人教版简单的小数加减法教学设计赛课一等奖
绝世美人儿
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2021年01月20日 20:03
最佳经验
本文由作者推荐
送男友情人节礼物-
简单的小数加减法
【
学情分析
】
：
三年级的学生已学过整数加减法，
绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加
减法。
他们已经初
步
认
识
了
一
位
小
数
的
含
义
，
对
元
角
分
也
比
较
熟
悉
。
且
三
级
学
生
一
般
都
有
自
己
购
物
付
钱
的
经
历
，
这
些
生
活
经
验
和
认
知
经
历
都
为
本
节
课
的
学
习
奠
定
了
基
础
。
【
教材分析
】
：
简单的小数加减法是在学生学过万以内数 的加、
减法和初步认识一位小数含
义的基础上教学的。
教材创设了学生十分熟悉的购物 情境，
学生能根据自己的生
活经验提出问题并解决问题。
在学生运用口算方法解决问题 的基础上，
引导学生
尝试运用竖式进行计算，
并结合口算方法和过去学过的整数加减法 竖式计算帮助
学生理解小数加减法竖式计算推理。“试一试”
和“想想做做”主要巩固一位
小数的加、减法，并解决一些实际问题。
【
教学目标
】
：
1
．理解小数加减法的意义
,
并掌握计算方法。
2
．学生能够比较熟练地笔算小数加、减法。
3
．培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。
【
重点、难点
】
：
1.
掌握用竖式对小数进行加、减法的计算的基本方法。
2.
能够应用小数的加减法解决实际中的问题。
【
教学准备
】
：
课件、投影仪
【
教学过程
】
：
一、创设情境，引入新课
:
（课件演示文具店，售货员出现在学生面前）
引入
：
欢 迎各位小顾客光临本店，本店为大家提供各式各样的文具，老板
说了开业期间所有文具一律低价销售，所 以每个人只能挑选两样文具，你想选
购本店哪两种文具？四人小组讨论：共有多少种不同的搭配，把自己 购买文具
的方案在组内交流一下。
[
设计意图
]
创设学生 熟悉的购物情境，
激发学生的探究欲望；
结合学生学过
的搭配规律，
探究共有 多少种不同的搭配，
为学生进一步探索购买文具要花的钱
留下了广阔的思维空间。
二、探究新知，合作交流
（一）、用竖式计算小数加法
1
、每人尝试计算自己购买文具要花多少钱？如果计算有困难的可以请组内
小伙伴一起解决。
2
、小组内交流各自解决问题的方法。
估计有以下两种方法：（
1
）将文具的价格看成以角为单位，将小数加法转
化成整数加法；（
2
）将文具 价格中的元和元相加、角和角相加。
3
、全班交流。
随 机请一学生交流自己购买文具的情况，
花了多少钱？自己是如何解决这个
问题的？统计班内有多 少学生和他购买了同样的文具？自己又是如何解决这个
问题的？提倡解题策略的多样化。