语文人教三年级上册饮湖上初晴后雨
余年寄山水
998次浏览
2021年01月20日 20:39
最佳经验
本文由作者推荐
消肿的食物-
........
古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
教学目标：
1
、认识“亦、妆”两个生字，诵读诗句，利用注释及学过的方法学习古诗。
2
、借助图片，发挥想像，走进诗境，能有感情朗读诗文，背诵诗文，并体会诗
人的感情。< br>
3
、拓展学习，注重积累。
教学重点
：
朗读古诗，读出感情，读出韵味。
教学难点
：欣赏古诗意境，体会诗人的感情，培养热爱祖国河山的思想感情。
教学准备
：
1
、制作多媒体课件；
2
、布置学生预习：搜集写西湖的诗，有条件的上网了解西湖、欣赏西湖美景
教学过程：
一、赏美景，揭诗题。
１、
同学 们，
上一节课我们领略了天门山的雄奇秀丽，
这一节课我们一起走进如
诗如画的西湖。 （出示课件，播放“西湖十景”；教师旁白简介，引导欣赏。）
２、用一个词或一句话说说西 湖给你留下怎样的印象？（预设：美景如画、风景
优美、如诗如画、山清水秀、美不胜收、如人间仙境一 般……）
３、过渡揭题：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，
是因为那里的景美、
画美，
所以从古至今有好多的文人墨客吟诗作画来赞美< br>它。今天我们来学习一首描写西湖的古诗。板题：《饮湖上初晴后雨》
①齐读课题；② 指导停顿（板书：画上节奏），范读诗题；③指名试读；④按节
奏齐读。
[
教学意图：美丽的“西湖十景”风光，优美的语言旁白，让学生对西湖的美
有了最直观的感受， 拉近了学生与西湖的空间距离，又营造了阅读期待。
]
二、解诗题，知诗人。
１、
题目是文章的眼睛，
透过这双眼睛我们 能了解到文章的不少内容，
古诗也不
例外。那么，通过刚才读题，你读懂了什么呢？
（预设：生１：我知道了天气先是晴天，后来下雨了；
试题试卷
........
生２：我读懂了地点是在西湖的船上；
生３：我知道了诗人在饮
酒；）
（根据学生回答相机板书，在“湖”“晴”“雨”三字下方打上“△” ，并在
“湖”的下方画箭号写上“西
湖”）
２、小 结，简介诗人及背景（出示
PPT
简介苏轼）：同学们，你们真是一群会读
书的孩子。
正像同学们说的那样，
诗人苏轼在杭州做过通判，
也就是现在的县长，
他非常 喜欢西湖。这一天，他和朋友乘坐游船荡漾在西湖上，一边饮酒聊天，一
边欣赏西湖美景，
起初 是阳光明媚，
后来忽然下起了雨来。
苏轼诗兴大发写下了
这一首千古流传的美妙诗篇。
[
教学意图：“题好一半文”，写作如此，教课亦如此。让学生自主解题并与知诗人、了解诗背景巧妙融合在一起，不显得生硬、突兀、枯燥。
]
三、学字词，明节奏。
１、大诗人笔下的西湖到底是怎么美呢？请同学们快快打开书 把诗句放声读一
读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）
２、检查生字掌握的情况。（出示
PPT
带生字读音诗文）
①潋滟（liàn
yàn）：指读、跟读→提示都是前鼻音→说说这两个字跟什么有关
→谁把它所在的诗句读一读→指读→齐读。
②亦(yì)：指读、跟读→怎么记住它→把整句诗读一读→指读→齐读
③淡妆(z huāng)浓抹：指读、齐读→提醒读音→怎么记住：换偏旁；联想：女孩
爱化妆→把整句诗读一读→ 指读→齐读
３、把整首诗连起来能读好吗？
①指名读；②读古诗要读出诗 的节奏、韵律，谁来试试；③（点击
PPT
划上诗文
节奏）画上节奏，小老师教读；④ 按节奏齐读。
[
教学意图：诗之美，美在语言优美，美在音律动听，读出诗句的节奏 美、韵律
美是古诗教学的重要环节。
]
四、品诗句，赏诗景。
< br>１、诗人苏轼如何用区区
28
个字为我们展现西湖美景呢？你们有什么好办法把
这首诗读懂呢？
试题试卷
........
２、渗透读诗方法 ：指名说（预设：看注释、看插图、读题目、读诗句、查字典、
联系上下文、搜集资料……）（出示PPT
学诗好方法）
３、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方 法，自己读读诗句，
想想：
这首诗写了西湖什么样的美景？晴、
雨时的西湖有什么不同 的景象？诗人
又有怎样不同的感受？然后与同桌的交流。
[
教学意图：当儿 童特有的表现欲望、自身的经验方法得到认可时，对学习会起
到推波助澜的作用。这里调动学生了已有的 学习方法和经验，使学习本诗有法
可循，化难为易，又培养了学生自主合作的学习能力，可谓一举两得。
]
４、
看同学们读得有滋有味，
一定大有收获。
谁来说说 你读懂了哪句写“初晴”，
哪句写“后雨”？
５、赏“西湖之晴”。
⑴齐读诗句。
⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序
“什么时候，哪里怎么
样了？
⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）
（板书：
潋滟
）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光
闪动）
⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）
⑸真美啊，在这个 阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看
到什么美景？（出示
PPT
晴天西湖）
（点击
PPT
出示句式）想象说话：
_____的阳光洒在西湖上，西湖
_________________
。
⑹孩 子们，
在你们的描述中，
这一缕缕金光使西湖的一山一水，
一草一木都美得
恰 到好处，
难怪苏轼赞叹道：
（点击
PPT
出示诗句）
生读：
“水光潋滟晴方好”；
我们也不禁赞叹道：生读：“水光潋滟晴方好”。
６、赏“西湖之雨”。
⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，
忽 然天气发生了什么变化呢？
谁来说说？
⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？
⑶你是如何读懂诗句的意思？
试题试卷