河南白马寺-

2021年1月20日发(作者：靳敬一)
有关高考语文
“
微写作
”




与时俱进，见微知著




——
有关高考语文
“
微写作
”


所谓
“
微写作
”
，指的是阅读写作中的即时性写作，规模
小，时 间短，针对性强，操作简单，类似于网络里的
“
微博
”
。



微写作要比传统作文短小精悍，文体自由多样，同时，
给学生另一个创作和拿分的机 会。对学生而言，长篇大论的
写作固然不可或缺，但是能否用最少的字数、以最快的速度
做到< br>”
我笔写我心
”
，显然也是未来社会的必备能力。



微写作贴近生活、贴近社会，具有较强的实用性和兴趣
性，紧随时代步调。短信、微 信、微博几近融入人们的生活
中来，一个微时代的信息交流正在膨胀，短小精炼的写作能
力也备 受推崇，语文教育也要与时俱进，长篇大论是一种需
要，短篇小议也是一种需要，在一个高速发展的时代 ，在一
个快节奏的大环境里，语言的短小精炼更贴近实际应用。



此外，微写作的加入，不仅没有增加学生的负担，而且
给了学生一个良好的机会。对于擅长长篇大论的 在作文题里
尽情发挥，对于擅长短篇小议的可以在微写作里大力表现，
避免了因大失小或者因小 失大的遗憾



《高考说明》
中提出
“
在命题原则上和工作目标上，
注重
































































考查语文的应用能力、审美能力和探究能力。
”
我们下面从

“审美能力
”“
探究能力
”
和
“
应用能力
”三方面对高考
“
微写作
”
命题方式进行一下探究与梳理。



一、审美能力
——
夯实写作基本功，发现写作的魅力



作为文学的文本是美丽的，而文本的生成是靠作者创作
过程中多种表达方 式的综合运用。所以也可以说学生写作基
本功的训练与夯实，是学生提升审美能力的一种有效方式之一。



下面我们对各省区所出现的相关小作文题目进行简单
梳理。



一是说明类。



就是要求考生能够采用说明的表达方式对事物进 行简
单说明和介绍。如：介绍日常实用物品，

2005
年重庆卷要
求以
“
筷子
”
为对象写一篇说明文。介绍一部影视作品，如
1997
年上海卷要求考生推荐一部电影
(
电视剧或戏剧作品
)
。
介 绍说明漫画的画面内容，如
1983
年为漫画《这下面没有
水》写一段说明性文字，向 没有看过这幅画的人介绍画面内
容
;1996
年介绍《给六指做整形手术》和《截错了 》两幅漫
画的内容。



二是描写类。



就是要求考生能够熟练运用描写的表达方式，能够进行
各种各样的想象，和对想象做 出描绘等。具体又可以包括：
心理描写、肖像描写、动作描写、语言描写、场景画面描写
和综合 性的描写等。心理描写，如
1999
年上海卷要求以
“
开
考时刻”
为题，描写当年高考开考时的心情。肖像描写，如
1990
年描写进入玫瑰园的 一对孪生小姑娘的肖像。动作描
写，如
1997
年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学 的情景，
要求以行动作描写为重点。场景画面描写，如
1991
年要求
把圆想 象成一轮满月之外的另一个物体，然后加上陪衬物，
再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头
;2000
年上海卷以
“
节日小景
”
为题写一篇短文，要求 考生主要采用
描写的表达方式来展示节日的一个小场景。综合性描写，如
1998
年要 求根据给出的开头和结尾补写《妈妈只洗了一只
鞋》的有关内容，综合考查对肖像、语言
(包括对话语气
)
、
神态、心理、动作、细节、景物等的描述能力、想象能力等。< br>


请看朝阳区
2014
上学期高三期末语文试题：


请描述老师的某间办公室，写出或
“
安静
”
或
“
热闹< br>”
的特
点。要求：有叙述和描写，有一定的评价。
200
字左右。


上面的试题主要考查的就是学生写作的基本功：记叙和
描写的能力 。可以看出北京
“
微作文
”
命题趋势之一就是对学
生写作基本功的考 查。



我们还可以看出，北京
“
微作文
”命题注意了对传统命题
方式的继承。
同时也略有创新，
如评分标准中
“< br>有一定的评价
”
就考查了学生探究评价的能力。同时，评价就会用到议论和
抒情 的表达方式。这道
“
微作文
”
实际上考查了学生综合运用
多种表达方 式的能力。



所以，教与学过程中，要注意写作基本功的训练。



二、探究能力
——
文本随感及时评感悟



探究能力的考查在以往作文中表现为
“
赏析评价类
”
小作
文。要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表
评论或加以赏析。如
199 2
年要求选择所提供材料中的一个
或几个人物
(
包括
“
我< br>”)
的思想行为，进行分析，展开议论，
写一篇小议论文。如
1989
年上海卷要求考生就中学生各式
各样的竞赛发表自己的看法等。
“
赏析评价
”
大体上可以分为
以下两类。



（一）文本类随感式微写作：



文本类随感式微写作。前提是提 供情境文本，与现在的
“
阅读延伸题
”
有相似之处。可以评价文学作品中的形 象、语
言、表达技巧、思想情感等。



请看下面东城区
2014
高三上学期期末语文
“
微写作
”
试
题：



“
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，
还应说 着远行人。
”
这是一首白居易于邯郸驿舍中思家的诗，
但诗人没有说自己如何思念家人 ，而是想象家人如何思念自
己。
清代学者浦起龙评价这种诗歌手法说
“
心已神 驰到彼，
诗
从对面飞来。
”

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