科研论文范文-

2021年1月20日发(作者：邓若曾)
高中语文写作课程面试教案


1.
题目：以“滋味”为话题作文

2.
基本要求：

（
1
）指导学生理清写作的基本思路。

（
2
）启发学生多角度审题立意，理解“滋味”的深层内涵。

（
3
）配合教学设计进行适当板书。

解析真题

话题作文：
“话题”
，就是指谈话的中心；以所给的话题为中心，并围绕这个
中心内 容而进

行选材写出的文章就是“话题”作文。


基本要求
1
、
理清写作思路：
带领学生多角度立意，
多

方面选择写作素材，
掌握行文方法，布局结构。

2
、审题立意的方法：

（
1
）补充审题法

（
2
）由果溯因法

3
、要有合适的板书：板书内容可以以作文的

审题、立意、选材、布局这几
方面考虑。
（审题立意

指导选材

指导布局

巩固总结）

（一）导入：

1
、谈话导入：联系学生实际，谈谈他

们生活中的接触的滋味。
2
、创设
情景，感受他人的生活滋味。

（方式：古诗中诗人的滋味，视频中人们的各种
生活所透漏出来的生活的滋

味。
）

……

导入示例

同学们，我们四季有春夏秋冬，人生有酸甜苦辣。我们在品味人生

滋味中
懂得了人生，也不断成长。今天作文课，就让我们学习如何以

“滋味”为话题
进行写作。
（板书

课题，引入本节课的学习）


（二）审题立意

1.
指导学生审题


通过查字典、
工具书，
进行讨论交流，
引导学生理

解
“滋味”
的本意。
2.
指导学生立意

（
1
）教师讲解“立意”的重要性。

（
2
）教师提问：这篇以“滋味”为话题的作文，

你们会怎样立意呢？（学
生从各个方面作答，合理

即可）

（
3
）教师总结：我们可以从体验类或感怀类的角

度立意，
（除此之外，学
生也可以从其他角度立意，

培养自身的发散思维）
总之，
立意要切合题意，
感

情
健康而不庸俗，深刻新颖而不落俗套。


审题立意试讲稿：

所谓“立意”
，就是确定一篇文章的中心。一篇文章，若没有了中心，就像
一

个人没有了思想，没有了灵魂，只剩下一具躯体，我们的作文，都必须围绕
中心，

为中心服务。

要写一篇以“滋味”为话题的作文，首先要知道“滋味”
的含义。
请同学们查

阅字典工具书，
然后讨论讨论
“滋味”
本意及其引申义。

好，
同学们都讨论完了，
滋味是什么意思呢？滋味就是我们生活当中经常吃到的酸甜
苦 辣的味道，还指我们生活当中的某种感受。

大家说的都非常的对。作文的中心词是“滋味”< br>，而“滋味”既有字面义又
有引申义。如果我们只追求字面义，

就滋味写滋味，未免浅薄。所以我们应该
抓住“滋味”的深刻内涵，把握“滋味”
< br>的引申义。在理解了“滋味”的含义
后，
就需要对你们将要写的作文进行立意，
确定作文题目，
下面请大家们应以
“滋
味”为中心，思考这是“什么的‘滋味’
，什

么样的‘滋味’
”
。给大家三分钟时
间以同桌为单位讨论交 流如何立意。

谁来说一说你们的讨论结果？请你来，
你想从生活当中去找到你所感受到的
滋

味，比如，你难过时候的滋味，高兴时候的滋味。想法很好，能从生活中找
出立意

很好，你请坐。请你来，嗯，思路不错，立意新奇，请坐。

这位同学说呀，写一写

青春的滋味，成长的滋味。也请你来说一说，会以
伟大的母爱、珍贵的友情、成长

的苦乐等为思路立意。

大家说的都很好，思维
很开阔，
“滋味”是一个很宽泛的话题，在作文中我们

不容易展开，其实好的作
文就是从小处入手，善于以小见大，才能深入人心。对于

“滋味”我们可以将
其化大为小，在话题前添加一些修饰语，缩小作文范围。就像
< br>是大家分享的，
我们可以写体验类的滋味，
根据自己的亲身体验写出感受到的
“ 滋

味”
，
如批评
的滋味、失败的滋味。也可以写感怀类的，根据一 种情感写出对人或

事的体验
和感受到的“滋味”
，如思念的滋味、幸福的滋味。

（三）指导选材

1
、
教师介绍选材的基本要求后提问：
对于这

篇以
“滋味”
为话题的作文，
你们会从哪些方

面选材？（学生自由发言）

2
、
教师总结：
我们可以深 入到自己的生活中去探寻，
从生活中选取最佳的
素材进行作文，

也可以深入社会现象中，
对社会现象加以提炼，

写出人生酸甜
苦辣的滋味；
更可以让思绪沉浸

到历史中，
在丰富的历史典籍中寻找素材，
无

论
怎样选材，都要围绕文章的主题，选择具有

代表性的素材。

指导选材逐字稿：

选材是作文的关键一步，
材料选得巧妙，
文章就 精美得体。
选材一定要围绕文章

的主题进行，并且要具有代表性。

那么，对于这篇以“滋味”为话题的作文，你们会

从哪些方面选材？还是
给大家一点时间，讨论讨论如何选取适当的，合适的材料来完

成我们今天的作
文吧！

我看大家讨论得也是热火朝天，那你们能说一说，你们打算从哪些方面
去选择素

材呢？请你来说一说。哦，你想从你自己的生活当中去选取，因为你
有一件记忆深刻

的事情，你从中体味到了不一样的滋味，很好，生活啊永远都
给我们源源不断的素材，

你请坐。你呢？你想怎样选材？想写一些名人故事，
比如司马迁、陈景润的故事，从

历史人物的故事中体会滋味，古今中外的名人
你都可以去写一写。你举手了，请你来

说说自己的想法。哦，这位同学说，他
想写一些社会当中的各色人的生活滋味，比如

说早起的环卫工人，晚归的警察
叔叔，还比如那些被生活压弯了腰的人，那些在荆棘

当中开辟出一条不一样道
路的人，他们的生活当中所品味到的滋味。

我真为 大家感到骄傲，你们所思所
想真令老师吃惊，
关于作文素材我们可以深入到自己的生活中去探寻 ，
从生活中
选取最佳的素材进行作文，
也可以深入社会现象中，
对社会现象加 以提炼，
写出
人生酸甜苦辣的滋味；更

可以让思绪沉浸到历史中，在丰富的历史典籍中寻找
素材，无论怎样选材，

都要围绕文章的主题，选择具有代表性的素材。

（四）指导布局

1
、教师利用多媒体，展示范文《四季的滋

味》
，让学生思考这篇范文的结
构特点。

2
、学生通过讨论总结出范文的结构特点，并进行交流分享。

3
、教师总结：

我们要将筛选完的资料按照一

定序列进行有效的组合，确定文章的结构。

做到布局合理，详略得当，突出中心，强化

主题。

指导学生布局逐字稿：

文
章的灵魂已经确定，
文章的素材也已经选 取，
那么如果想让这篇文章呈现在我

们
的面前，
我们还缺少哪一步 呢？对了，
就是结构布局，
老师想让大家来赏析一篇
范

文《四季的 滋味》
。请看大屏幕，请同学们看完这篇文章，思考一下这篇范文
的结构

特点，你们可以小组讨论。

哪个小组想说说你们的看法？请第一小组的代表，
他说这篇文章分为四个模
块，作者通过体育课，语文课，数学课，政治课四个事件写出了中学时

代的酸
甜苦辣的滋味，
你们都感同身受。
看来你们对这篇文章分析的很透 彻。
请第三

小
组，
他们这个小组分析更加深入了，
这篇文 章小作者，
将他中学时代的这四个故
事

置于春夏秋冬四个季节，描绘了四季中的抱怨、快乐、痛苦、自觉的滋味。
还有哪个

小组想来补充补充好，请第二小组你们来说，这篇文章的布局非常清
晰，自然，结构

也非常整齐匀称，我们读起来朗朗上口，你们从中收获颇多。
好你请坐。

同 学们说得都非常的棒，这篇范文启发了我们，我们在筛选完材料
之后，
要按照

一定序列将其进行有效的组合，
确定文章的结构，
做到布局合理，
详略得当，突出中

心，强化主题

。

（五）巩固总结

教师总结：

对于以“滋味”为话题的作文，

我们可以初步思考“滋味”是什么，什么
样

的“滋味”
，怎样感受到这“滋味”
，有何

感想，以此来拓展我们的思维。

（六）布置作业

按本节课所学的写作的基本思路，完成这篇

以“滋味”为
话题的作文。

（四）
拓展练习，
巩固总结逐字稿

同学们，
对于以
“滋味”
为话题的作文，
我们可以初步思考
“滋

味”
是 什么，
什么样的
“滋味”
，
怎样感受到这
“滋味”
，
有何

感想，以此来拓展我们的思维。


（五）夯实基础，布置作业逐字稿：

课下请同学们将今日所学，落实到文字上，课下按本节课所

学的写作的基
本思路，完成这篇以“滋味”为话题的作文。

同学们下课，同学们再见。


1
、试讲题目，根据下面的材料，组织学生展开一次讨论

2
、
试讲内容，

晓龙的父母都是教育工作者，
他们努力为 自己的孩子提供最
好的教育环境。晓龙

的寒暑假和周休二日比平时上课还要忙，因为他要参加母
亲付出很大努力为自己报的

各种著名的辅导班、提高班，这堂课刚刚结束，又
要匆匆忙忙地赶到另一所学校去参

加下一个。

尽管付出了这么多的努力，
晓龙
的考试成绩总是让父母 非常担心。一遇到比较重

要的考试，晓龙的脑子就好像
变木了，平常背过的知识，练过的习题，都有可能答不

出。眼看高考临近，父
母非常着急，可是表面上还要安慰晓龙，告诉晓龙在考试时不

要想太多、要放
松。可是，这样的安慰似乎完全没有起到效果，晓龙的紧张程度一点

也没有减
轻。

3
、基本要求


（
1
）根据材料确定讨论主题；


（
2
）明确讨论的规则；

（
3
）预设学生讨论结果并作总结；

（
4
）试讲十分钟左右。

讨论课教学建议：

1
、
本次活动力求形式灵活多样，
选择哪些形式来展开讨论，
可以让同学
们
通过讨论来决定，从议题或话题的选择与确定，到活动效果的评价，都可以

讨
论。

2
、教师要掌握底线，督促学生完成基本任务，防止流于形式，搞花架子。

3
、
首先要让学生确立一个讨论议题，
然后联系自己的生活经历和体验，

说
说自己的看法。

4
、
讨论的会场应该是和谐的，语气委婉亲切，
语调力求柔和，
用语要得

体，
要大方。

5
、
讨论的氛围要求做到平和得体，要想在讨论中做到和平得体，
其中有

一
点非常重要，那就是要先尊重别人。

6
、
学生发表意 见时，
做到文明得体，
并善于倾听，
接纳他人的意见和建

议。

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