初中语文记叙文阅读知识及答题技巧
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 20:09
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初中语文记叙文阅读知识及答题技巧
记叙文含义
记叙 文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主
要内容的文体。
记叙文六要素
六要素：时间、地点、人物、事件的【起因、经过和结果】
作用：理解文章内容、概括故事情节。
记叙文分类
1.
叙事散文
以写人记事为主。对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同 时多表现作者的
认识和感受，侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质。
2.
抒情散文
一般不详述事件的具体过程，没有完整的情节，也不具体描写 人物，而是通过
人、事、物、景来传达作者的心声，反映作品完整的精神面貌，体现特定的精
神 或主旨。
3.
哲理散文
哲理散文具有抒情性、形象性和哲理性的 特点。一般以一件事开头，论述道理，
并加以评论总结。
4.
小说
以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会与个人生
活的一种文学体裁 。
小说三要素：
①人物
(
作用：支撑故事情节，并通过 塑造典型人物形象，揭示小说主旨
)
；②情
节
(
作用：承上启下；吸 引读者；设置悬念；背景设置；埋下伏笔
)
；③环境
(
包
括自然环境 、社会环境
)
。
记叙文线索
1.
时间线
以时间推移为线索。
2.
地点线
以地点转换的顺序为线索。
3.
人物线
以人物或人物的特征为线索。
4.
事件发展变化线
(
明线
)
以事件的发展变化为线索。
5.
情感发展变化线
(
暗线
)
以情感的发展变化为线索。
6.
实物线
以某一件具体< br>(
或有某种象征意义
)
的实物为线索。
记叙文线索作用：
(1)
是贯穿全文的脉络
(2)
把文中的人物和事件有机地连在一起。
(3)
使文章条理清楚、层次清晰。
记叙文人称
1.
第一人称(“我”“我们”)
作用：①使文章更具有真实性；②叙述亲切自然；③便于作者直接表达自己的
思想感情。
2.
第二人称(“你”“你们”)
作用：①增加亲切感，拉近与读者的距离；②利于交流思想情感，便于抒情。
3.
第三人称(“它”“他”“他们”)
作用：①直接、客观地展现生活；②不受时间和空间的限制，形式比较灵活自
由。
记叙文顺序
1.
插叙
特点：是在顺叙中心事件的过程中 插入有关的另一事情的叙述，叙述完接着顺
叙中心事件。插叙的内容只是一个片段，它不是文章的主要内 容。
(
插叙不在一
条线上，至少有两个故事
)
作用：①交代了·
·
·
·
·
·
内容
(
概括内容
)
；②解释了
·
·
·
·
·
·
的原因；③ 推动情节发展，
为下文做铺垫或埋下伏笔；④对主要情节起补充衬托作用；⑤突出人物性格
(< br>形
象
)
；⑥突出文章主题；⑦丰富文章内容，使文章情节完整；⑧使文章结构富 于
变化，避免平铺直叙。
2.
倒叙
特点：把事件的结局 或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从
事件的开头按事情原来的发展顺序进行叙述。倒 叙内容是文章的主要部分之一，
只是位置移到了前面。
(
倒叙是一条线索，只有一个故 事
)
作用：①开篇点题；②制造悬念，激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人
物 形象留下深刻印象；③引出下文；使结构更加紧凑。
3.
顺叙
特点：按照事情发展的先后顺序进行记叙的方法。
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
4.
补叙
特点：叙述结束后，补充交代与主要情节相关的内容。
作用：①起补充交代的作用，使行文更加严密；②使人物形象更丰富，中心更
突出。
写作手法
1.
常见的修辞手法
比喻
辨析：甲
(
本体
)
如
(
喻词：像、似的、若、犹如、好像、 仿佛
)
乙
(
喻体
)
作用：①使概括的东西形象化，给人鲜 明的印象；②使抽象的事物具体化，使
人便于接受；③使深奥的道理浅显化，让人加深体会。
答题规范：
运用比喻的修辞手法，
生动形象地描绘了
·
·
·
·
·
·
的情景
(
特点
)
，
抒发< br>(
或
烘托
)
了人物
·
·
·
·
·
·
的心情
(
作用
)
。
排比
辨析：三个或三个以上结构和长度均相似、意义相关或相同的句子。
作用：①句式整齐，增强气势；②长于抒情，更有气魄；③叙写透辟，条分缕
析。
< br>答题规范：
运用排比的修辞手法，
句式整齐，
有力地表达了
/
强烈地写出了
·
·
·
·
·
·
的
感情
/
特点。
夸张
辨析：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描写。
作用：①烘托气氛、加强渲染；②引起联想效果，给读者鲜明而强烈的印象。
答题规 范；运用夸张的修辞手法，突出表现了
·
·
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·
·
·
的情感，强调了
·
·
·
·
·
·
的特点。
拟人
辨析：把物当作人来写。
作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富，表达生动而有趣。
答题规范：运用拟 人的修辞手法，把
·
·
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·
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·
拟人化，形象生动 地描写了
·
·
·
·
·
·
的情
景
(
或特点
)
，抒发了
·
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·
·
·
·
的情感。
对偶
辨析：结构相同，字数相等，上下两句词性相对、意思相近或相反。
作用：①句式整 齐，结构一致；②形式优美，音韵和谐；③增强语言的节奏感，
使语言节奏明快。
答 题规范：运用对偶的修辞手法，句式整齐，形式优美，突出表现了
·
·
·
·< br>·
·
的感
情。
反复
辨析：同一个词语或句子反复出现。
作用：①多次强调，给人留下深刻的印象；②抒情强烈，富有感染力。
答题规范：运 用反复的修辞手法，使人对
·
·
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·
·
·
印象深刻 ，表现了
·
·
·
·
·
·
的心情
/
情
感。
反问
辨析：用疑问的形式来表达确定的意思，不需要回答。
作用：①态度鲜明；②加强语气，抒情强烈。
答题规范：运用反问的修辞手法，加强 了语气，突出
(
强调
)
了
·
·
·
·
·
·
的特点
/
表达
了
·
·
·
·
·
·
的情感。
设问
辨析：为突出所说的内容，把它用问话的形式表现出来，自问自答。
作用：①自问自答，引人注意；②启发思考。
答题规范：运用设问的修辞手法，提出 问题，引人思考，强调了
·
·
·
·
·
·
的特点。< br>
2.
表达方式
叙述
对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
描写
用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘，给读者留< br>下真切、具体的感受和印象。
(
作用：突出描写对象的特征和意义，生动形象。
)
说明
直接说明事物的形状、性质、成因、功用等。
(
作用：把 抽象的事物或道理说得
清楚明白，让人易于理解和接受。
)
抒情
是文章中抒发感受、
表露感情的一种表达方法。
有直接抒情和间接抒情两种。
(
作
用：突出感情，增强感染力，引起共鸣。
)
议论
穿插在叙述 、描写或说明的过程中直接表达作者的某种感受或观点，或者借以
直抒胸臆。
(
作用： 揭示所写内容的意义，突出中心。
)
3.
常见的描写方法
描写
---
按描写对象分
1)
人物描写
①外貌描写
特点：对人物的容貌、体态、身材、服饰等进行描写。
作用：以
“
形
”
传
“
神
”
，揭示人物的 思想品质、精神风貌、性格特征、身份、社会