饮湖上初晴后雨教学分析报告
巡山小妖精
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2021年01月20日 20:35
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高二会考-
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《饮湖上初晴后雨》教学设计
武安市塔东小学
李
世超
教学目标：
、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
、借助图 片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，
背诵诗文，并体会诗人的感情。
、拓展学习，注重积累。
教学重点
：
朗读古诗，读出感情，读出韵味。
教学难点
：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备
：、制作多媒体课件；
、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景
教学过程：
一、赏美景，揭诗题。
１、同学们，上一节课我们领 略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画
的西湖。（出示课件，播放“西湖十景”；教师 旁白简介，引导欣赏。）
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２、用一个词或一句话说说西湖给你留下 怎样的印象？（预设：美景如画、风景优美、
如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一般……）< br>
３、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，是
因为那里的景美、画美，所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美它。今天我们
来学习一首描写西 湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》
①齐读课题；②指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节奏齐读。
[
教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美有了最 直
观的感受，拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。
]
二、解诗题，知诗人。
１、题目是文章的眼睛，透过这双眼睛我们能了解到文章的不 少内容，古诗也不例外。
那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？
（预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；
生２：我读懂了地点是在西湖的船上；
生３：我知道了诗人在饮
酒；）
（根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△” ，并在“湖”的
下方画箭号写上“西
湖”）
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２、小结，简介 诗人及背景（出示简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读书的孩子。
正像同学们说的那样，
诗 人苏轼在杭州做过通判，
也就是现在的县长，
他非常喜欢西湖。
这一天，他和朋友乘坐 游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，起初是
阳光明媚，后来忽然下起了雨来。苏轼诗 兴大发写下了这一首千古流传的美妙诗篇。
[
教学意图：“题好一半文”，写作如此 ，教课亦如此。让学生自主解题并与知诗人、
了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。< br>]
三、学字词，明节奏。
１、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？ 请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼
音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）
２、检查生字掌握的情况。（出示带生字读音诗文）
①潋滟（à
à）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关→谁把它所
在的诗句读一读→指读→齐读 。
②亦
(
ì
)
：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一 读→指读→齐读
③淡妆
(
ā
)
浓抹：指读、齐读→提醒读 音→怎么记住：换偏旁；联想：女孩爱化妆→把整
句诗读一读→指读→齐读
３、把整首诗连起来能读好吗？
①指名读；②读古诗要读出诗的节奏、韵律，谁来试 试；③（点击划上诗文节奏）画上
节奏，小老师教读；④按节奏齐读。
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[
教学意图：诗之美，美在语言 优美，美在音律动听，读出诗句的节奏美、韵律美是古
诗教学的重要环节。
]
四、品诗句，赏诗景。
１、
诗人苏轼如何用区区个字为我们展现西湖美景呢 ？你们有什么好办法把这首诗读懂
呢？
２、渗透读诗方法：指名说（预设：看注释、 看插图、读题目、读诗句、查字典、联系
上下文、搜集资料……）（出示学诗好方法）
３、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：
这首诗写了西湖 什么样的美景？晴、
雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同
的感受？然后与同桌的交 流。
[
教学意图：当儿童特有的表现欲望、自身的经验方法得到认可时，对学习会起 到推波
助澜的作用。
这里调动学生了已有的学习方法和经验，
使学习本诗有法可循，< br>化难为易，
又培养了学生自主合作的学习能力，可谓一举两得。
]
４ 、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句
写“后雨”？
５、赏“西湖之晴”。
⑴齐读诗句。
⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序
“什么时候，哪里怎么样了？
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⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）
（板书：
潋滟
）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）
⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）
⑸真美啊，在这个 阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么
美景？（出示晴天西湖）
（点击出示句式）想象说话：的阳光洒在西湖上，西湖。
⑹孩子们，在你们的描述中 ，这一缕缕金光使西湖的一山一水，一草一木都美得恰到好
处，难怪苏轼赞叹道：（点击出示诗句）生读 ：“水光潋滟晴方好”；我们也不禁赞叹
道：生读：“水光潋滟晴方好”。
６、赏“西湖之雨”。
⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，
忽 然天气发生了什么变化呢？谁来说
说？
⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？
⑶你是如何读懂诗句的意思？
< br>⑷看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的
呢？看上去 怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现……）
⑸诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）
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