中学阶段积累知识比塑造人格更重要
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 21:00
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正方：高二十班
反方：高二十九班
立论——
正一：
评委老师同学们大家好，
我方的观点是中学阶段积累知识比塑造人格更重要。
工 业革
命以后，
人类社会进入了高速发展期。
瓦特改良发电机，
开创了一个时代 ；
法拉第发
明发电机，
促进科技发展；
伯纳斯发明了网络，
开创了互 联网时代；
乔布斯发明了个
人电脑，
使电脑走进千家万户。
一个个科学巨匠使 人们生活得越来越好。
詹天佑修铁
路，为祖国扬眉吐气；邓稼先制两弹，保中国和平；袁隆平种 水稻，养活几亿人口。
他们都用毕生所学报效祖国。
我们都是二十一世纪的学生，
肩负 着祖国发展和促进社
会进步的使命。据我所知，上述伟人无一不是在青春年少时期刻苦学习，积累知识。
为了接下他们的接力棒，
我们也必须以学习科学知识为己任。
不断充实自己，
日后应
用所学知识回报社会。
而塑造人格却不是一件需要刻意去做的事。
试问有谁见过 一个
人刻意得去塑造自己的人格呢？一个人的世界观，
人生观，
价值观，
都是 在不断获取
知识的过程中引发自己的思考而得到的。
古语有云：
书读百遍明是非，路行万里辨曲
直。
就像鲁迅先生，
他被称作中华民族的灵魂，
他的人格之 高毋庸置疑。
但是鲁迅先
生的人格从何而来？看过鲁迅先生生平事迹的人就知道，
鲁迅 先生的思想是他在南京
路矿学堂读书期间阅读了大量书籍初步形成的，
再经过他在日本求学的时 候，
不断自
我完善才有了今天我们见到的鲁迅。
由此可见，
只有量变，
才能导致质变，
而积累知
识恰恰验证了这个亘古不变的规律。
综上所述，
我 方坚定得认为，
中学阶段积累知识
比塑造人格更重要。
反一：< br>首先谢谢对方选手为我们提出了两个点：
第一个是青少年时期，
也就是中学时期。
对
方认为中学时期是积累知识的最佳时期，
而我方并不这样认为。
积累知识是一生的 事
情，
但是人格塑造必须在青少年时期完成。
正所谓成才先成人，
先做人后做 事。
健全
人格是学生成长的先决条件，
二者是积累知识和塑造人格之间的关系。
对方辩友认为
积累知识是塑造人格的基础，
对方认为人正确的世界观，
人生观，价值观是在获取知
识的前提下得来的。
而我方认为人格与知识的关系是方向与动力的关系。
方向偏了动
力再强也没有用。人格是正确选择知识的前提和基础。
《诗经·小雅》说： 高山仰止，
景行行止，
意思是说品德像大山一样高的人一定会有人敬仰他，
行为光明正 直的人一
定会有人效仿他。
意大利但丁也说，
道德常常能够填补智慧的缺陷，
而智慧却常常难
以填补道德的缺陷。
古今中外的先哲都告诉我们，
德胜于才是君子，< br>才胜于德是小人。
优秀人才的全面解释应该是德才兼备，
人的知识源于教育，
教 育的根本目的是塑造人
格，
使得个人人格和社会人格相统一。
知识的积累是教育的结果 ，
故知识积累也是为
了塑造人格，知识积累是为了塑造人格而服务的。知识本身仅仅是人类行驶 的工具，
他不会思考对与错，
只有人才会。
而评价人们道德行为的唯一尺度则是人格。
人格是
一个人的兴趣，能力，心理，气质的集中体现。因为人格是在个体，境中相互作用的过程中所表现出来的，
所以如果个体能够与社会环境相适应，
就具有正常的人格。
反
之如果个体的情绪反应，
言行举止，
态度，
信仰体系等和价值体系等特征都 与周围环
境格格不入，
人际关系紧张则有可能患有人格障碍。
面对当代社会的种种挑战 ，
我们
应该以什么为立足之本呢？塑造人格对学生社会发展具有非常重要的意义，
因此 我方
坚定得认为，在中学时期，塑造人格比积累知识要更加得重要。谢谢。
攻辩一
——
正二：
对方辩友你好，
我想问一下 ，
你有听过周恩来总理在中学时期立下为中华之崛起而读
书的故事吗
?
反二：听过，谢谢。
正二：
那我想问你，
你有一个像他一样的远大 的理想，
就是为报效祖国和造福社会的理想吗？
反二：有，谢谢。
正二：那我想问你，那是否我可以认为你的人生已经有了明确的方向了呢？
反二：是，谢谢。
正二：那我们现在中学生是不是应该为了我们的理想而努力奋斗呢？
反二：是。
正二：
那刚刚对方辩友立论的时候说到方向，
我是否可 以认为你的方向已经正确了，
我们现
在最主要的就是加大动力呢？
反二：是。
正二：那对方辩友是不是已经承认在我们中学阶段积累知识更重要呢？
反二：
我想说，
如果你学再多的知识那么如果你没有一个好的导向，
你怎么知道你所学的知
识以后一定是用于正确的方向呢？你会用来造福社会还是危害社会呢？
正二：刚刚你不是已经承认了你已经有一个正确的方向吗？
反二：
现在我有 一个正确的方向，
但不代表其他人也有。
我觉得我有足够的人格知识，
但不
代 表其他人有。谢谢。
正二：
那我想问你方向和动力的关系是不是只限于你一个人呢？ 那别人就没有这个方向吗？
难道别人就没有梦想吗？
反二：
我认为我来到一 中，
不止是为了积累我的知识，
当然也有我的人格其他人……
（时间
到）
攻辩二
——
反二：请问对方辩友，你来一中的目的是什么？
正二：我来一中的目的是积累知识，并且达到我的人生理想。
反二：
那你去 其他学校一样可以，
你来一中只是为了他的风气。
第二我想问，
学校为什么要
开展思想道德活动？思想道德这样的课程，谢谢。
正二：这是为了加大我们在思想道德方面的知识的积累，从而塑造我们的人格。
反二 ：
那你塑造好的人格是为了你以后更加好得服务社会。
学是生活的一部分，
他对知识的
追求有善恶之分，如果追求恶劣的又有什么用呢？
正二：
我想说的是，我现在已经有了明确的方向，
刚刚对方已经说过，
我们中学生已经有了
明确的方向 ，就是报效祖国，报效社会。
反二：
那么我想说，
庞涓你应该知道吧？他是 兵家人才，
但是因为嫉妒孙膑，
然后他就把孙
膑给迫害了。然后他因为在积累知识的过 程中，他重知识而轻人格。……（时间到）
正二：我想问这有关系吗？并且我还没听清楚对方的问题。
反二：
我想说，
如果你在学习的过程中，
重视你的知识而忽略你的人格的话，
那么将来对社
会 有什么用呢？
正二：
开篇立论已经讲过，
我们从来不会忽略人格知识。我方的观点是，
在积累知识的过程
中，绝对能塑造出好的人格来。
反二：请问什么是素质教育？
正二：
所谓素质教育，
教育是前提。
我们现在首要要积累一定的知识后，
然后知识教会我们
如何……（时间到）
攻辩三
——
正三：对方辩友，你认为中学阶段塑造人格比积累知识更重要，对吗？
反三：对。
正三：那么你们认为，中学时期是每个人一生中塑造人格最重要的时期吗？
反三：对。
正三：那我告诉你，奥巴马在中学时期，不但吸毒打架，而且经常逃课， 那么你对这个怎么
看呢？
反三：我觉得这只是一个个例。世界上有多少个奥巴马？
正三：但问题是，正是因为这些人才创造了我们现在这个美好的社会啊。
反三：奥巴马在那个时候没有完善的人格，
到最后更改过来他才做出了贡献，
所以说我觉得
人格还是更重要的。
正三：
而且刚才你已经承认了，
中学时期是每个人塑 造人格最重要的时期。
那么奥巴马不是
每个人当中的一个吗？
反三：
是，
他确实是每个人当中的一个。
我没有说他最重要的时期不对，
他以后就一定会不
对。
正三：但是，你在最重要时期塑造完成之后，那么你在以后的时期会随便更改吗？
反 三：
最重要的时期塑造了以后，
以后在不对的时期要来更改的话就要用更长的时间，
付 出
更多的努力。
正三：但是奥巴马他是在哥大的时候通过学习来塑造他的人格的。
反三：学习也是塑造人格的一种，不一定学习的一定是知识。
攻辩四
——
反三：请问对方，人格不完善，知识有可能为害。但 人格完善，一点点知识都会有利。你如
何解释？
正三：我首先声明，我们并不否认人格的重要性。谢谢。
反三：
那你如何解 释有了健全的人格之后，
一点点的知识都会有利。
这是否说明了人格更为
重要？
正三：有知识，当然越多越好，我告诉你，知识越多的话，我们对社会的贡献就越大。为什
么不积累多一点知识呢？
反三：贡献知识，依靠的是能力，而能力属于人格的范畴。那这样子 来说，是否是人格更为
重要呢？
正三：人格是通过积累知识，由量变达到质变的一种效果。
反三：
人格就是 人格，
知识就是知识，
我觉得他们不会发现什么量变和质变的关系。
难道不
对 吗？
正三：知识是我们从后天的学习来的，人格也当然不是我们先天就拥有的不对吗？
反三：既然人格最重要的话，我们在任何时候都不应该放松人格，难道不是吗？
正三：我们并没有说放松人格。我们只是认为中学生时期人格更加重要而已。
反三：更加重要这是一个态度。
攻辩小结：
正一：< br>首先我要指出对方辩友两个错误：
我们讨论的是中学阶段塑造人格和积累知识哪一个
更重 要。
而刚才对方辩友则在讨论积累知识和塑造人格哪一个重要。
第二点，
对方辩
友本末倒置，
搞混了积累知识和塑造人格哪一个在前哪一个在后。
刚才对方辩友讨论
到了人的问题，
我想问你是不是一出生就是一个人，
那时你又没有人格？人从一出生
到 现在，
人格是慢慢形成的。
是因为什么？我们在不断得向外界环境摄取知识。
这是你不断得从外界环境摄取知识的结果。
如果没有足够的知识你能有什么进步呢？万丈
高楼平 地起，性格就好像中间的部分。而知识就是基层。我想问一下，在中学阶段，
中学阶段好比晴天，
如果你不在晴天建好你的地基，
打好你的基层，
你是想到以后到
阴天的时候再建你的 地基吗？而知识又是你塑造人格达到一定的高度所必须的，
他就
好像一栋高楼的上层。所以积累 知识比塑造人格更重要。
反一：首先我要提出，对方辩友，不是，首先对方辩友优雅的气度令 我们心生敬佩，这难道
不是对方辩友意识到人格的重要性，
在平时注意培养的结果吗？再者，< br>我要提出对方
辩友所指的中学时期，我国著名精神卫生专家
XXX
说过，随着人 格的增长，人格的
可塑性会越来越小。
因此青少年时期是人格形成的关键时期。
所以说 在中学时期塑造
人格是更为重要的。
而知识是一生的积累，
如果错过了这个时期，我们可以用其他时
期去弥补。
再者，
高中，
塑造人格并不会影响知识的积 累，
积累知识与塑造人格并不
是对立的。
凡有健全的人格就可能有良好的心态，
自然学习效率也会提高，
那么高考
不但不是问题。
教育首先是对人的培养，
其次才是知识的灌输。
中国古代的思想家教
育家就曾经说过，师者所以传道，授业，解惑也。也 是把传道放在首位。不管历史如
何演变，
对人的培养是首要的问题，
对人的培养是首要 的问题从未改变。
因此说对人
的培养是教育的核心，
而人格的形成又是其中的核心。< br>人格可以从三方面讲，
第一他
是人的性格，气质，能力等特征的总和。第二他是个人的道 德品质。第三他是作为
人……（时间到）
自由辩论
——
正四：
任何人的人格都不是凭空产生的，
都是在后天的知识积 累中不断得引发自己的思考而
形成的。
就好像我们一辩说的鲁迅的例子。
你怎么能够把 人格塑造和知识积累分开来
呢？
反三：
人格来源于，
恩格斯说的：
人格来源于对他人行为的思考和对自我行为的反思，
和知
识的积累。知识的积累知识其 中的一小部分。
正三：那么你不通过学习来进行思考的话，那么你，从何来谈人格呢？
反二：书读得 少人是淳朴的，但也愚昧。如果书读得太多人又容易愚钝，但对于人格来说，
人格的轻重无论对于高知还 是低知，
都是极其重要的。
一个人向来人格有巨大的缺陷，
就算他的知识再过硬，也不会做出太大的功绩。
但是最后他往往不是误入歧途越走越
远，就是半路就早早夭折了， 这样的人生是不完整的，他的成功也没有意义。谢谢。
正二：
我实在不明白为什么对 方总是在讲，
知识的积累一定会误导人的人格，
误导人走入歧
途，一定会这样吗？你又 见过多少个这样的例子呢？
反二：如果你没有人格作为你的导向，那么我觉得就算你有再多的知识，你也会误入歧途。
< br>正四：
没有人格！
是说你没有人格还是说我没有人格，
还是说大家没有人格？我 们谁没有人
格？
反四：
人格缺失在大学生中已经成了一个普遍的现象，这不容置疑，
难道一定要出现现实中
的惨案才能让我们去反思吗？我觉得我们要从小事做起 。
正四：
他们若是从小饱读圣贤书的人，
他们能够做出这样的事情吗？就好 像我们说的，
人格
并不是凭空产生的，
不是凭空得讲我坐在这里，
我要有人格 我就有人格，
就像刚才观
众提问的时候我问了一个问题。
（上一组比赛的时候，我作为 观众提问）你们想怎么
塑造你的人格，难道不是通过积累知识吗？
反三：人格不是凭空产生的，但人格也不是只通过积累知识产生的。
正三：那么你认为会有那些方式呢？
反三：如我刚才所说，是对他人行为的反思，对自己行为的反思，和知识的积累。
正三：如果你不学习思考的话，你又怎么思考呢？