《饮湖上初晴后雨》详细教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 20:41
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定语从句的用法-
古诗《饮湖上初晴后雨》教学设计
【设计理念】
《饮湖上初晴后雨》是三年级上册的一首写景抒情的经典诗文，是宋代 大诗
人苏轼的一篇传世佳作。
这首诗抓住了夏季时晴时雨的特征，
描绘了西湖在不同< br>天气下呈现的别样风姿，
表达了诗人对西湖美景的热爱与赞美。
通过学习，
激发
学生对祖国传统文化的热爱，培养学生热爱大自然，热爱祖国山河的美好情感。
课堂教学以“读 ”为主，通过“读”“想”“说”结合的方法理解古诗内容和意
境，引导学生积累语言，掌握表达技巧。
【教学目标】
知识与技能：
1
、反复诵读古诗，从读通顺读准确到能背诵。
2
、学习带拼音的字词，读准字音。练习写字。
3
、
能用 自己的话说说诗句的意思，
体会诗人的感情，
培养热爱祖国山河的感情。
过程与方法：
1
、欣赏图片，抓住重点词、句反复诵读，感受西湖晴天雨天的美丽神奇。
2
、通过“读”
“想”
“说”结合的方法理解意思，积累语言，掌握表达技巧。
情感态度与价值观：
通过理解诗句意思，体会诗人的思想感情，培养热爱祖国山河、热爱传统
文化的感情。
【教学重点、难点】
1
、品读诗句，感受韵律美，理解诗句意思。
2
、体会诗中意境，培养热爱祖国山河、热爱传统文化的感情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、复习导入，赏图揭题。
1
、
上节课，我们学习了《望天门山》
，谁来背一背？（个人背、齐背）
2
、欣赏图片，积累词语。
昨天我们欣赏了天门山雄奇秀丽的景色，现在老师带着同学们一起领略西湖
1
的美景。请欣赏。
（出示杭州西湖十景）
（看完）
谁来赞一赞西湖的美景？
（风景如画、如诗如画、山清水秀……）
（师评价：你说得真好。你观察得真仔细。你们积累的词语真多。
）
3
、
过渡揭题：俗话说：
“上有天堂，下有苏杭。
”西 湖真是风景如画，吸引了
许多文人墨客来这里欣赏美景。唐宋八大家之一的苏轼在杭州做通判时，非常< br>喜欢西湖。
（出示苏轼图片）请看，这就是苏轼，世人称他为“苏东坡”
，是北
宋著名文学家、书画家、诗人，北宋中期的文坛领袖，文学巨匠。一天，他和
朋友乘坐游船荡漾在西湖上 ，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，写下了这一
首千古流传的美妙诗篇。
（请读题目）
4
、
（个别读）你从题目中读懂了什么？
（诗人在饮酒。在西湖上游玩。天气先晴后雨。
）
（饮字还有一个读音：
y
ì
n
饮马、饮牛）
饮马就是牵着马去河边喝水。
（再齐读题目）
二、反复诵读，感受韵律。
（一）初读古诗，读通读顺。
过渡： 是啊，他们在西湖上喝着酒，赏着美景，起初是晴天，后来下起了
雨，那是怎样的景象呢？让我们走进诗 中去吧！请同学们打开书本
21
课，自由
把诗句放声读一读，要求读准确字音，读通顺 诗句。
（生自由读）
师：同学们都读得很认真，很投入，谁愿意来读一读？（出示全诗）
生：
（ 随机二位学生读。
）
（你读得真准确。
你读得真通顺。
你读得又准确又流利。
）
师：读得很温柔，特别是“潋滟”读得很标准，谁也来读读？
师：这个“妆”是翘舌音。
“抹”读
m
ǒ
还有一个读音：
m
ā抹平
抹桌
（动作示范抹桌）
师：请同学们把这些带有拼音的字写两遍。老师巡视，展示，评价 。
（见面时叫
学生准备一个写字本）
师：
我们再来准确通顺地把诗读一遍。
2
（二）再读古诗，读出节奏。
刚才我们已经把全诗读准确、读通顺了。但是还不够，
还要读出节奏，读
出韵律。
（出示节奏诗）
师：想听老师读吗？
（点击配乐读）
师：老师读得好吗？能给老师一点掌声鼓励吗？
师：谁也想这样美美地读一读？
（预设：想听班长读吗？
孩子们，我们班读书谁读得最好？）
（评价：竖起大拇指；老师鼓掌；说：我从你的 朗读中感受到了古诗的韵律
美。
）
生：读。
师：读出了节奏感，好！
谁也来试试？
生：读。
师：真有古诗的韵味啊！
（节奏感真强！
）
（你读得真准确，但节奏感不够强 。
）
师：谁还想读？
请你。
生：读。
师：还想读吗？这么多人想读，好，老师满足你们的愿望，大家一起读吧。
（学生齐读）
师：你们太了不起了，读出了古诗的韵律美，我从你们的朗读中感受到 了古诗
的音韵美。但我们还要走进诗中，理解诗的内容，欣赏诗的意境，体会诗人的
情感。
三、品读诗句，欣赏诗境。
（一）走进晴天的西湖
1
、下面让我们一起走进晴天的西湖。
（板书：晴）
（播放晴天的景色图）
请同学们细细地欣赏，看哪一种景物给你留下深刻的印象？
2
、说话训练
（幻灯出示：我会说：晴天的西湖真美啊，你看
。
）
（你真留心观察。
你说得真好！
感谢你为我们带来这么美的一副画卷。
你的语言真美，像诗一样。
）
3
、师小结：我们都被晴天西湖的美景陶醉了！诗人苏轼也一样，那么他是怎样
3