我国的传统文化-

2021年1月20日发(作者：储传亨)


1.
小升初语文作文复习资料

2.
小升初提升作文的秘籍

3.
优秀满分作文精选
10
篇



1.
复习资料

作文是字、词、句、段等语文知识的综合运用。在小学阶段要 求会写简短的
记叙文。做到思想健康，内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，注意不写
错 别字。正确使用学过的标点符号。会写常用的应用文：留言条、请假条、板报
稿、日记、书信、通知及简 单的读书笔记和会议记录等。要写好一篇作文必须解
决好以下几个方面。

一、审清题意。即要看懂题目的意思和要求




第一，必须弄清题目要写的对象。




如：
《 我这个小孩》和《邻居家的小孩》，虽然都是写小孩，但前者是写自
己，后者却是写别人。又如在状物的 文章《我最喜欢的××》一题，仔细研究，
它要求我们写最喜欢的东西或有趣的动物等。
如果按
《我最喜欢的人
--
妈妈》
来
写这就弄错了写作的对象。




第二，必须弄清题目要写的范围。




有的题目从时间方面规定了范围，如《夏天的晚上》、《课间》。有的从地
点方面规 定了范围，如《操场一角》、《在公共汽车上》。有的从内容方面规定
了范围，如《学洗衣》、《植树》 。也有的从几个方面规定了范围，如《放学路
上学雷锋》，就是从时间、地点、内容几方面规定了写作的 范围。






第三，必须弄清题目要写的重点。




重点是指题目中 表示思想意义或思想感情的关键词。如，
《二十年巨变》重
点应放在“巨变”上，写出改革开放 二十年来，我国（或家乡）所发生的巨大的
变化，以赞颂改革开放政策的辉煌成果。


【练一练】



1
、分析下列作文题，按照要求把题目分类（在横线标出题号）




⑴

早晨







⑵

好姑姑




⑶

友谊







⑷

比赛




⑸

上学路上




⑹

放学以后




⑺

我的妹妹




⑻

我和妹妹




⑼

我爱劳动





⑽

难忘的一天




⑾

和好







⑿

爱晚前




⒀

练毛笔字





⒁

这件事教育了我



限制中心的题目有
_______________________



限制时间的题目有
_______________________



限制地点的题目有
_______________________



限制叙事的题目有
_______________________



限制写人的题目有
_______________________



限制写人物关系的题目有
_________________



2
、
用
~~~~~~
划出下列题目中的关键词，
并体会它对表现文章中心思想的作
用。





他家富起来了我和同桌比手劲妈妈教我洗衣服这件事做对了他的心灵美

二、认真选材



选用哪些材料来表达中心，这就是选择题材，选材要注意以下三点：


< br>第一，
要围绕中心选择材料，
与中心有关的就选取，
与中心无关的就不采用。< br>


第二，要选择熟悉的有意义的材料，使别人读了能受教育或有收获。


第三，题材要力求新颖，吸引人，避免一个模式。但也不能为“奇巧“凭空
编造。


【练一练】




１、下面是一组半命题，要求选择题材，把题目补充完整。然后选一题作
文。



我学会了





；



我喜欢的





；



难忘的






；



快活的






；



真有趣






；








教育了我；





２、阅读下面芳芳的十个事例，然后分别以《热爱劳动的芳 芳》、《刻苦
学习的芳芳》为题，从事例中选择材料，拟出作文提纲，要求中心与材料一致。




芳芳的十个事例



带病坚持到校上课



春天，与爸爸妈妈在院子里垒花坛、种花草



帮助军属王大爷搞卫生



热心帮助同学补习功课



下雨了总是撑着伞接送小同学



作业认真，常受到老师的赞扬



积极参加清扫红领巾卫生街的活动



拾到钱包交给民警叔叔





一篇作文，反复修改多次



刻苦练习跳高





３、《老师来到我家》这篇作文题，可写的内容很多：来的是哪位老师 ？
是哪一次或哪几次来？为什么来？来后说了些什么？我当时什么样的态度和心
情？先列出写作 提纲，然后写成文，要求紧扣中心，取材新颖。


三、把事写具体




记叙事情或活动，
必须将事情或活动写具体。
要做到 这一点，
首先在动笔时，
要把材料准备充足，
对要写的事情作认真的回忆。
其 次，
要重点写好一些重要的
场面或过程。
把它写得具体形象，
整个事情就能给 人深刻的印象，
不要停留在一
般现象的记叙上。

【练一练】




１、下面是《一次拔河比赛》的开头段和结尾段。读后，把比赛过程具 体
地补写出来，做到详略得当，重点突出。




（开头 段）哨子“嘟”的一响，拔河比赛开始了。（结尾段）体育老师猛挥
一下红旗，比赛结束了。我们终于取 得了胜利。小伙伴跳啊笑呀，沉浸在欢乐之
中。





２、“我爸爸是一位有名的外科医生。每当我看到那些患者对他十分尊敬
和感激的时候，我想长 大以后也要当一名医生。”请你接着写一段话，要求展开
丰富的联想具体地写出自己怎样热情地为病人解 除痛苦和病人对你的感激之情。





３、这篇《送书 》的短文写得具体吗？根据提供的情节，请你将它补充修
改，要求写得具体而生动。




六月一日，我到新华书店去买书。走进书店，简直象走进了书的海洋。我挤
进人群，买了一本《少年作文指导》真高兴。这时，跑过来一位少先队员，只见


他很着急的样子。
原来他也想买这本书。
但书已经卖光了。
我把自己的书送给他，营业员阿姨看到这情景，笑了。


四、有条理地记事




无论记事写人，都离不了事。认真写好一件事是写好记叙文的关键。



记叙一件事（或一项活动），要有条理。要把时间、地点、人物、事情的起
因、经过和结果掌握清楚，然后按一定的顺序记叙下来。



一般来说，
记叙的顺序可按时间的先后。
事物的发展的顺序和地点变换、
方
位推移的顺序 等来写。但有时为了增强表达效果，也可采用倒叙或插叙的方法。

【练一练】




１、把下面的句子整理成一段有条理的话。



清晨，雷声隆隆，下起飘泼大雨，接着电光闪闪，跳进水沟，挽起袖子，只
见小华脱 掉外衣，卷起裤管，拿起铁锹，一锹一锹地清沟排水，学校的水沟积水
不通，我心里很激动，望着他的背 影。





２、从学过的课文中选出两篇，分别归纳作者是按什么顺序安排材料的。





３、从生活中选取一件熟悉的事，自拟一个题目，把要写的内容扼要地填
在表格里，然后作文。

题目

地点

事情的



经过

结果：


五、怎样写好写人的文章





起因：

经过：

时间

人物









写人的文章，必须抓住所 要写的人物的特点，具体描写他的外貌、行动、语
言和心理活动，使笔下的人物栩栩如生，形象感人。< br>



1
、人物外貌描写，就是对人物的容貌、衣着、姿态和神情等方面的描写。



写人物的外貌要注意三点：




第一，写人物的外貌是为了反映人物的思想品质和性格特征。
如：
小作者记
叙他的老师< br>“那时十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。
在我的记忆里她
是一个温柔 和美丽的人。
”
这是为了用她那美丽的形象和温柔的性格，
衬托她那
美好的心 灵。



第二，
写人物的外貌，
要抓住特点，
表 现出人物的个性。
就拿
“眼睛”
来说，
千百万人就有千百万双不同的眼睛。< br>即使是同一个人，
在不同时情况下，
眼睛的
表情也不同。
比如当你成绩 考得好时，
眼睛会闪烁出欣喜的光芒；
当你受到委屈
时，
眼睛又会流露出哀怨 的神情；
当你看到不良行为时，
眼睛立刻会投以鄙夷的
目光。抓住了这些特征，你写的 眼睛就活了。



第三，写人物的外貌，要有先后次序。东一笔，西一笔，就没有条理了。




2
、人物动作描写。

人的思想品质和性格是表现在行动中的。
因此要写好人物，
一是要多写他
“做
了什么“”和“怎样做的”。写人物的行 动，既要仔细观察动作的全过程，又要
观察整个动作是分几个环节进行的，
分辨出动作的变化，
这样才能将一连串的动
作写好。
同时还要用确切的词语，
特别是动词来描写人 物的动作，
以加强文章的
表现力。





3
、人物的语言。



精彩的语言会使读者“闻其声而见 其人。”写人物的语言，要合乎人物
的年龄、身份、职业、经历和性格等要有人物的个性特点，不能千人 一腔。人物
对话的表述形式，常用的有以下四种：




⑴

先写话是谁说的，
是在什么场合，
怀着什么心情说的，
然后写说的话。




⑵

说的话写在前面，然后交代这话是谁说的，以及说话人当时的心情、
表情、语气等。






⑶

先写说的话，然后交代这 话是谁说的，以及说话时的心情、表情、动
作等，再接着把话写完。




⑷

只有说的话，
前、
后和中间都不交代这段话是谁说的 ，
读者一看就明
白。但这种对话形式多用于写两个人之间的对话（群众场合，七嘴八舌，不需要
说明说话人时，也不用这种形式。）



4
、人物的心理活动。

写人物的心理活动可反映出人物内心世界，
表现人物 的思想品格，
写人物的
心理活动，
可以直接写出人物对事物的感受，
表露人物 的内心活动；
也可以通过
语言动作描写来暗示人物的心理状态。

【练一练】



1
、下面这段话，写了不同人物的笑： “晚上，弟弟拿着一张讽刺画跑进屋
里。大家看了，都笑起来了。奶奶笑，爸爸笑，妈妈笑，姐姐笑，我 也笑了。”
你能将他们笑的神态写得更具体、生动吗？




2
、
阅读下面一段话，
思考：
徐新踢足球的连贯动作是按哪三个环 节叙述的？
找一找描写徐新踢球的动词，并体会他为什么用得确切生动。




放学后，操场上沸腾起来了。我跑去一看，啊！一场小足球赛正在紧张地进
行哩！只 见徐新同学脚下生风，带球左闪右躲，直奔对方球门。突然一个队员冲
过去阻拦，只见徐新用右脚把球一 点，猛地一停，又用脚把球住左轻轻一拨，晃
过对方。然后，飞起一脚，小足球飞进对方的球门了。



3
、以《
555
和
555
的对话》为题，写一个对话片断。要求围绕一个中心来
写，要体现出人物的感情、性格，刻划出 人物说话时的神态、语气，并注意运用
对话的形式
（如
《医生关心病人》
、< br>《老师教育学生》
、
《父母爱抚子女》
、
《同
学之间的一场辩 论》、《售货员对待顾客》等）。




4
、读下面一 段话，用
~~~~
划出写人物动作的词语，想一想，这些动作反映
了人物什么样的心理 状态？






每当我看到那两只小兔子甜美 地大口嚼着我们采来青草时，心里真美极了。
常常情不自禁地蹲在兔笼边，看个不停。有时甚至把兔子抱 在怀里，一手喂草，
一手给它捋毛，有时还把脸贴在兔子身上。




5
、怎样写状物的文章状物是指对动物、植物、器具、建筑物等进行描摹。
写这类文章要注意两点：




第一，要仔细观察物品的颜色、 大小、形状、质地、用途等。观察得入微，
才能得具体。




第二，观察后，按一定的顺序记叙下来，做到条理清楚。



< br>练一练观察一个塑料文具盒，
根据表格里的要求，
将观察的结果写在
“记叙的内容”一栏里。

记叙顺序

整体

（外）

部分

（内）


记叙的部位

形状颜色

大盖

小盖

文具槽

记叙的内容










2.
小升初提升作文的秘籍

▼▼▼

俗
话
说
：
“
万
事
开
头
难
！
”
写
作
文
也
是
，
开
头
是
在
给
文
章
造
气
氛
、
定
调
子
，
要
给
读
者
留
下
深
刻
的
第
一
印
象
，
因
而
十
分
重
要
。



作
文
开
头
如
果
能
恰
倒
好
处
，
常
常
能
一
下
子
抓
住
读
者
，
也
能
增
加
文
章
的
亮
点
。
所
以
，
能
否
灵
活
自
如
地
、
独
特
精
当
地
写
好
作
文
开
头
往
往
关
系
到
一
篇
文
章
的
成
败
。

下
面
为
大
家
介
绍
了
二
十
种
开
头
方
法
，
值
得
大
家
借
鉴
一
下
！


一
、
外
貌
描
写
式
开
头

即
人
或
物
的
面
部
特
征
、
体
态
形
状
、
举
止
习
惯
、
衣
着
打
扮
等
作
为
开
篇
形
式
的
写
作
内
容
。肖
像
刻
画
要
生
动
逼
真
，使
人
或
物
的
形
象
丰
满
，达
到
呼
之
欲出
的
效
果
。

如
：
我
，一
个
贪
吃
懒
惰
的
孩
子
，顺
理
成
章
地
长
成
了
一
副猪
八
戒
模
样
，
日
趋
膨
胀的
肥
脸
，
把
本
来
就
不
大的
眼
睛
挤
得
越
来
越
小
了，
每
次
都
要
费
劲
睁
开
眼睛
，
才
能
看
清
这
美
好
可爱
的
世
界
。
（
选
自
《
懒的
报
应
》
）



二
、
性
格
特
征
式
开
头

即
以
人
物
的
性
格
、
习
惯
、
品
质
等
特
征
作
为
文
章
的
开
头
，
直
接
形
象
的
表
现
人
物
的
特
点
。
语
言
要
简
练
、
准
确
、
精
彩
。

如
：
我
有
一
个
怪
妈
妈
，
待
我
好
时
温
柔
似
水
，
什
么
“
宝
贝
儿
”
“
乖
乖
”
“
娃
娃
儿
”对
我
亲
不
够
；可
待
我
孬
时
,
咬
牙
切
齿
胡
吼
乱
骂
，甚
至
拳
打
脚
踢还
嫌
不
解
气
。
（
选
自
《多
面
妈
妈
》
）


三
、
环
境
描
写
式
开
头

即
开
篇
就
描
写
与
文
章
内
容
密
切
相
关
的
场
面
背
景
，
达
到
烘
托
人
物
心
情
，
或
表
现
人
物
形
象
，
或
突
出
主
题
思
想
的
艺
术
效
果
。



如
：
傍
晚
，
天
忽
然
变
得
阴
沉
沉
的
，
霎
时
间
，
狂
风
呼
啸
，
黄
沙
伴
着
灰
尘
弥
满
了
整
个
天
空
。
每
个
车
站
点
里
都
站
了
许
多
候
车
人
。
(
选
自
《
那
天
，
我
真
后
悔
》
)


四
、
开
门
见
山
式
开
头

即
指
开
头
不
拐
弯
抹
角
，
简
洁
明
了
地
直
接
进
入
文
题
，
干
脆
利
落
地
交
待
出
文
章
要
写
什
么
人
、
什
么
事
、
什
么
景
、
什
么
物
或
什
么
道
理
等
。

如
：
王
加
丽
是
个
勤
奋
好
学
，
乐
于
助
人
，
热
爱
集
体
的
学
生
，
老
师
和
同
学
都
喜
欢
她
。
（
选
自
《
我
的
好
朋
友
》
）


五
、
巧
设
问
题
式
开
头

即
作
者
开
篇
就
巧
妙
地
提
出
问
题
造
成
悬
念
，
以
提
高
读
者
的
阅
读
兴
趣
。
此
开
头
形
式
通
常
分
为
三
种
：

1
、

反
问
式
开
头

2
、

设
问
式
开
头

3
、

疑
问
式
开
头



不
管
用
哪
种
形
式
开
头
，
都
要
为
主
题
思
想
服
务
的
，
要
有
神
秘
感
、
新
奇
感
。
如
：
奇
怪
！
“
母
子
上
车
处
”
怎
么
站
了
四
个
身
强
力
壮
的
大
男
人
，
而
一
位
抱
着
孩
子
的
母
亲
却
被
挤
在
栏
外
？
难
道
那
些
男
人
不
识
字
？
（
选
自
《
假
文
盲
》
）


六
、
对
比
渲
染
式
开
头



即
在
开
头
把
对
立
的
人
、事
物
或
者
同
一
人
、同
一
事
物
的
相
反
两
个
方
面
并
列
出
来
，
形
成
鲜
明
的
对
照
。
对
比
手
法
开
头
，
可
以
突
出
中
心
，
加
深
读
者
对
人
物
或
事
件
的
印
象
。

如
：
我
有
一
个
经
常
竖
着
大
拇
指
夸
我
“
精
彩
极
了
”
的
妈
妈
，
还
有
一
个
经
常
皱
着
眉
头
训
我
“
糟
糕
透
了
”
的
爸
爸
。
正
是
有
这
两
种
极
端
的
爱
才
让
我
常
常
在
自
信
中
明
白
自
己
努
力
的
方
向
。
（
选
自
《
两
种
爱
》
）


七
、
形
象
比
喻
式
开
头

即
写
在
文
章
时
不
直
接
描
写
人
物
或
叙
述
事
物
，
而
是
先
用
形
象
的
比
喻
描
述
有
关
的
内
容
或
人
物
，
然
后
再
逐
步
深
入
地
写
内
容
。
大
体
分
明
喻
、
暗
喻
、
借
喻
三
种
形
式
开
篇
。
比
喻
力
求
生
动
、
贴
切
。

如
：
老
师
，
您
是
永
不
叫
累
的
园
丁
；
您
是
输
送
养
料
的
树
根
；
您
是
燃
烧
自
已
照
亮
我
们
的
蜡
烛
；
您
是
天
下
最
伟
大
的
人
类
灵
魂
的
工
程
师
。
（
选
自
《
老
师
颂
.
》
）


八
、
妙
用
排
比
式
开
篇

即
把
结
构
相
同
或
相
似
的
三
个
或
三
个
以
上
句
子
或
词
组
连
用
在
一
起
，
表
达
统
一
思
想
的
修
辞
手
法
叫
作
“
排
比
”
。
排
比
式
开
头
对
表
现
人
物
特
点
，
叙
述
事
情
经
历
，
表
达
思
想
感
情
，
充
分
展
示
道
理
都
有
特
殊
的
效
果
，
强
烈
的
语
言
气
势
，
工
整
的
词
句
韵
律
，
情
与
美
的
完
美
结
合
，
给
读
者
以
美
的
享
受
。

如
：
我
即
将
告
别
生
我
养
我
的
故
乡
，
告
别
亲
我
昵
我
的
亲
人
，
告
别
亲
切
善
良
的
乡
亲
，
踏
向
南
下
的
列
车
，
去
追
求
我
的
理
想
，
我
的
信
念
，
我
的
灿
烂
明
天
！
（
选
自
《
走
出
家
门
》
）




九
、
心
理
描
写
式
开
头

即
以
人
的
思
想
、
心
情
作
开
头
，
主
人
公
的
喜
怒
哀
乐
，
都
可
以
以
准
确
的
语
言
表
现
出
来
，
创
造
出
一
种
心
理
氛
围
，
给
读
者
以
强
烈
的
感
受
，
增
强
文
章
的
感
染
力
。

如
：
第
一
次
看
到
自
已
的
文
章
变
成
铅
字
被
刊
登
在
报
纸
上
，
第
一
次
握
着
凭
着
自
已
的
本
事
挣
来
的
稿
费
，
激
动
、
骄
傲
、
自
信
等
等
一
切
幸
福
的
感
觉
一
涌
而
来
。
我
真
了
不
起
，
同
学
们
一
定
会
羡
慕
我
，
我
要
好
好
地
祝
贺
祝
贺
自
已
。
（
选
自
《
第
一
次
登
报
》
）


十
、
揭
示
中
心
式
开
头

即
在
文
章
开
头
就
将
人
物
的
思
想
品
质
，
或
事
件
的
意
义
，
或
景
物
的
特
点
，
或
揭
示
的
哲
理
等
交
待
出
来
，
以
突
出
作
文
的
中
心
。

如
：
我
要
将
自
己
“
嫁
”
给
书
。
是
书
教
给
我
许
多
知
识
，
是
书
教
会
我
怎
样
做
人
，
是
书
给
我
了
许
多
的
喜
怒
哀
乐
……
(
选
自
《
我
要
“
嫁
”
给
书
》
)


十
一
、
直
点
文
题
式
开
头

即
在
文
章
的
开
头
就
点
出
了
文
题
，
让
读
者
直
奔
问
题
所
要
说
的
内
容
，
一
目
了
然
，
不
易
跑
题
。

如
：假
如
我
会
克
隆
，我
一
定
要
克
隆
几
个
我自
已
，帮
我
做
各
种
事
。
（< br>文
题
是《
我
要
克
隆
几
个
自
己
》
）


十
二
、
引
用
歌
词
式
开
头

即
直
接
引
用
某
歌
词
作
文
章
的
开
头
，或
引
出
人
物
，或
揭
示
中
心
，或
渲
染
气
氛
等
。



如
：
“
我
是
一
只
可
怜
的
小
小
鸟
，
想
飞
却
怎
么
也
飞
不
高
……”
我
伤
心
地
唱
着
歌
，
背
着
沉
重
的
书
包
无
奈
地
走
在
回
家
的
路
上
，
想
到
回
家
后
还
要
弹
琴
、
听
英
语
、
做
作
业
我
就
心
烦
。
（
选
自
《
我
是
一
只
笼
中
鸟
》
）


十
三
、
言
语
描
写
式
开
头

即
直
接
从
人
物
的
语
言
或
对
话
入
手
开
篇
，
使
读
者
刚
一
接
触
文
章
就
如
见
其
人
，
如
闻
其
声
，
使
人
物
形
象
更
加
鲜
活
。

如
：
“
懒
虫
！快
八
点
了
！再
不
起< br>床
就
要
迟
到
了
！听
到
了
没
有
！我
要
掀
被
窝
了
！”
妈
妈
河
东
狮
吼
般
地
叫
声
，
逼
得
我
极
不
情
愿
地
钻
出
热
乎
乎
地
被
窝
。
（
选
自
《
我
眼
中
的
妈
妈
》
）


十
四
、
名
人
名
言
式
开
头

即
引
用
名
人
名
言
作
为
文
章
的
开
头
引
语
，
使
文
章
的
角
度
站
得
更
高
，
中
心
提
炼
的
更
准
确
，
文
章
显
得
更
有
文
采
。

如
：
记
得
程
颐
好
像
说
过
：
“
外
物
之
味
，
久
则
可
厌
；
读
书
之
味
，
愈
久
愈
深
。
”
书
读
得
越
多
，
也
就
越
能
体
会
到
其
精
妙
之
处
。
我
从
小
爱
看
书
，
同
书
中
的
主
人
公
同
呼
吸
，
共
命
运
，
时
常
达
到
废
寝
忘
食
的
地
步
。
（
选
自
《
书
趣
》
）


十
五
、
抒
发
感
情
式
开
头

即
作
者
以
优
美
精
当
的
语
言
，
艺
术
性
表
达
自
己
的
感
受
或
看
法
，
深
刻
地
揭
示
文
章
的
主
题
，
增
强
文
章
的
感
染
力
，
使
读
者
产
生
共
鸣
。

我国的传统文化-

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