记叙文阅读之分析人物形象
余年寄山水
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2021年01月20日 20:09
最佳经验
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高城麻友-
记叙文阅读之：逢考必出的【分析人物形象】
课前导入：读名著猜人物
< br>1
．两弯似蹙
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ù
)
非蹙罥
(ju
àn)
烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥
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è
)
之愁，娇袭 一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳
扶风。心较比干多一窍，病如西子胜 三分。
________
。
2
．身长九尺，髯
(r
ǎ
n)
长二尺；面如重枣，唇若涂脂；丹凤眼，卧蚕眉，相貌
堂堂，威风 凛凛。
________
常见题型：
1
．你认为这个人物是一个怎样的人？
2
．结合文章内容具体分析人物的性格特征。
分析人物形象有哪些方法呢？
方法一：抓住对人物的描写：外貌，动作，语言，心理
（一）抓住外貌分析人物形象
五官容貌
身材形态
衣着打扮
举止风度
通过对人的外貌描写如何分析人物形象呢？
比如
【鹤发童颜】
就形 容老年人气色好，
从而可以分析出这是位身心健康的老人；
比如【道貌岸然】就形容一个人故作 正经，表里不一；
比如【尖嘴猴腮】
形容人相貌丑陋粗俗，一般用作贬义，形容人狡猾；
而【 相貌堂堂】
【雍容华贵】
【仪态万方】这种含有褒义的一般形容人物形象时
就是正面人 物；而【蓬头垢面】【骨瘦如柴】【面黄肌瘦】则形容人穷困潦倒，
生病时的艰辛与困苦。
请你来回答下列成语描写了怎样的人物形象呢？
【亭亭玉立】：
【面如土色】：
【大腹便便】：
【獐头鼠目】：
【肠肥脑满】：
【愁眉啼妆】：
（二）抓住动作描写分析人物形象
段落：
她不停地转来转去，< br>像一头暴躁的狮子在寻找攻击目标，
忽然，
她猛地照着
桌子踹了一脚，满桌子的 杯子都跳了一下，差点调到地上，这时，阴郁面孔并没
1
有因为这一脚的发泄而放松，
反而更加奋力的将一股目光射向窗外，整个面部更
加扭曲，连带着手也抖了起来
分析
：通过上述文段所描写的 ：
“转来转去，猛得踹了一脚，阴郁的目光射向窗
外，手也抖了起来”表现出来一个极度生气暴 躁的人物。
你学会了吗？那试着分析下文中父亲的形象吧：
爸爸气极了
,
一把把我从床上拖起来
,
我的眼泪就流出来了
.
爸爸左看右看
,
结
果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿
,
藤鞭 子在空中一抡
,
就发出咻咻的声音
,
我挨打
了
!
爸 爸把我从床头打到床角
,
从床上打到床下
,
外面的雨声混合着我的哭声
.
----
《爸爸的花儿落了》
（三）抓住语言描写分析人物形象
段落
：王熙凤出场
“天下真有这般标致的人物，
我今儿算见了！
况且这通身的气派，
竟不像老
祖宗的外孙女，
竟是个嫡亲孙女 ，
愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。
只可
怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去 世了。”
分析
：这段语言既夸赞了黛玉，又讨好了贾母，就连迎、探、惜 三姐妹也心里美
滋滋的，
一个乖巧善变八面玲珑的王熙凤顿时活跃在我们面前。
这就是 语言对人
物塑造的作用。
（四）抓住心理描写分析人物形象
段落：
“赵子龙单骑救主”
赵云自四更时分，与曹军厮杀，往来冲突，杀至 明天，寻不见玄德，又失了
玄德老小，云自思曰：
“主人将甘、糜二夫人与小主人阿斗托付在我 身上；今日
军中失散，
有何面目去见主人？不如去决一死战，
好歹要寻主母与小主人下 落！
”
分析：
通过对赵云的心理描写，突出了他勇猛无畏，信守 承诺的人物形象。但除
此之外，你对赵云还有什么理解呢？
方法二：分析人物所做的事情
武松
刘备
井阳岗打虎
三顾茅庐
刚猛不屈、敢作敢当，好面子
平易近人、求贤若渴，谦逊
2
王熙凤
初识黛玉
泼辣张狂，圆滑世故，献媚讨好！
方法三：
分析人物所处的环境
鲁迅先生在
《孔乙己》
一文 中对自然环境的描写虽着墨不多，
但单这一句话：
“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近 初冬”，就足以展现孔乙己的悲剧
性格。
《孔乙己》
中人物的生活环境主要 在咸亨酒店。
酒店中人物不同的穿着打扮
和饮酒方式，就可以清楚地判明他们所处的社会地位。 有钱有势者穿着“长衫”
“踱进店面隔壁的房子里，
要酒要菜，
慢慢地坐喝”
；
无钱无势者则穿着
“短衣”
，
“靠柜外站着”，以“一碟盐煮笋，或者茴香 豆，做下酒物”。
方法四：
分析写作手法
一、对比
草船借箭
鲁肃吃惊地说：
“如果曹兵出来，怎 么办？”诸葛亮笑着说：
“雾这么大，曹操
一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回 去。”
分析
：用对比的手法（对比鲁肃的吃惊和周瑜的奸计）写出了诸葛亮有胆有识
,
神机妙算
,
知天文
,
晓地理
,
懂人心
,
有勇有谋
,
顾大局的人的形象特点。）
二、欲扬先抑
老师长得不算高，也不算矮，带着一副快遮住大半 张脸的大眼镜。一头的
乱发，
刚开学时见着还以为是什么新发型呢，
特搞笑。
而我们老师的最大特点是
喜欢笑，
一笑就露出了又大且歪的大门牙。
他还有一个很明显 的特征，
就是两颗
门牙特别大，
看起来就像我妈妈炒菜时用的铲子，
锃亮锃亮 的，
如果往外边一站，
再一笑，绝对刺眼。其实，我们老师那两把“大铲”发挥着非常重要的作 用，替
我们把不平全都铲平，也就是帮我们把错误全都改正。
——《我的歪牙老师》
分析：
这篇文章用了欲扬先抑的手法，
先写 了老师的外貌其貌不扬，
还有一颗
“大
铲”一样的门牙，但由此也引出下文中老师的和 蔼可亲、工作认真负责的形象。
三、衬托
段落：
《陌上桑》中写秦罗敷的漂亮非同一般：
行者见罗敷，下担捋髭须，
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。
分析：< br>用周围人的反应来表现罗敷的美貌，行者，少年，耕者，锄者如何被她的
美貌所吸引。
段落
《明湖居听书》
3
旁坐有两人，其一人低声问那人道：“此想必是白 妞了罢？”其一人道：
“不是。这人叫黑妞，是白妞的妹子。她的调门儿都是白妞教的，若比白妞，还< br>不晓得差多远呢！
她的好处人说得出，
白妞的好处人说不出；
她的好处人学的到 ，
白妞的好处人学不到。
你想，
这几年来，
好顽耍的谁不学她们的调儿呢？就 是窑
子里的姑娘，也人人都学。只是顶多有一两句到黑妞的地步。若白妞的好处，从
没有一个人 能及她十分里的一分的。”说着的时候，黑妞早唱完，后面去了。这
时满园子里的人，谈心的谈心，说笑 的说笑。卖瓜子、落花生、山里红、核桃仁
的，高声喊叫着卖，满园子里听来都是人声。
分析：
写了白妞、黑妞、听众、琴师等人。如果说白妞是＂红花＂的话
,
那么,
黑妞、
琴师、
听众等就是陪衬＂红花＂的＂绿叶＂。
从而从侧面写出了 白妞的演
唱技艺高超。
礼物
①在小镇最阴暗寒冷的街角，
住着约翰和妻子珍妮。
约翰在铁路局干一份扳
道工兼维修的活，
又苦又累；
珍 妮在做家务之余就去附近的花市做点杂活，
以补
贴家用。生活是清贫的，但他们是相爱的一对。
②冬天的一个傍晚，
小两口儿正在吃晚饭，
突然响起了敲 门声。
珍妮打开门，
门外站着一个冻僵了似的老人，
手里提着一个菜篮。
“夫 人，
我今天刚搬到这里，
就住在对街。
您需要一些菜吗？”
老人的目光落在珍 妮缀着补丁的围裙上，
神情
有些黯然了。“要啊，”珍妮微笑着递过几个便士，“胡萝卜很新鲜 呢。”老人
混浊的声音里又有了几分激动：“谢谢您了。”
③关上门，珍妮轻轻地对丈夫说：“当年我爸爸也是这样挣钱养家的。”
< br>④第二天，小镇上下了一场雪。傍晚的时候，珍妮提着一罐热汤，踏过厚厚
的积雪，敲开了对街的 房门。
⑤两家很快结成了好邻居。
每天傍晚，
当约翰的木 门响起了卖菜老人笃笃的
敲门声时，珍妮就会捧着一碗热汤从厨房里迎出来。
⑥圣诞节快来时，珍妮与约翰商量着从开支中省出一部分给老人添件棉衣：
“他穿得太单薄了， 这么大的年纪每天出去挨冻，怎么受得了。”约翰点头默许
了。
⑦珍 妮终于在平安夜的前一天把棉衣赶制成了。铺着厚厚的棉絮，针脚密密
的。平安夜那天，珍妮还特意从花 店带回一枝处理玫瑰，插在放棉衣的纸袋里，
趁着老人出门购菜，放到了他家门口。
⑧两小时后，
约翰家的木门响起了熟悉的笃笃声，
珍妮一边说着圣诞快乐一
边快乐地打 开门，然而，这回老人却没有提着菜篮子。
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