的意义（二）
教学内容：
小数的意义（二）
教学目标：
1
、知识与技能。通过探究怎样把几厘米用米作单位和怎样把几克用千克作单
位，进一步体会小数的意义。
2
、过程与方法。通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
3
、情感态度价值观。能用小数表示一个物体的长度、质量等，感受小数在日常生
活中的应用。
教学重点：
通过探究单位换算的过程，进一步体会小数的意义。
教学难点：
能进行简单的复名数和单名数之间的转化。
教学方法：
自主探究式学习、谈话法。
教具准备：
教学课件
课时安排：
1
课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1
、课件出示教 材第
4
页的第一幅情境图，让学生说一说从中发现了哪些数学信息。
2
、师引导并明确需要解决的问题：
36
厘米等于多少米？
（板书课题：
小数 的意义
二）
二、小组合作，探究新知。
1
、厘米与米之间的换算。
（
1
）分组讨论
36
厘米用“米”作单位怎样表示。
观察米尺，说一说你的发现。学生观察米尺，教师巡视指导。
师问：
1
厘米还可以怎样表示？
生汇报：
1
厘米 用分数表示是
1
米，用小数表示是
0.01
米。
100
36
米，用小数表示是
0.36
米。
100
师：
36
厘米用“米”作单位怎样表示呢？小组内讨论交流。
生讨论后汇报：
36
厘米用分数表示是
（
2
）交流
2
米
36
厘米用“米”作单位怎样表示。
师过渡：知道了
36
厘米还可以用
0.36
米表示，那么黑板的长
2
米
36
厘米用“米”
作单位如何表示呢？
学生讨论后汇报：
将
2
米写在整数部分，
36
厘米是
0.36
米，
那么
2
米
36
厘米就是
2.36
米，黑板长
2.36
米
.
2
、克与千克 之间的换算。课件出示教材第
4
页第二幅情境图，让学生说一说和第
一幅情境图相比， 有什么不同的地方。
学生独立思考后汇报：
质量单位的换算和长度单位的换算的方法 是一样的。
因为
1
千克
=1000
克，鹌鹑蛋的质量是
1 2
克，等于
于
500
千克，也就是
0.500
千克。
1000
12
千克，也就是
0.012
千克；
500< br>克等
1000
三、巩固运用，拓展提升。
1
、完成教材第
5
页“练一练”第
1
题。
（
1
）学生独立思考，进行长度单位的换算。
（
2
）小组活动，测量物体的长度，教师参与活动。
（
3
）全班交流，集体订正。
2
、完成教材第
5
页“练一练”第
5
题。
思考：
0.3
时写成分数是多少小时？表示什么意思？
生回答：
0.3
时写成分数是
四、教师总结。
五、布置作业。
教材第
5
页“练一练”
2
、3
、
4
题。
板书设计
:
小数的意义（二）
1
厘米
=
1
1
米
=0.01
米
1
克
=
千克
=0.001
千克
1000
100
36
12
36
厘米
=
米
=0.36
米
12
克
=
千克
=0.012
千克
< br>1000
100
3
时，表示将
1
时平均分成
10份，
3
份就是
0.3
时。
10
课后反思：
小数的意义（三）
教学内容
：小数的意义（三）第
6
—
8
页
教学目的
：
1
、理解掌握小数数位顺序表，认识小数各个数位的计数单位及进率关系。
2
、理解并掌握小数的性质。
教学重点
：小数意义及性质的理解。
教学难点
：小数计数单位及进率的理解。
教学课时：
2
课时
教学过程：
第一课时
一、
情境导入，出示自读目标
通过图片我们知道，北京地铁的最高运行速度约为
22.222
米
/
秒，你知道这个小
数每一位数表示的意义吗？今天我们一起来解决这个问题。
板书：
小数的意义（三）
（一）在计数器上拨出
22. 222
，并说一说其中的“
2
”分别表示的意义。
（二）区别数位与计数单位。
二、自主阅读，小组交流
（一）自主学习完成
P6
第一部分
（一）
组内交流，教师点拨
（二）
认识数位顺序表
自主阅读，进一步认识小数计数单位
（三）
讨论理解“满十进一”
低一级的单位满十就要向前一位进一。为什么呢？说说你的理解。
三、
巩固提高
完成
P7
页
1
、
2
题
四、
作业
完成《小练习册》
1
、
2
题
第二课时
一、
情境导入，出示自读目标
师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录
1-2
种商品的价格，
谁来 汇报一下？老师也做了调查，小豆豆文具店一支钢笔标价是
2.5
元，另一家则是
2. 50
元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
师：为什么
2.5
元末尾添个
0
大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节
课我 们就来研究这一方面的知识。
二：探索新知
交流讨论
完成课本
P7
1
．
0.6
和
0.60
谁大？涂一涂，比一比
2
．在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
独立尝试
在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？
全班展示，师生共同评价
3.
小结：小数的末尾添上“
0
”或者去掉
“
0
”
，小数的大小不变。
（小数的基本性质）
三、独立练习巩固提高
1
、独立练习：
P8 3
、
4
、
6
题
2
、全班交流，互相评价
四、课堂小结：
课上到这，< br>同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握
的，能让大家分享一下你的 学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。
）
五、课后作业
完成第
8
页
5
题
板书设计：
小数的意义（三）
小数的基本性质
课后反思：