歌颂祖国的古诗-

2021年1月20日发(作者：李光洁)
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《古诗三首（游园不值、饮湖上初晴后雨、晓出净慈
寺送林子方）》


导读：


教材分析



《游园不值》 、《饮湖上初晴后雨》和《晓处净慈寺送林子方》
分别写了春、夏不同季节、
不同地点的美丽景 物，表现了诗人对大自
然美好风光的喜爱赞美之情。
《游园不值》具有一定的叙事性，诗中描写了春季的一天，诗人望着窗外春天的景象，不由得兴致勃发，想
到朋友家的园子里畅游一番。< br>到了朋友的住处，
园门外的空地上长满
了青苔，主人大概是爱惜这青苔，担心被客人的木 屐齿踩坏，所以客
人小心地走过青苔，到了柴门前，轻轻地敲了很久，也没有人出来开
门。但从 那一枝探出墙外的杏花来看，园中此时应是姹紫嫣红、春色
满园了。诗中的第三句是作者的联想与猜测， 第四句则是画龙点睛，
是神来之笔，给人留下了无限的遐想。
《饮湖上初晴后雨》前两句写了夏日西湖上乍晴乍雨的巧妙景象，
后两句则用美女西施的浓妆淡抹
来比喻西湖的晴雨天气 ，
认为它无论是晴天还是雨天，
都各有各的妙
处。
《晓出净慈寺送林子方》也 是写夏日西湖的风光，却是另一番景
象。因为是在夏天的晴日，
而且是在早晨太阳刚刚出来的时 候，作者
抓住了那满湖的荷叶荷花作为描写对象，
那碧色连天的荷叶和在朝日
映照下格 外娇润红艳的荷花，
使作者觉得他们比任何时候都更美丽动
人。



教法建议



1
、教师可采用配乐范读，来感染学生，引入情境；可以启发学




































































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生对诗中所描写的景物进行想象；根据诗意，自己画画等方法，来引
导学生进入诗的意境。2
、凭借情境，品味诗句。教学不是教师一字
一句的释义，而是让学生图诗对照，先说出图 上的情景，再借助图画
学习诗的词句。
在教学中应把重点放在指导朗读，
帮助学生理解 内容
和体会诗歌描写的意境上。
3
、开拓联想，体会诗的思想感情。
4
、反
复吟诵，升华诗情。反复朗读，反复吟诵，把诗的语言转化为有声的
图画，让情境所展示 的形象与诗的韵律、节奏、激荡的情感结合在一
起。
5
、课后拓展，可让学生从三首诗 中任选一首编一个小故事，要
有时间、地点、人物、事件及景物。



词语注释



不值：没有遇到要访的人。应：大概、可能的意思。 怜：爱惜。
屐齿：木底鞋下的横梁。苍苔：即青苔，地上长的一种绿色的苔藓。
小扣：轻轻地敲 。柴扉：柴门，用树枝编成的简陋的门。湖：指杭州
西湖。潋滟：水波流动的样子。空蒙：形容水雾迷茫 。西子：西施，
春秋时越国的美女。
淡妆：
淡雅的打扮。
浓抹：
浓艳 的打扮。
总相宜：
都非常合适，意思是都很和谐。晓出：早晨走出去。净慈寺：浙江省
杭州西湖南岸的一个著名佛寺。林子方：作者的朋友，曾经做过直阁
秘书的官。毕竟：到底。四时：本是 指春夏秋冬四季，诗句里指“六
月”以外的其他时节。接天：与天相连接。无穷碧：无边无际的碧绿色。映日：阳光照射。别样红：红得不同于一般。别样，特别，不一
样
.


近义词与反义词：





































































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近义词：
柴扉——柴门毕竟——到底相宜——适宜怜——惜宜—
—适穷——尽



反义词：
小扣——重敲相宜——不适同——异淡——浓关——开



文章导读



《游园不值》是一首赞美春天 的诗。诗句写的是作者游园，由于
主人不在，久等而进不了门。本来是一件扫兴的事，但他从露出墙头< br>的一枝红杏想像出满园的春色，
仍感到十分快慰。
《饮湖上初晴后雨》
是一首赞 美西湖美景的著名诗篇。
短短四句诗，
包含了西湖的种种美
景。在诗人笔下，西湖胜景 千姿百态，任何情况下都是那么可爱，具
有永久的魅力。
《晓出净慈寺送林子方》写的是作者早 晨从净慈寺出
来，所看到的西湖两岸的美丽景色。赞叹六月西湖的另一番风光。



《游园不值》赏析



【原文】



游园不值



应怜屐齿印苍苔，

小扣柴扉久不开。


春色满园关不住，



一枝红杏出墙来。



【今译】



园主人该是怕木屐齿踩坏了苍苔，



为什么客人轻敲柴门久久地不开。



那满园的美丽春色怎能关闭得住，



一枝红色杏花已经早早探出墙来。





































































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【作者简介】



叶绍翁（生卒年不详），南宋诗人。字嗣宗，祖 籍建安（今福建
建瓯）
。
原姓李，
后嗣龙泉
（今浙江龙泉）
叶氏。
长期隐居钱塘西湖，
《游园不值》广为传诵。



【注释】



不值：没有遇到主人。



屐：一种木头鞋，底下有齿，可以防滑。



小扣：轻敲。



柴扉：用树条编扎的简陋的门。



【赏析】



诗以“游园不值”为题，本是 说自己游园的目的没有达到。可是
诗人却由此生发感想。他想，这可能是因为主人怕踩坏园中的青苔，< br>怕破坏了园中的美景，因此才不让自己进来的缘故罢。短短两句，写
出了诗人的善解人意，也写出 了他那一片怜春惜春的情怀
!
但这首诗
更为脍炙人口的还是后两句。柴门虽然不开，满 园春色却难以关住，
你看一枝红杏探出墙头，
不正在向人们炫耀着春天的美丽吗？
“关 不
住”、
“出墙来”，简单的几个字，写出的并不仅仅是园中美丽的春
色，还写出了春 天的勃勃生机，写出了一片春意盎然。尽管主人没有
访到，但作者的心灵已经被这动人的早春景色完全占 满了
!


《晓出净慈寺送林子方》赏析



【原文】



晓出净慈寺送林子方





































































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毕竟西湖六月中，



风光不与四时同。



接天莲叶无穷碧，



映日菏花别样红。



【今译】



毕竟是西湖六月天的景色，



风光与其它季节确实不同。



莲叶接天望不尽一片碧绿，



阳光下荷花分外艳丽鲜红。



【注释】



净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。



林子方：作者的朋友。



四时：春夏秋冬四季。



别样：宋代俗语，特别的。



【赏析】



这是一首描写西湖六月美丽景色的诗，
这首 诗是诗中有画，
画中
有诗的典范作品。
诗人在六月的西湖送别友人林子方，
诗 人的中心立
意不在畅叙友谊，
或者纠缠于离愁别绪，
而是通过对西湖美景的极度
赞美，曲折地表达对友人的眷恋。诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风
光不与四时相同，
这两句 质朴无华的诗句，
说明六月西湖与其它季节
不同的风光，
是足可留恋的。
然后 ，
诗人用充满强烈色彩对比的句子，
给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：翠绿的莲叶 ，涌到天




































































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边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美 的荷花，在骄阳的映照
下，更显得格外艳丽。这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突
兀之 感，相反，更加显示了作者驾驭文字能力的奇绝和构思的巧妙。



《饮湖上初晴后雨》赏析



【原文】



饮湖上初晴后雨



水光潋滟晴方好，



山色空濛雨亦奇。



欲把西湖比西子，



淡妆浓抹总相宜。



【今译】



水波闪动晴天时景色迷人，



山峦迷茫烟雨中也显神奇。



如果把西湖比作美女西施，



无论淡妆浓妆她总是美丽。



【注释】



湖：杭州西湖。



潋滟：水波流动的样子。



方好：才显得美丽。



空濛：烟雨茫茫的样子。



亦：也。



奇：指景色奇妙。





































































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欲：想要。



西子：西施，春秋末期越国的绝代美女。



淡妆浓抹：梳妆打份或者淡雅或者艳丽。



相宜：合适。



【赏析】


苏轼在杭州做官，陶醉于江南山水，写了大量的山水诗。这是其
中最为人所传颂称绝的一首。作者先 写实，西湖晴天，日照湖水，水
映日光，碧波荡漾，一片浩茫无边、开阔艳丽的水乡景象，令人心旷神怡。西湖雨天，烟雨缭绕，山色如蒙薄纱，风姿绰约，更有令人意
想不到的奇景。在这两种不同的 景观中，作者分别突出写水与山，把
西湖山水的独特之美展现在我们眼前。最后，诗人笔锋一转，把西湖
与美女西施联系在一起，
将西湖在不同的天气所呈现出的奇美与西施
淡妆浓抹总相宜的 神韵相提并论，出人意外，而又极其贴切生动。全
诗语浅意明，给人以朴实平易之感。



诗句直译



1
．应怜屐齿印苍苔 ，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝
红杏出墙来。
大概是园子的主人爱惜青苔，
怕我的木底鞋在上面留下
脚印吧。轻轻地敲那柴门，
好久也没有人来开。满园的春色是关不住< br>的，开得正旺的红杏有一枝伸出墙外来了。
2
．水光潋滟睛方好，山
色空蒙雨亦 奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。波光闪动下的西
湖很美好，
山色迷蒙中的景色也很新奇 。
我要把西湖比作绝代佳人西
施，无论淡妆或浓抹同样都适宜。
3
．毕竟西湖 六月中，风光不与四




































































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时同。
接天莲叶无穷碧，
映 日荷花别样红。
到底还是六月的西湖最美，
风光与其他时候大不相同。
莲叶接天一望无 际的碧绿，
荷花映日呈现
出异样娇红。



难句解析



1
、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。游 园看花进不了门，这
的确是件扫兴的事，诗人只有望园兴叹。正在流连之时，他忽然看见
“一枝 红杏出墙来”，心里一阵惊喜，园里的花开得正盛，一枝开得
正旺的红杏出了墙外。这两句诗运用拟人的 手法，写出了浓浓春意。
2
、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这句诗是作者看到西湖的美< br>景而产生的奇想。
把西湖和古代著名的美女西施相比；
不论是薄施脂
粉，还是浓 妆艳抹，总是那么妩媚动人，使人流连忘返。
3
、接天莲
叶无穷碧，映日荷花别样红。 意思是片片荷花，编织成一望无际的翠
绿，
直接与碧空相连。
朵朵莲花，
沐浴 着阳光，
显出特别的鲜丽艳红。



课后题解



思考·练习
2
（
1
）怜：爱惜。小：轻轻。意思是：大概 是主人
爱惜青苔，怕我的木底鞋在上面留下脚印吧。轻轻地敲那柴门，好久
也没有人来开。（< br>2
）方：很。亦：也。意思是：波光闪动晴日下的
西湖很美好，山色迷蒙雨中的景色也很 新奇。



文章结构



《游园不值 》：前两句写作者去游园，而主人不在，是叙事；后
两句写伸出墙外的一枝红杏，是写景，蕴含着深刻哲 理。
《饮湖上初
晴后雨》：前两句写西湖晴天、雨天的美丽景色；后两句用“淡妆浓




































































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抹总相宜”的绝代佳人西施来比喻西湖在任何 时候都美。
《晓出净慈
寺送林子方》：
前两句总写西湖六月的景色不同于其他季节；后 两句
抓住西湖的莲叶和荷花，具体描绘其夏日美景。



写作特点



《游园不值》：取景角度小——墙角的一枝红杏，但 是含义丰富
而深刻。“春色满园”和“一枝红杏”对应描写，相互映衬，不仅表
现出春光无限，
而且深刻揭示出一切美好事物都富有强大生命力的哲
理。
《饮湖上初晴后雨》
：
用绝代佳人西施比喻西湖美景，
生动形象。
除此之外，这首诗并不着眼于一处一景， 而是概其全景，笔力恢宏，
极富艺术感染力。
《晓出净慈寺送林子方》
：
作者 写六月西湖的美景，
只抓了莲叶和荷花，突出了重点，给人以深刻的印象。夸张修辞手法
的运用 ，更加突出了莲叶的多和绿。



学习要点



1
．学会本课生字，能结合句子理解字义，能用自己的话说出诗
句的意思。
2
．通过朗读诗句，想像作者描写的春天、夏天的美丽景
象。
3
．有感情地朗读 课文，背诵并默写三首古诗。



中心思想



《游园不值》：写的是作者去游园，而主人不在，从伸出墙外的
一枝红杏，作者想象了满园春色 ，进而赞美了春天。
《饮湖上初晴后
雨》：通过写西湖晴天、雨天的景色，并用西施作比，赞美 了西湖美
景。《教学设计示例（一）



第一课时





































































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一、教学目的



1
．学习本课
5
个生字。



2
．了解诗的内容，有感情地朗读课文。



3
．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。



二、教学重点



1
．了解诗的内容，有感情地朗读课文。



2
．重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。



三、教学难点



赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给
人留下了无限的遐想。



四、教学过程



（一）导入新课



我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。板书课题：
《游园不
值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》



（二）检查预习



1
．自读诗歌，读准字音。



2
．指名朗读三首古诗。（读出诗的节奏，读准确）



注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹



3
．简要交流三首古诗的作者资料。



（三）指导学习《游园不值》



1
．指名读课文。（读准、读熟）



2
．借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？

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