初三语文讲义：记叙文阅读
余年寄山水
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2021年01月20日 20:05
最佳经验
本文由作者推荐
断桥残雪许嵩-
名校规划班学科优化教（学）案
辅导科目
课
题
授课时间
教学目标
1
、熟练掌握记叙文答题技巧。
1.
现代文 精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能
力的考查；要从“
词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受
”
等方面考查学生阅读< br>的水平，要从
“
形象、情感、语言
”
等方面考查学生初步鉴赏文学作品 的水平。
语文
就读年级
初三
教师姓名
初中语文记叙文阅读
共计
2
小时
重、难点
教学内容
知识精讲
概念提升
初中语文记叙文阅读
考点分析
1.
记叙文阅读，在中考阅 读理解中所占的分值比重较大，所考察的知识点及相关能力也比较集中。
2.
现代文精读的考查应着眼于对阅读 材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；
要从
“
词句理解、 文意把握、要点概括、内容探究、作品感受
”
等方面考查学生阅读的水平，要从
“形象、情感、
语言
”
等方面考查学生初步鉴赏文学作品的水平。
3.
中考记叙文全部出自课外文章。
记叙文阅读答题步骤：
< br>（
1
）先读题后读文。读题时注意从题干中找出
“
题眼
”（即答题关键点），携带需要解答的题目，使阅览
具有明确的目标。
（
2
）读文时，要注意群体把握文章的首要内部实质意义和中心意思。
（
3
）准备答题时 ，必须再次细读题目，找准
“
题眼
”
。
（
4
）答题时，具体题目涉及到相关段落 ，要对这些个段落重复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
具体过程：
阅读理解文章题目
——
阅读文章
——
看清文章后面的试题
——
按试题要求回头有重点 地再看原文
——
答题。文章要看两遍或以上。尤其是开头和结尾。
（一）理解标题意义
中高考数英物化培优集训中心
知识梳理
表层含义
表层含义即标题的字面意思。
标题的含义
深层含义
深层含义即引申义、比喻义、象征义。
标题
意义
1
、表明写作对象；
2
、概括主要情节；
3
、贯穿全文的线索；
4
、透露情感主旨；
5
、设置悬念，激发兴趣；
6
、一语双关。
《范爱农》
《草船借箭》
《羚羊木雕》
标题的作用
《白杨礼赞》
《一米长的爱》
《月亮村的月亮》
注：《月亮村的月亮》一文中
“
月亮
”
既指叫
“
月亮
”
的人，也指天上的月亮。
（一）理解标题意义
常见题型
（
1
）文章为什么以此为题？
（
2
）分析本文题目的含义
/
作用。
（
3
）谈谈你对题目的理解。
（
4
）换成另一个标题好不好？
技法点拨：
答标题的含义：看要求，答表层含义
/
深层含义；
答标题的作用：
1
、表明写作对象；
2
、概括主要情节；
3
、贯穿全文的线索；
4、透露情感主旨；
5
、设
置悬念，激发兴趣；
6
、一语双关。< br>
例题精讲
（一）理解标题意义
题目
:“
端午的阳光
”
，除了指公元前
278
年五月初五的阳光，是照着 屈原投江的阳光，是历史的见证的含义外，
还有两层更深刻的含义。请你仔细阅读全文，答出这两层含义 。（
4
分）
【
2019·
四川雅安】
阅读下面语段，完成小题。
端午的阳光
公元前
278< br>年的五月初五，
被流放至汨罗江畔的屈原，
得知秦国军队已攻破楚国郢都，
顿时 感到支撑生命的最后
中高考数英物化培优集训中心
一点亮光熄灭了。
当他把
“
举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”
的诗句吟诵给江边渔父的时候，就已经决定，要将自己的清澈与江水
的澄明合二为一了。 我知道，这是屈子为保留个体的纯净作出的最无奈又高尚的选择。
最终，他坐在了汨罗江边， 坐在了五月初五的阳光里，怀抱沉重的巨石，把最后的生路溺死水中。可以说，屈原
是抱着自己冰凉的心 ，走进激流之中的。而那些
“
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰
”“
亦余心之所 善兮，虽九死其
犹未悔
”
的诗句，留在了岸上，留给了端午。一条江因为成了一个诗人 心灵最后的归属地，而永远被世人铭记。
一个普通的节日，因为收留了伟大诗人的高尚魂魄，而成为了中 华民族的传统节日。
端午，承载着代代后辈对伟人的缅怀和敬仰。
节日的 寿命当然要比人的寿命长久许多，
所以，
屈原把自己的傲骨托付给了这个日子。
在结束 自己生命肉体的同
时，也放射出了精神的光芒。被江水灌洗的灵魂，犹如江面的粼粼波光，刺痛了后人的 视线和思想。一个背负着
深重苦难，行走了两千多年的节日，其实是在为自己的存在寻找一个答案。
所以，端午节带给我们的，应该是溯流而上的文化追源，恰如诗人余光中所说：
“
蓝墨水的上游，是汨罗江。
”
以我们现在的视角来看，用一个诗人的陨落，唤醒了一种文 化的崛起，就像屈大夫生未能拯救楚国，却
用死成就了《离骚》一样，忽然觉得，端午节其实更像是包裹 粽子的苇叶了，它把所有的内容和精髓，密密细细
地包藏起来，让我们极具耐心地一层层打开，最后领略 到事物的真相。熟透之时，苇叶汲取了糯米的黏质，糯米
渗透着苇叶的清香，似如端午与屈原之间的浸染 ，节与人的统一。
我对端午节的最初认知，完全来自于粽子，那时候的小学课本，还没有涉及到
“楚辞
”
或者《离骚》的片
言碎语，文化不高的母亲也无法给我们讲述端午节的由来 ，好在粽子并不因为我们的无知而改变所蕴含的味道，
我总会把端午节和甜香黏软的糯米联系起来。这使 得整个贫乏的生活，还能透射出星星点点的光亮。
现在看来，
那些夹杂在一年日历中为数不多的能激 发我们饮食向往的节日，
早已成为精神上抵挡艰难生
活的盾牌。从这个意义上说，我们应该为拥 有这些值得回味的生活而向屈原叩谢。对童年而言，这是一个多么充
满人情关怀的节日啊
!
后来知 道了屈原和楚怀王，知道了《国殇》和汨罗江，知道了每年这一天，人们蜂拥江岸，插艾蒿、挂
菖蒲、吃 粽子、竞龙舟，把一种悲情的怀念渲染成了欢悦的行为，热热闹闹，轰轰烈烈。
……
事情往往是这样，在分享一种传统时 ，我们更多的时候只在关注它所带来的结果，而其中蕴含的真谛，
却很少探究了。因为时空的距离，让来 源变得愈加缥缈和混沌。好在历史给了我们最好的解决方式，它让时间淡
化了一个国家的破碎的同时，却 强化了一种品质的高贵。这时候的端午，或许更像是一缕阳光，从汨罗江的源头
流淌过来，映照着江边每 一位过客的内心。
我知道，有些品格是无法超越的，它更像一面古镜，端放在我们必经的路口，让人们从历史影 像中，找
到现实的映像。
（选自《人民日报》，原文有删改）
（一）理解标题意义
例题精讲
题目
:“端午的阳光
”
，除了指公元前
278
年五月初五的阳光，是照着屈原投江 的阳光，是历史的见证的含义外，
还有两层更深刻的含义。请你仔细阅读全文，答出这两层含义。（4
分）
解析：本题考查理解文章标题。文章的题目，通常极称作文章的
“
题眼
”
，即文章精要内容的提炼、概括与浓缩。
思考标题的好处，既要分析 其表层含义，又要结合文章内容分析其深层含意。如从
“
现在看来
……
饮食向 往的节
日，早已成为精神上抵挡艰难生活的盾牌
”
可知，
“
端午的阳 光
”
也指屈原精神的光芒；从
“
好在历史给了我们
……
映照 着江边每一位过客的内心
”
可知，
“
端午的阳光
”
还指端午 节的文化之光，即屈原的爱国精神像阳光一样，映
照进后人的内心。
中高考数英物化培优集训中心
答案：
①“
端午的阳光< br>”
是指屈原的精神的光芒（或：精神之光、品德之光）。
①“
端午的阳光
”
是指端午节的文化
之光，
屈原的爱国、
正直、
纯洁、
高 贵，
就像阳光一样映照进后人的内心
（或：
端午节的文化意义对后人的影响）
。
（一）理解标题意义
课堂练习
请说说文 章的标题
“
月亮村的月亮
”
有何妙处。（
4
分）
【
2019·
四川遂宁】
阅读《月亮村的月亮》，完成下列各题。
月亮村的月亮
吴小军
①
月亮三年没回他那粤北深山里的家了，他已经在邻近深圳的一个小县城安了家，实 现了进城的梦想。
前几天突然接到村民小组长从家乡的县城打来的电话，说他爸有些不得劲了。月亮决定 ，趁着中秋请假回一趟，
把母亲去世后一直不肯离开村子的老父亲接过去住。要不，还真拿不准啥时才回 家。
①
一跨上山坳，
他就真切地想起了老人讲的月亮村的名是怎么来的了。
真是好大个月 亮！
就这样银光光、
亮爽爽、突兀兀地从两座大山坳处撞入他的眼帘，撞入他的心房。
①“
我回来了！
”
坐了几个钟头的火车，坐了一个多钟头的汽车，坐了近一个钟头的小四轮，又走了 一个
钟头的山路的月亮，忘了所有的疲惫，心里豁然亮堂了起来。
①
转过这个坳，是一起做泥 水工的广财的家，墙头有的塌了，瓦破了，屋顶上露着的椽子黑了。房门上
还挂着几片纸，残的，月光虽 然很亮，却看不出红白了。广财的孩子在城里上民办学校，前些年他爸也没了，他
可能有四五年没回村了 。
①
月亮沿着那条走了三十多年，眼下却觉有些陌生的小路下坳。陌生？是呀，怎么就陌生了呢？是三年< br>没走了？哦，是杂草太盛了，反射着月光，银灿灿的一片，草间这条由乱石铺成的小路，显得瘦了。
幻灯片
12
（一）理解标题意义
①
下了坳，有一片稍缓的坡 地，错落着几座屋子，分别是广发、兴利、黑牛、中坤等人的家，除了兴利
是木工，其他几个原先也和月 亮一起做泥水工、杂工，后来各自分开，也不知散落到哪处去了。一路上，经过了
秋英、亚菊的家，屋子 的窗都黑着，想是也没人在屋。这些年，村里的人像蒲公英的种子一样，陆陆续续飘进城
里去了，有大城 市，也有县城，最差的也到镇上去了。去了，也慢慢扎下了脚跟。大家都不愿意回来。
①
又转过一个山 包，是一大片连着的庄稼地，现在全荒了。转过得水家，月亮看见祠堂了。守祠堂的孤
老头七叔公会点香 火。都是岁月，都是故事。前些年，祠堂香火很盛，除了年节、醮会，村里红事、白事都在那
里上香鸣炮 ，禀告先人。祠堂，是一个村的中枢，是圣地哩。月亮想起了官厅前面两块石碑上刻着的字：月出满
地水 ，云来一天山。今天是十四，往年这时候，祠堂已经开始祭祀的一些仪式了，而眼下，祠堂一片虚空，分明
是一个孤独的老人，正在月光下品着这无边的寂寞呢。
①
还真有个孤独的人影。一身黑，佝偻着腰，像村 民常用的钩刀。一勾一勾地，这个黑影，正从这一汪
亮光里走到另一汪亮光里。
①“
爸 ！
”
月亮吃了一惊，
“
爸，你在这干啥哩？
”
①
黑影稍稍抬起 了头，还是钩刀一般站着。又低下了头，将手里一个东西放在祠堂与风水塘前面那块大
坪的一汪亮光里。
①
顺着父亲的手，月亮发现，这一片亮汪汪的全是碗、盘、碟、缸之类的容器，全都装着水，从风水塘前一直排到大坪，整整齐齐地，足足有几千个。天，这是将村里每家的吃饭的家伙都收来了呀？
（一）理解标题意义
课堂练习
①
显然，父亲在用这些东西到塘里盛了水，又摆到了这地上。
①“
爸，你这是干啥呀？
”
①“
月亮，那么多月亮。
”
父亲 指着那些碗盘碟缸。是啊，每个碗盘碟缸里都有一个月亮！
“
月亮圆了，
中高考数英物 化培优集训中心
我儿子该回来了，全部人都该回来了
……”
父亲喃喃地说。
①
月亮一把抱住父亲，一阵心酸：
“
爸，我回来了！
”
①
祠 堂的侧门咿呀一声开了，
出来一个黑影，
像月亮父亲一样的钩刀般的身子，
是村里的五 保户七叔公，
他就住在祠堂的侧房。他吃力地张了张嘴：
“
呀，是月亮回来了。
”
①
七叔公说：
“
村里就剩我们俩了。
”
他望着天上的大月亮，“
你带他走吧，就剩我和它了
……”
①
银子似的月华笼罩着村庄，梦一般美丽。
①
月亮不由泪流满面。
（有删改）
（一）理解标题意义
课堂练习
请说说文章的标题
“
月亮村的月亮
”
有 何妙处。（
4
分）
解析：本题考查标题的理解与作用分析。阅读全文，首先 可以判定标题是一语双关，一是指那天月亮回月亮村所
见到的自然界的月亮，
二是指回到月亮村 的叫月亮的这个人。
全文主要记述了月亮回村时所见到的乡村景象，
所
有的内容都围绕 着
“
月亮
”
而展开，所以
“
月亮
”
又是贯 穿全文的线索。文章主要表现的是乡村的败落现实，以及乡
村老人对亲人、乡亲们的思念，而
“
月亮
”
又是自古以来表示思念的情感寄托物，所以以此为题，又起到点明主旨
的作用，并能吸引读者的阅读兴趣。
答案：
①
一语双关，题目中 的后一个
“
月亮
”
，既指山村的月亮，也指
“
月亮
”
这个人。
①
线索作用，
“
月亮
”
贯穿全
文，以月亮这个人的行踪为线索，也以
“
月亮
”
这一物为线索。
①< br>新颖奇特，吸引读者阅读，激发阅读兴趣。
①
揭
示主旨，暗示作者渴盼山村月圆 人也圆的美好愿望。
（二）概括主要内容
技法点拨
（
1
）用一句话概括文章的主要内容。
（
2
）概括文中主要的故事情节。
学生归纳文章的主要内容时，存在这样问题：
一是缩不短。概括课文大意时，常常讲着讲着就接近复述课文内容了。
二是在概括时分不清那些该删，那些该留。
三是抓不住重点，不分主次。
记叙文的主要内容指主体 事件的起因、经过和结果，以及主人公和重要人物的活动、行为，还包括人物
的社会意义、作者的感情倾 向等等。
（二）概括主要内容
技法点拨
那么如何才能快速准确简洁地概括主要内容呢？常见的概括方法有以下几种：
概括方法
（二）概括主要内容
技法点拨
一、
“
六要素
”
综合法。
技法点拨：
按照要素概括法，概括文章的主要内容。即时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
概括主要情节 时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人物的活动，采
中高考数英物化 培优集训中心
用
“
人
+
事
+
结果
”
的方法加以概括。
例如：
《词典的故事》第
1
题
“
简要复述词典的故事。
(
要求写清楚事件的起因、经过和结果
)”
，这是一道整体
感知题，可先找出六要素，然后用自己的语言综合概括为：小时侯，
“
我
”
渴望有一本词典。小学毕业前，我到新
华书店买词典，但因为我没有证明，营业 员不肯卖，我禁不住流泪。她同情我，考了我两个成语，然后破例卖给
我。
（二）概括主要内容
技法点拨
二、段意合并法。
技法点拨：
即在阅读过程中，合并那些内容集中的自然段，把整个文章分成几个部分。分段可 按时间顺序、事情
发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出大致意思。然后将各段的段 意合并起来就是文章的主
要内容。
（二）概括主要内容
技法点拨
三、关键问题法。
技法点拨：
1
） 记人的课文。阅读这类文章要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。
如《晏 子使楚》一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，
晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。
技法点拨：
2
）
叙 事的文章。
阅读这类课文要抓住事情发生的时间、
地点、
人物和事情的起因、
经过、
结果。
如
《金
色的鱼钩》
一文的主要内容是在红军长征途中，
一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，
尽心尽力地照顾三个生病
的小战士过草地，最后 献出了自己的生命。
（二）概括主要内容
技法点拨
三、关键问题法。
技法点拨：
3
）
写景的文章。
阅 读这类课文要抓住：
写的是什么景物？它有什么特点？按什么顺序写的？表达作者
怎样的情感？ 然后再进行概括。如《草原》一文的主要内容是：作者按事情发展的顺序，描绘了内蒙古草原美丽
的自然 风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情谊。
技法点拨：
4
）状物的文章 。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特点？怎样写的？然后
进行概括。
（二）概括主要内容
例题
1
精讲
题目：请用一句话概括文章的主要内容。（
2019·
四川遂宁）
月亮村的月亮（有删改）
吴小军
①
月亮三年没回他那粤北深山里的家了 ，他已经在邻近深圳的一个小县城安了家，实现了进城的梦想。
中高考数英物化培优集训中心
前几天突然接到村民小组长从家乡的县城打来的电话，说他爸有些不得劲了。月亮决定，趁着 中秋请假回一趟，
把母亲去世后一直不肯离开村子的老父亲接过去住。要不，还真拿不准啥时才回家。< br>
①< br>一跨上山坳，
他就真切地想起了老人讲的月亮村的名是怎么来的了。
真是好大个月亮！< br>就这样银光光、
亮爽爽、突兀兀地从两座大山坳处撞入他的眼帘，撞入他的心房。
①“
我回来了！
”
坐了几个钟头的火车，坐了一个多钟头的汽车，坐了近一个钟头的小四轮，又走了 一个
钟头的山路的月亮，忘了所有的疲惫，心里豁然亮堂了起来。
①
转过这个坳，是一起做泥 水工的广财的家，墙头有的塌了，瓦破了，屋顶上露着的椽子黑了。房门上
还挂着几片纸，残的，月光虽 然很亮，却看不出红白了。广财的孩子在城里上民办学校，前些年他爸也没了，他
可能有四五年没回村了 。
①
月亮沿着那条走了三十多年，眼下却觉有些陌生的小路下坳。陌生？是呀，怎么就陌生了呢？是三年< br>没走了？哦，是杂草太盛了，反射着月光，银灿灿的一片，草间这条由乱石铺成的小路，显得瘦了。
（二）概括主要内容
例题
1
精讲
①
下 了坳，有一片稍缓的坡地，错落着几座屋子，分别是广发、兴利、黑牛、中坤等人的家，除了兴利
是木工 ，其他几个原先也和月亮一起做泥水工、杂工，后来各自分开，也不知散落到哪处去了。一路上，经过了
秋英、亚菊的家，屋子的窗都黑着，想是也没人在屋。这些年，村里的人像蒲公英的种子一样，陆陆续续飘进城< br>里去了，有大城市，也有县城，最差的也到镇上去了。去了，也慢慢扎下了脚跟。大家都不愿意回来。
①又转过一个山包，是一大片连着的庄稼地，现在全荒了。转过得水家，月亮看见祠堂了。守祠堂的孤
老头七叔公会点香火。都是岁月，都是故事。前些年，祠堂香火很盛，除了年节、醮会，村里红事、白事都在那< br>里上香鸣炮，禀告先人。祠堂，是一个村的中枢，是圣地哩。月亮想起了官厅前面两块石碑上刻着的字：月 出满
地水，云来一天山。今天是十四，往年这时候，祠堂已经开始祭祀的一些仪式了，而眼下，祠堂一片 虚空，分明
是一个孤独的老人，正在月光下品着这无边的寂寞呢。
①
还真有个孤独的人影。一 身黑，佝偻着腰，像村民常用的钩刀。一勾一勾地，这个黑影，正从这一汪
亮光里走到另一汪亮光里。< br>
①“
爸！
”
月亮吃了一惊，
“
爸，你在这干啥哩？
”
①
黑 影稍稍抬起了头，还是钩刀一般站着。又低下了头，将手里一个东西放在祠堂与风水塘前面那块大
坪的一 汪亮光里。
（二）概括主要内容
例题
1
精讲
①
顺着父亲的手，月亮发现，这一片亮汪汪的全是碗、盘、碟 、缸之类的容器，全都装着水，从风水塘
前一直排到大坪，整整齐齐地，足足有几千个。天，这是将村里 每家的吃饭的家伙都收来了呀？
①
显然，父亲在用这些东西到塘里盛了水，又摆到了这地上。
①“
爸，你这是干啥呀？
”
①“
月亮，那么多月亮。
”
父亲 指着那些碗盘碟缸。是啊，每个碗盘碟缸里都有一个月亮！
“
月亮圆了，
我儿子该回来 了，全部人都该回来了
……”
父亲喃喃地说。
①
月亮一把抱住父亲，一阵心酸：
“
爸，我回来了！
”
①
祠 堂的侧门咿呀一声开了，
出来一个黑影，
像月亮父亲一样的钩刀般的身子，
是村里的五 保户七叔公，
他就住在祠堂的侧房。他吃力地张了张嘴：
“
呀，是月亮回来了。
”
①
七叔公说：
“
村里就剩我们俩了。
”
他望着天上的大月亮，“
你带他走吧，就剩我和它了
……”
①
银子似的月华笼罩着村庄，梦一般美丽。
①
月亮不由泪流满面。
中高考数英物化培优集训中心
（二）概括主要内容
例题
1
精讲
题目：请用一句话概括文章的主要内容。（
2019·
四川遂宁）
解析：解答此题，需了解文章大意，把握住小说的主要人物与情节，用
“
什么人在什么情况下做 了一件事，结果
如何
”
的形式表述即可。这篇小说的主要人物是月亮村的月亮，写他回 乡接父亲路上的所见所感，表现出乡村老
人孤苦的现状。
参考答案：月亮村的月亮回乡接父亲一路上的所见所感。
（二）概括主要内容
例题
2
精讲
题目：围绕刺 绣
,“
我
”
和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章
①~①
段的内容概括。（
6
分）
【
2019·
天津卷】阅读《母 亲的刺绣时光》一文
,
回答下列小题。
母亲的刺绣时光
宫佳
①
母亲是一个心灵手巧的人，一针一线，在她灵巧的手里，会变化出生动形象的图样。母亲不懂 什么叫
刺绣艺术，她只知道忙完了家务，捏起银针在变化无穷的图样里诠释着勤劳。
①
刺绣又称女红 ，是闺阁中的女孩子需要掌握的一项技能。唐代罗隐有诗曰：
“
一片丝罗轻似水
,洞房西
室女工劳。
”
讲述的是古代女子用纤纤玉指做手工刺绣的场景。
可 惜到了我这一代
,
我并没有继承母亲的刺绣手艺。
小时候
,
我常见母 亲的银针一穿一拉地在毛衣上，鞋面上忙活，不久，美丽的图案就成型了。那些刺绣出来的小
动物、小花 朵，装点着我们枯燥的生活。
①
我稍微大一点，母亲就说，女孩子要学习女红，一个不会针线的女孩子 是要被人笑话的。可愚笨的我
并没有遗传母亲的心灵手巧。
我捏起银针笨拙地如同握着一个大棒 槌，
不是让银针刺破了手，
就是针脚歪歪扭扭。
我自我解嘲，可写几篇字，也不握这银 针，我就不是握银针的料。
①
母亲也不勉强我，银针在穿梭
,
流年在变幻。
①
结了婚，每次 回母亲家
,
我总看到母亲在捏着银针刺绣，母亲老了，戴着老花镜执着地绣出一花一叶。
我常常对母亲发牢骚，闲着没事出去遛遛弯，天天和这些针线较什么劲？享享清福多好？母亲说，你不懂。我有
点恼火，现在，谁还穿自己做的衣服？商场什么样的衣服没有？母亲头都没抬，继续她的刺绣时光。
（二）概括主要内容
例题
2
精讲
①
后 来
,
我去外地谋生，
母亲默默地递给我一摞做工精美的鞋垫，母亲说，
丫头， 遇到闹心的事就做做女
红，忙活着，烦心事就没影了。
①
我接过那一摞鞋势
,
看下去，有一双鞋垫赫然绣着四个字
“
一路平安
”
，还有一双鞋垫绣着“
万事如意
”
。
忽然感觉鼻尖酸酸的，母亲把她对我的祝福绣在一针一线 中，伴我走过万水千山。我忽然理解了母亲，刺绣是她
的一个爱好，
而那些做工精美的绣品，< br>是母亲用心在歌唱。
母亲把内心深处对生活的理解融入千变万化的刺绣中，
一针线里，绣 出的是一寸一寸深沉的光阴。
①
远离家乡的，磕磕碰碰，母亲的绣品却在我心中生了根。终于，我拿起 了笔，拾掇起荒废了很多年的
文字。
有了爱好，
生活在平淡如水中浸润了精致，
活色生香起来，
即便是面对惊涛骇浪，
也如母亲一样内心沉稳。
虽然，我到如今也不 会像母亲一样静坐一隅，在花花绿绿的针线里绣出种种鲜活，可我却以笔代银针，以墨代丝
线，一笔一划 里写出或柔美或磅礴的画卷。我又何尝不是在刺绣自己的时光呢？
①
刺绣时光，是两代人精神的相融。勤 劳日子里，我们的内心柔软，眼界辽阔；风风雨雨中，有爱好相
伴，生活就有了小欢喜，即便是身处困境 ，也能心如磐石，攫取到欢乐的浪花。
(
选自《中山日报》
,
有删改
)
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例题
2
精讲
（二）概括主要内容
题目：围绕刺 绣
,“
我
”
和母亲之间发生了哪些事情？请结合文章
①~①
段的内容概括。（
6
分）
人生阶段
小时候
稍微大一点
结了婚
后来去谋生
主要事件
“
我
”
常见母亲忙活刺绣
,
绣品装点我们的生活。
（
1
）
（
2
）
（
3
）
解析：考查对 文章内容的概括。解题时，要先分析出文章的行文思路（线索），再结合文章的主要内容或主要人
物的活 动，
采用
“
人
+
事
+
结果
”
的方 法加以概括。
文章以时间为序，
分别叙写了小时候，
“
我
”
常见母亲忙活刺绣
,
绣
品装点我们的生活（
1~2
段）；
我稍微大一点，母亲让
“
我
”
学刺绣
,“
我
”
很笨拙，母亲并不勉强
“
我
”
（
3~4
段）；
等
“
我
”
结了婚，年迈的母亲依然天天在刺绣
,
让
“
我
”
感到不解（
5
段）；后来，我去外地谋生，母亲送< br>“
我
”
刺绣鞋
垫，
“
我
”
理解了母 亲（
6~7
段）；最后，抒发了
“
我
”
对母亲的美好品质的 赞美之情。据此概括填写作答。
答案：（
1
）母亲让
“
我
”
学刺绣
,“
我
”
很笨拙
,
母亲并不勉强 。（
2
）年迈的母亲依然天天在刺绣
,
令
“
我
”< br>不解。（
3
）
母亲送
“
我
”
刺绣鞋垫
,“
我
”
理解了母亲。
幻灯片
28
（三）理解句段作用
技法点拨
（
1
）文章某段或某句在结构上有什么作用？
（
2
）文章某段或某段句在内容上有什么作用？
（
3
）文章某段或某句在文中有什么作用？
答题模式：
本句或本段在 结构上
……
，在内容上
……
，写出了什么内容，表达了什么情感。表述格式： 内容
+
结
构
+
效果
（三）理解句段作用
技法点拨
A
、记叙文开头句段的作用：
（
1
）开篇点题；照应题目。
例如：《背影》的开头，
“
我与父亲不相 见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”
作用：从内容上点题，写了惦念父亲的背影，思念父亲，从结构上为下文描绘背影做了铺垫。
（
2
）总领全文。
例如：《童趣》一文开头
“
余忆童稚时，能张目对日 ，明察秋毫，见藐小之物必细查其纹理，故时有物
外之趣。
”
（三）理解句段作用
技法点拨
A
、记叙文开头句段的作用：
（
3
）引起下文，埋下伏笔，为下文作铺垫。
例如，《藤野先生》第三段：到别的地方去看看，如何呢？
作用：自然引起下文写离开东京，到了仙台与藤野先生相识、相处和离别。
（
4
）设置悬念，渲染气氛，引起读者的兴趣或思考。
例如，《我的叔叔于勒》父亲开头的 话，借以制造悬念，推动情节发展。小说第一次出现
“
那句永不变
更的话
”< br>，是在故事的开端。人们读到这儿不禁要问：于勒是什么人？他和菲利普是什么关系？为什么令菲利普这样惊喜、念念不忘、望眼欲穿呢？在读者心中产生一系列的疑问，急于了解故事的结局。
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