《白杨》说课稿
温柔似野鬼°
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2021年01月20日 20:50
最佳经验
本文由作者推荐
摩诃曼陀罗华-
《白杨》说课稿
一、说教材
（一）
、课文内容
《白杨》是人教版五年级第一组第三课，本组教材以“走进西部”为主题，热情歌颂了
边疆建设 者服从祖国需要，
扎根边疆、
建设边疆的远大志向和奉献精神，
这是本组教学的主要目标。
本组教材重点在于培养学生把握文章主要内容的能力，
以及联系上下文体会优美的
语言和含义深刻的句子。
《白杨》
写的是在通往新疆的火车上，
一 位父亲和两个孩子，
望着车窗外的白杨展开讨
论的事。
从孩子关于白杨的争论开始，< br>引出了爸爸对白杨特点的介绍，
托物言志，
借物喻人；
然后写爸爸借白杨表明了 自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心
愿。
新课程标准提出语文课程的 三维目标，
即知识与能力、
过程与方法、
情感态度与价值观。
根据这一教学目 标和五年级学生的实际情况，我将本课的教学目标设计为：
（二）
、教学目标
1
、学会
6
个生字，能正确读写一些重点词语。
2
、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3
、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4
、体会借物喻人的写作方法。
（三）
、教学重难点：
本文的教学重点在于，了解白杨有哪些特 点，体会爸爸借白杨表达了自己怎样的感情，
通过白杨树的外在特点感悟其内在品质，
让学生继 续学习把握课文主要内容的方法，
联系上
下文，理解含义深刻的句子。
难点 在于引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，
感受新疆建设者扎根边疆、
无私
奉献 的精神。
体会课文是怎样借物喻人，
感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、
相
似之处，体会树的形象与人的形象是如何合二为一的。并进一步加深对西部的了解。
二、教法与学法
根据本课目标和内容，
从五年级学生的学习特点和学习规律 出发，
运用情境教学法，
朗
读法，
讨论法等激发学生主动获取知识，
体会文中所蕴含的思想感情，
培养健康的情感态度
价值观。引导学生自主学习，合作探究。新《 课标》强调教学是教师和学生的双边活动，我
遵循教师为主导，学生为主体的教学思路，进行学法指导， 采用小组合作探究、班级互动交
流等学习方法。
三、说教具
以文本资源（教材）为主，辅助使用多媒体课件。
四、说思路
在 本课教学中，
我根据课堂教学过程的一般规律，
进行多元化情境教学，
将本课教学安< br>排了两课时。第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解沙
漠戈壁 恶劣的自然环境。
第二课时围绕中心主旨，
了解白杨的特点以及爸爸的心愿，
激发学< br>生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。今天我主要说一下第二课时的教学流程。
五、说教学过程
（一）引导回顾，奠定基础。
引导学生回顾茫茫 戈壁滩上，
长着挺拔的白杨树，
让学生再度感知白杨的生长环境，
同
时找出白 杨树高大挺拔的特点。
设计这一环节是为了让学生思考：
这样恶劣的环境下，
白杨能生长的好吗？我鼓励学生通过默读、
浏览文本，
大胆推想，
为什么白杨树在这样 恶劣的环
境下依然挺拔高大？接下来让学生自己寻找答案，
然后在小组和全班交流，
体 会树的形象与
人的形象是如何合二为一的。自然过渡到第二环节。