小学语文《雷雨》课件【三篇】
绝世美人儿
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2021年01月20日 22:09
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小学语文《雷雨》课件【三篇】
教学目标：
1
、会认
4
个生字，会写
12
个字。
2
、默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音和
图文表现雷 雨前后的不同景象。
3
、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。
教学重难点：
1
、重点：认字、写字、朗读课文。
2
、 难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。观
看日记的写作。
教学方法：
讲授法、演示法、情景教学法。
教学预备：
挂图、播放器、自制蜘蛛网。
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时：
一、导入新课：
1
、出示两组词语，谁会读？
蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨
读着这些词语，你发觉了什么？（都是描写雨的）板书：雨。
2
、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要
认识的雨会是什么脾气呢？你 们听，它来了！（播放雷雨声音）这是
什么雨？板书：雷。
二、熟读课文，积累生字词：
yā luàn chuí hóng
黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹
táo zhī zhū zhan yua chán
逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉
三、自读自悟。
1
、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面
的小鱼。
2
、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。
2
、说说课文主要讲了什么？
随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后
第二课时：
一、复习生词，导入新课：
1
、学生齐读生字词。
2
、播放课文朗读。
二、朗读课文，学习课文：
（一）、研读“雷雨前”：
1
、朗读
1- 3
自然段，出示挂图
1
：同学们从图上看到了什么？—
—乌云、树、蝉
2
、比较
2
、
3
自然段，和< br>1
自然段有什么不同？（想象
2
、
3
自
然段）——树 被大风吹得乱摆，蜘蛛抓紧逃走了，电闪雷鸣。
3
、分析重点语句：
——“满天的乌云黑沉沉的压下来。”
“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。
——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。”
强调没有一丝风，形容天气很闷。
——“突然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。”
“乱摆”说明 是一场狂风；“突然”表现了天气的变化快。——
“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”
用自制教具让学生区分“垂”和“掉”。垂：东西一头往下挂，
形象地 写出了蜘蛛随着蜘蛛网下落的情景，让人感到风特别大，连蜘
蛛也可怕。
——“闪电越来越亮，雷声越来越响。”
写出闪 电、雷声在持续加剧。用播放器播放雷声并把音量慢慢调
高，让学生感受“越来越”这一词。
4
、点名用“越来越”口头造句。
板书：雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣
（二）、研读“雷雨中”：
1
、出示挂图
2
，结合文字观看挂图，和雷雨前做比较。
2
、分析重点语句：
——“哗、哗、哗，雨下起来了。”
3
个“哗”体现了雨下得又大又急。
——“往窗外望去，树哇、房子啊，都看不清了。”
“看不清”说明雨下得非常大。
——“慢慢地，慢慢地，雷声小了，雨声也小了。”
两个“慢慢地”说明雷声和雨声在一点一点，慢慢地变小。
3
、点名用“慢慢地”口头造句。
板书：雷雨中：下起来——越下越大——慢慢变小
（三）研读“雷雨后”：
1
、出示挂图
3
，观看雨后有哪些变化。
彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙。
2
、分析重点语句。
——“一条彩虹挂在空中。”
“挂”字让人感觉像是谁把一 条五颜六色的绸带挂在天空一样。
——“蜘蛛又坐在网上。”
“坐”字让人体会到雷雨过后，蜘蛛又是那么悠闲、愉快。板书：
雷雨后：清新——漂亮——充满生机
强调：整篇文章是按照时间顺序来写的。
三、有感情的朗读全文。
四、生字指导（我会写）：
学习“垂、逃”的笔顺。学生书 空，描红。教师巡视、指导。注
意个别同学写字的占格。
五、作业布置：
1
、用“读读写写”句子中带点的字造句。
2
、留心观看天气变化，写一篇观看日记。
六、板书设计：
18
、雷雨（时间顺序）
雷雨前：闷热——大风——电闪雷鸣
雷雨中：雨下起来——越来越大——慢慢变小
雷雨后：清新——漂亮——充满生机
七、教学反思：
《雷雨》这篇课文虽然篇幅不长，但是涉及 的知识面比较广，内
容比较丰富，我安排了两个课时，公开课是这篇课文的第二课时。考
虑到我 们班的学生自制能力较差，上课比较吵闹，在教学预备过程中，
我预备挂图和播放器以及其它自制教具。 对于从来没接触过教具的学
生来说，感觉很新鲜，整堂课的注意力都跟着老师走，这不仅仅
【篇二】
一、教案背景
１、面向小学二年级学生
2
、人教版二年级下册第五单元第
18
课
3
学生课前预备：
（
1
）在生活中观看雷雨这一自然现象。
（
2
）利用百度搜索雷雨的相关知识、视频，加深对雷雨的认识。
二、教学课题