《饮湖上初晴后雨》名师课堂实录 (部编本三年级上册)
巡山小妖精
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2021年01月20日 20:39
最佳经验
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超级搞笑的冷笑话-
《饮湖上初晴后雨》名师课堂实录
(
部编
本三年级上册
)
一、轻松谈话激兴趣
师：同学们，见到你们我真高兴！你们高兴吗？
生：（大声地）高兴。
师：灿烂的笑脸和响亮的声音让我感受到了你们的热情。
认识我吗？
生：（摇头）不认识。
师：我来说，你来猜，好吗？
生：好。
师：我可是沾了中国古代四大美女的光，我和王昭君同
姓，我姓什么呀？
生：王。
师：你好！
生：王老师好！
师：真有礼貌。我和美女杨玉环同名，你知道我的名儿
吗？
生：（大声地）王玉环。
师：哎，就是我。很高兴认识你！
师：知道我来自哪里吗？
生：（摇头）
师：我相信唱两句你就知道了。借你们的小手用用，帮
我打打拍子，好么？（师唱：清江画廊的 土家妹，水一样的
清纯水一样的美。）知道我来自哪儿了吗？
（播放清江画廊的风景视频）感觉怎样？
生：很美。
生：真是太美了。
师：我喜欢你们这样夸我的 家乡。我的家乡可谓是美名
远扬，今天我有一个不情之请，想请你们帮个忙，好吗？
生：好。
师：今天教室里来了许多的客人，我 想请你们帮我的家
乡做做宣传，让会场的老师都到我的家乡去旅游。（课件出
示：清江天下秀， 长阳歌舞乡。请生读）
师：谢谢你们，有了你们的宣传，我相信我的家乡会受
到更多人的欢迎。
（上课铃声响）
二、移情导入揭诗题
师：刚才大家欣赏了我家乡的美景，现在，我们就跟随
宋代诗人苏轼一起去前往美丽的杭州西湖 ，学习他写下的一
首诗。
（指名读课题，师强调“饮”的读音）
师：你从题目中读懂了什么？
生：刚开始的时候是晴天，后来下雨了。
师：哦，天气变了。
生：他们在西湖上。
师：给“饮”组个词。
生：饮用、饮料、饮酒……
师：对，“饮”在这里是喝酒。题目意思就是——
生：苏轼和朋友在西湖上喝酒聊天，开始的时候是晴天，
后来又下起了雨。
师：弄懂了题意再来读课题，相信一定能读得更好。
（生齐读）
三、初读感知明大意
师：诗人眼中的西湖到底是什么样儿的呢？让我们赶快
拿起桌上的课本，借助文中的拼音自由地 读一读这首诗，注
意把字音读准。
生自由读诗
师：朗朗的书声在我听来真是一种享受。谁愿意第一个
来展示一下？
指名读。
师：诗中几个带拼音的字词读得可真 准！（强调“潋
滟”，放回诗句中再读。强调“‘亦”字，与学过的“迹”
比较读，再放回诗句 中读。）
师：“妆”你有什么好方法记住它呢？
生：它和“壮”的右半部分不相同。
生：你看它右半部分是个女字，一般在家妈妈最喜欢化
妆。
师：联系生活实际识记生字真是好办法。
师：有了大家的帮助和提醒，相信大家会读得更准确，
更顺畅。
生齐读全诗。
师：其实，古诗像歌曲一样也有自己的节奏，古人 读诗
也讲究停顿，这首诗怎么读会更有味道呢？自己试着读一读，
读给同桌听。
生和同桌自由练读。指名读。
师：我听他读的 时候感觉就像吃藕片时候藕断丝连的感
觉。（师指导生读好第一句。然后范读全诗，再合作读）
师：水光潋滟——
生：晴方好。
师：山色空蒙——
生：雨亦奇。
师：欲把西湖比西子。
生：淡妆浓抹总相宜。
师：结尾三个字如果停顿的时间稍长一点 ，给人余音绕
梁的感觉，就像（师范读“总相宜”。）是不是更好？
（生一起读最后一行，再两名学生个别读，最后齐读）
四、吟诵想象入诗境
师：大家读得有滋有味，在这一遍遍的读中西湖给你留
下了怎样的印象？
生：漂亮。
生：美丽。
生：美。
师板书“美”。
师：诗中有这个“美”字吗？
生寻找，摇头。
师：但为什么又让你感受到了美呢？请大家借助文中的
插图和注释默读古诗， 看看你从诗句中哪些地方体会到了西
湖的美？
生默读思考。
师：我们一起来交流一下，你从诗句中哪些地方感受到
了西湖很美？
生：我从“欲把西湖比西子”中感受到了西湖的美。因
为西子是春秋时期越过有名的美女，诗人 把西湖比做了美女
西子。
师：诗人到底看到了哪些美丽的景色呢？
（课件出示前面句，指名读，齐读）
师：短短两句诗，一幅神奇的画卷就出现在我们眼前。
什么样的水？
生：潋滟。
师：也就是——