小儿补钙-

2021年1月20日发(作者：庄彝尊)

一、考点分析：




《
20XX
年北京市中考考试说明》中
“
现代文阅读
”
的要求有这样一条：“
了解叙述、
描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。
”
其 中，抒情是记叙文表达方式中最
重要的一种表达方式，也是近年来中考考试的热点考点之一。


二、知识梳理：


抒情，即表达情思，
抒发情感。

指以形式化的话语组织，
象征性地 表现个人内心情感的一
类文学活动，它与叙事相对，具有主观性、个性化和诗意化等特征。


抒情分为直接抒情和间接抒情两种。


（一）直接抒情





指作者直接出面就某种 事物或情况抒发感情，
由于是作者直接出面，
直接抒情时的语言
往往有强烈的主观性色 彩。
（
1
）为抒发感情而选择某种形象（
意象
）
（
2
）针对形象直接抒情


直抒胸臆法

直抒胸臆，
就是作者或作品中的人物，
不借助于任何别的手段，
直接地表白和倾吐自己
的 思想感情，以感染读者，
引起共鸣。直抒胸臆的特点是：不要任何
“
附着物
”
，而
是思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，而是思想感情毫无遮掩地袒露。
这 种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。

如魏巍《谁是最可爱 的人》
，在介绍志愿军战士的几个英雄事例后，写下了
这样一段抒情文字：


朋友们，
用不着多举例。
你已经可以了解我们的战士是怎样的一种人，
这种< br>人是什么一种品质，
他们的灵魂是多么美丽和宽广。
他们是历史上、
世界上第一
流的战士，
第一流的人
!
他们是世界上一切伟大人民的优秀之花
!< br>是我们值得骄傲
的祖国之花
!
我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生 在这个英雄的国
度而自豪
!
作者饱含深情，直抒胸臆，表达了对志愿军战士的无比崇敬和热爱之情。

2
、间接抒情



指作者不直接出面，通过其它方式来抒发感情，语言比较冷静客观。

（
1< br>）借人物之口来抒情。
（
2
）通过特定的语调来抒情。



1
）
、触景生情

触景生情，
是指触及外 界景物而引起情思，
发为感叹述怀的方法。
这种方法可以先写景，
再抒情；
也 可以先抒发对景物的感受，
然后再描写景物；
还可以把二者交织起来，
一边写景，一边抒情。写景是为了抒情，笔在写景，却应当
“
字字关情
”
。


2
）
、融情于事



融情于事 ，指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，
感染读者。
这种渗 透着感情的叙述，
读者品味起来就更觉得真诚可亲。
如朱自清的
《背影》
，< br>写父亲给儿子道别时买橘子的那一段叙述文字，情真意切，感人至深。


我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，
蹒跚地走到铁道边，
慢慢探身
下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两
脚再向上缩 ；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。
这时我看见他的背影，我的泪很快
地流下来了。< br>

这一段叙述文字，
朴实无华，
把慈父的爱子之情和儿子对父 亲的感激之情表达得淋漓尽
致。




3
）
、借景抒情

借景抒情又称寓情于景，
是指作者带着强 烈的主观感情去描写客观景物，
通过景物来抒
情。它的特点是
“
景生情，情生 景
”
，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，
以景物描写代替感情抒发 ，也就是王国维说的
“
一切景语皆情语
”
。如杜甫的《春望》
：“
国破
山河在，城春草木深，感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”
诗人通过对花 鸟草木的描写来抒发亡国
的忧愤、离散的感伤。





4
）
、咏物寓情



咏物寓情，
是通过 描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
咏物寓情的关键
在于
“
寓
”
。它的特点是，只描写物象，不直接抒情，作者将所要表达的思想感情寄寓在对物
象 的具体描绘之中，通过比喻、拟人、象征等方式，委婉曲折地表现作者的思想感情。如流
沙河的《藤》< br>，就是运用了咏物寓情的手法。


他纠缠着丁香，
往上爬，< br>爬，
爬，
……终于把花挂上树梢。
丁香被缠死了，
砍作柴烧了。
他倒在地上，喘着气，窥视着另一株树……


这里写的是
“
藤
”
，但影射的是那种趋炎附势、
踩着别人的肩膀向上爬的人。作者把自己
对这种政治投机商的愤恨与蔑视的感情，
寄寓在对
“
藤
”
的物性的描 写之中，
达到了形象性与
抒情性的高度和谐与统一。
咏物寓情，
将思想感情化 作生动的形象和具体的画面，
不仅使读
者在潜移默化中接受作者的思想观点，
而且文章 也因此而显示出情意深邃、
韵味隽永的艺术
魅力。




三、考试题型：

（一）
、
填表题：
此种题型往往出现在记 叙文阅读中的第一题，
常常以表格的形式出现。
所给的表格中，
往往还结合作品中的人 物、
事件或者景物描写等知识点出现。
考察的重点往
往是文章的作者或文章中主要人物 的思想感情的变化过程。

（二）
、简答题：此种题型常常是以问答的形式出现。只要 根据试题提问的内容结合文
章内容作答即可（问什么答什么）
，切忌答非所问
< br>（三）
、简析题。此种题型一般出现在记叙文阅读中的最后一个题，分值也比较高（
7< br>分或
8
分）
，
有字数限制
（
150
字以内）
。
一般是从整体上考察学生对文章作者活文章中人物思
想感情的理解和把握。做题时需 要结合文章内容进行分析。


填表题





阅读《望春》< br>，完成
15
—
17
题。
（共
15
分）

望春









①离开龙山，又是一度月圆。小巷寂静的生涯，已渐觉相安若素；而且俗务困人，每天
被琐屑的工作缠绕，
也不复再有余闲坐对幽窗，悠然作遐想。
只是龙山的望春花，
至 今还频

②龙山山腰的宿舍，
有一个小小的庭院，
种着两树高大的梧桐，三四 棵矮小的黄杨，一
株望春花。
我迁入宿舍的时候，
正是风雪连天的寒冬，梧桐早已落叶 ，
望春花也只剩着疏落
的空枝；唯有终年常青的黄杨木，还透示着几分生意。时节推移，渐渐由 冬转春，气候虽已
日渐暖和，大地却还沉睡未苏；第一个泄露了春讯的，就是那一树望春。草未曾茁青， 树没
有抽芽，望春花却在濯濯的枝头，开起了满树银白的花蕾。宿舍里深通世故的女佣，有意无

③从那时起，不知为什么，我对这满树含苞的望春花发生了好感。
然而一天早晨，
和朋
友在院前小立，朋友的话却出乎我的意外，他说：
“望春真是最难看的花了！枝干僵秃，有花无叶，让它零落了也好！
”更出我意外的，此后他竟几次表示对望春的嫌厌。我觉得很不
平，有一次对他说了这样带着讥刺的话：
“放心吧，朋友！望春花不是为你开的，它并不要
< br>④每天午后，柔阳拨逗着春意，
蜜蜂翅上驮着薄薄的东风，在黄杨木上纷飞。同居的伙
伴 们都到山麓去了，我总独自伫立院前，对望春作许久的顾盼，而且常不免为它担忧：
“望
春花开 得这样早，怕等不到春事烂漫，就要零落了吧！
”——眼见望春花欣欣地开放，粉妆

⑤不幸的预想常常容易实现，
在春意盎然的一天早晨，
紫槿花红出墙头，
而望春的残葩
被我发现飘零在院中的草地上了。来时寂寞，去时冷落，我像亲自串演了一出人间的悲剧，
< br>⑥我曾经决定，
要为这素馨的花树写一篇童话：
假定望春花是一个追求光明的少女，春
天就是她理想的王国。萧杀的严冬使她发愁，
料峭的风寒使她战栗，她决定独自出发，< br>向天
涯海角寻觅春天。跋涉了无数山水，饱尝了无限苦辛，当她听见南国的燕
子送来第一 声呢
喃，冬眠
的蜇虫打了第一个呵欠，她知道自己的愿望快要达到，激动得发狂，立刻在寂寞< br>的大地上，展开惨白的笑靥，报告了春天的消息。于是风暖了，草绿了，花开了。但春天刚
来，自 己却已经憔悴，在春阳温暖的怀中，作了个含泪的微笑，悄悄地离开了人间。这样一
个动人的故事，我立 下心愿要为望春抒写。但只限自己才分太浅，几回铺笺，几番搁笔，我

⑦人事倥偬
①
，如今我已离开了龙山，望春花的故事却依然频来相扰，甚至梦见她化为
白衣的少女，婉转轻愁 ，促请我对她践约。几日以前，因事偶上龙山，便中去看看院前的望
春，现在已经是绿叶成阴，远非往日 的丰姿了。我想，望春有知，对那过去的旧梦，怕也早
如隔世，淡然忘却了吧？果然，那么我的心愿，这 样也就算偿了！







——

［注］①倥偬，
（事情）急


1
５
.
文章写出了作者对望春花的情感变化及其原因。阅读②－⑤段，填写表格。
（４ 分）


对望春花的情感变化

情感变化的原因


发生好感

①


②

朋友几次表示出对望春的嫌厌


③

④


怜惜

望春的残葩飘零在草地上


1
６
.
结合上下文，分析第⑤段作者写“紫槿花红出墙头”的作用。
（
4







17
．阅读第⑥段，说说“动人的故事”中 ，
“动人”之处有哪些，再从中选择一处，联系生
活实际谈谈它带给你的人生启示。
（ 不超过
150
字）
（
7






答
：



【总结】




【开心一刻】


一天，某老师问小刚什么叫“乐观”
，并且让他尽量用通俗的语言来解释。小刚想了 想，说：
“乐观就是一个人丢了东西毫不着急，并且坚信那个东西一定在地球上。
”






简答题


































阅读《荷包蛋》
，完成第
16
～
18
题
。
（共
15

荷包蛋

①在田野里画水彩写生，画完时夕阳 斜铺过来，各种植物的气息氤氲入鼻，身心大畅。
携着画具，
慢慢往我书房所在的村子移步。四 周全是绿野，忽见百米外大片藕田一侧，
有间
小砖房，坡顶上的烟囱逸出白烟，便朝那里拐去。
小屋里是位五十来岁的藕农，我边喝他递
来的热茶，边跟他聊天。

②他从南 方来，承包了这百亩湿地，不仅种藕，还种茭白，经济效益很好。我去时他已
烧好饭准备吃，
大 钵的白米饭上盖浇着清炒藕丁茭白，闻着好馋！
他问我要不要吃一碗，我
说买一碗吧。他说卖是 不卖的，信得过就吃。他给我舀了一碗，又到锅上去煎荷包蛋。我说
这菜已经很香，
何必再煎蛋 ？他说藕和茭白吃腻了，
只有荷包蛋百吃不厌，
你不来我也还是
要煎的。他把煎好的蛋 往我那碗盖浇好菜的饭上一搁，真像一只荷包，热腾腾，滋滋响，被
蛋白裹住的蛋黄微微跳动着，仿佛是 他把自己那一颗好客的心，揣在荷包里，奉献给我了。

③鸡蛋是全球性食物，到处都有人煎蛋 吃，但是，
荷包蛋这个称谓，似乎只是我们中国
才有。出国访问时，吃过典型的西式早餐，一份 煎蛋端上来，蛋白铺得很开，蛋黄跟没受过
火似地裸露着，完全产生不了荷包的联想，吃起来感到半生不 熟。记得小时候看母亲煎蛋，
总要用锅铲把边上已经凝固的蛋白，
轻轻往当中卷铺过来，
把蛋黄裹上；
后来自己成家立业，

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