数字0的教案
绝世美人儿
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2021年01月20日 21:44
最佳经验
本文由作者推荐
教育局长-
数字
0
的教案
【篇一：
0
的认识教案】
教学内容：
0
的认识
课堂类型：新授课
教学时间：
2016.930
教学目标：通过实践、互动启发， 使学生理解
0
的含义、会计算有
关
0
的加减法，让学生弄懂有关0
的加减法计算的算理。
教学重点：会计算有关
0
的加减法
教学难点：让学生弄懂有关
0
的加减法的算理
教具准备：多媒体
教学过程：
一、情景导入，探究新知
师：孩子们，今天老师上课请来了一位小客人，它是谁呢？
1.
出示猴子图
1
（
1
）小猴最喜欢吃什么水果？
（
2
）盘中有几个桃子？用数字几来表示？
2.
出示猴子图
2
（
1
）现在盘中剩下几个桃 子？为什么只剩下
1
个桃子？你是怎么看
出来的？对于盘中剩下的桃子，可以用数字几 来表示？
（
2
）孩子们看看，小猴子的表情又有什么变化？你们 猜猜，为什么
会有这些变化？
3.
出示猴子图
3
（
1
）小猴子把桃子全吃光了，它舔着嘴说，真香呀，真好吃。孩子
们，盘中现在还剩几个桃子？
（
2
）一个桃子也没有我们可以 用哪个数字来表示？这里的
0
表示什
么意思？（板书：
0
表示什么也没有）
（
3< br>）小结：盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字
0
来表示，表
示没有。
师：我们在生活中也经常会用到
0
这个数字，比如：我有
5< br>块糖，
全吃光了，还剩
0
块。说说看，还有什么可以用
0
来表 示。
4.0
表
示起点
（
1
）请孩子 们拿出自己的格尺，看看
0
在哪，在这里它表示什么？
（
0
在这里表 示起点）
（
2
）师：生活中还有哪些地方的
0
也表示起点呢？（温度计上的
0
，
电子时钟上的
0
等等）
（
3
）我们在哪还能看到
0
这个数字？举例说明
二、教学书写
师：学习了
0
的这么多作用， 它真是我们的好朋友，我们不光要认
识它，更要写好它。你们看，这个
0
像什么？你认 为
0
应该怎么写
呢？
（
1
）教师在田 字格师范书写，学生观察，教师边写边告诉学生
0
的
写法。
（
2
）学习写
0
儿歌
数字
0
，像鸡蛋，上下长，左右扁
要想把它写的好，封口之处是关键。
（
3
）让学生在练习本书写
0
三、
0
的加减法
1.
课件展示
3
只小鸟从窝里飞出的画面
（
1
）窝里原来有几只小鸟，用数字几来表示？
（
2
）从窝里飞走了几只小鸟，用数字几来表示？
（< br>3
）窝里还剩几只小鸟？结合图的意思，你能列出算式吗？教师板
书：
3-3= 0
（
4
）为什么用减法计算？
引 导学生说算理：要求还剩几只小鸟，就是从
3
只小鸟里面，去掉
飞走的
3只，所以用减法。
（
5
）
3
减
3
为什么等于
0
？
引导学生理解：从
3
里面去掉
3
，结果一个也没有，所以等于
0
。
(6)< br>请学生举例结果等于
0
的例子。学生举例，教师板书算式，提问：
观察这几个算 式，你有什么发现？
引导学生发现：一样的数相减，得数是
0.
板书
2.
课件出示青蛙图
（
1
）学生观察，说图意
（
2
）右边荷叶上有几只青蛙，用几来表示？
（
3
）两片荷叶上一共有几只青蛙，用什么方法来计算，怎样列式？
（板书：
4+0=4
）
（
4
）你发现了什么？引导学生发现： 一个数加
0
，还得这个数。
（
5
）那么
5+0=
？，
5-0=
？你是怎么算出来的？
（5
减
0
就是
5
里面去掉
0
，也就是一个也没去 掉，所以还得
5
）
谁还能举几个几减
0
的例子吗？
引导学生发现：一个数减
0
，还得这个数
.
四、练习巩固
完成教材
30
页做一做
五、课后总结
今天我们认识了
0
，还学会了
0
的加减法，课后和你的同桌一起交
流，看谁掌握的好
六．板书设计
0
的认识
0
表示什么也没有，也表示起点。
3-3=0
4+0=4
5-0=5
【篇二：
0
的认识教案公开课】
0
的认识
教材内容：人教版数学一年级上册第
30
页《
0
的认识》
教材分析
：《
0
的认识》是人教版九年义务教育六年制 数学第一册
第三单元
“1
～
5
的认识和加减法
”
中 的内容。教材先通过三幅画展示
一只可爱的小猴逐次把
2
只桃吃光的过程来说明
0
可以表示没有的
含义；再利用直尺图说明
0
的另一个含义
──< br>起点；然后教学
0
的写
法。本节课是在学生认识了
1
—
5
的基础上进行学习的，而学生对
“0”
已有初步的感知。根据新课标的要求，结合 学生已有的生活经验和
知识水平，在这节课中我力求体现：激发兴趣让学生乐学；联系生
活使学 生乐学；自主探究、合作交流使学生会学。刚入学不久的一
年级新生，已有一定的生活经验，但这些没有 提炼为数学知识，特
别是对
“0”
表示起点的含义，知之甚少，所以这是一个难点。一 年级
学生以无意识注意为主
,
对生活中有趣的事物特别感兴趣。所以我力
求从 生活实例引入，通过让学生找生活中的
“0”
，从而知道
“0”
不仅
表示
“
什么也没有
”
并且还有
“
起点
”
的 含义。
教学目标：
知识与技能
1.
学生知道
“0”
的两种含义：没有的含义和起点的含义；
2.
规范
“0”
的写法，使学生能较整洁地书写
“0”
。
过程与方法
通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
情感态度与价值观
感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟
0是来源于生活并应用于生
活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
教学重点：理解
0
表示的含义。
教学难点：理解
“0”
的两个含义与
“0”
的书写方法。
教学准备：小红花、猴子吃桃子的图片、直尺。
教学方法：创设情境，在活动中自主学习。
教学过程：
一、创设情境、导入新课（引出
0
）
1.
找找花儿后面的数：师：老师手中拿了几朵花？（
5
朵），我要
把这
5
朵花送个
5
个小朋友，每朵花的背面有个数字宝宝，拿到花
的小朋友就要向大家介绍 他手中的数字宝宝。
2.
当老师把所有的花都送完之后老师手上还有花吗？当一 朵花也没
有了，你认为可以用什么来表示呢？（学生答：用
0
表示）
3.
小结：当一朵花也没有，就用
“0”
来表示，
“0”
跟
1
、
2
、
3……
一
样也是一个数，在这里表示 一朵花也没有。
4.
揭示课题：今天，我们一起来认识
“0”
这个新朋友，学习有关
“0”
的一些知识。（板书：
0
的认识）
二、合作交流，解读探究。
1
、揭示第一种含义
——
什么也没有。
（
1
）创设情境，理解含义。
①
小朋友们，今天林老师还请来了一位小客人，它是谁呢
?
（出示
小猴子）
②
小猴子最喜欢吃什么水果
?
当小猴遇上
2
个桃，猜猜会
发生什么事呢？
③
吃掉一个还剩几个？用数字几表示？请举出相应
的数字卡片。
④
小猴把
2
个桃都吃了后，盘子里还有几个桃？用几
表示？
⑤
请举相应的数字卡片。有吗？（举起空白卡片）
⑥
生小
结：什么也没有用
“0”
表示。师板书：什么也没有。
（
2
）发散思维，巩固含义。
①
老师竖起
1
根手指，问：用几表示？竖起
2
根手指，问：用几表示？手握成拳头，问：用几表示？
②
我一根手指也没有竖 起来，这时我指头的个数可以用
0
表示。谁
能帮我把盒子里的铅笔变为
“0”
？
③
你能不能用你身边的事物或学具来摆一摆、说一说呢？
④
游戏环 节：小朋友们下面让我们一起来做一个游戏，好不好？小
朋友们：我们来做一个拍手的游戏：老师手中有 一些数字卡片，老
师出示几你就拍几下，看哪个小朋友反应最快而且拍的最准确？
（出示
0
，
0
表示没有，学生就不拍手）
⑤
你还在什么地方看见过数字
“0”
呢？（同桌之间互相说说）
2
、揭示第二种含义
——
0
还可以表示起点。