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2021年1月20日发(作者：余汉谋)

小学语文教师计划范文
20XX
年


作为一名语文教师
,
做好一个工作规划还是非常有必要的
,
那么你 做好准备了
吗
?
下面是小编给大家带来的小学语文教师计划范文
20XX年
,
欢迎大家阅读参考
,
我们一起来看看吧
!

小学语文教师计划范文
20XX
年
1

新的学年对自己 的工作很是期待
,
希望可以把语文较好
,
为学生们带来更好的
教学< br>,
让他们体会学习语文的乐趣
,
对此
,
我制定了自己的工作计 划
:

一、指导思想


新的学年又开始了
,
新的一年
,
新的希望
,
在新的学年
,
我要严格遵 守
《中小学教
师职业道德规范》
,
认真贯彻党的教育方针
,
加强政治学习
,
不断提高自己的思想
认识
,
执行新课程标准
,
领会

一切为了学生的发展

的教学理念
.
树立 了学生主体
观
,
贯彻了民主教学的思想
,
构建了一种民主和谐平等的 新型师生关系
,
以重实际
,
抓实事
,
求实效为教学工作的基 本原则
,
以培养学生创新精神和实践能力为重点
,
深化课堂教学改革
,
认真落实课程计划
,
落实教学常规
,
大力推进素质教育
,
使学
生全面发展
,
使五
(x)
班教学质量有很大提高
.

二、班级基本情况概述

1
、我所教的五
( x)
班有学生
x
人
,
其中男生
x
人
,女生
x
人
.
学生大部分来自华
溪
,
其中
x
人
,x
人、
x1
人、外乡、外县州记
x
人、< br>x
、
x
是这学期刚转进来
.
五年
级平均分达
x
分
,
最高
x
分
,
最低
x
分.x
分以上有
x
人
,x
分以上有
x
人
,x
分以上
有
x
人
,x
分以上有
x
人.
2
、
学生上课气氛不活跃
,
学习上没有带头羊
.
中等生、
差生占较大多数
,
尖子生
较少
,
只有< br>x
、
x
、
x
等少数学生好学
,
成绩稳定;
差生较多
,x
、
x
、
x
等是智力低
,x
等等是怕学习
,
贪玩
,
上课玩手工
;
部分学生 书写认真
,
字大方工整
:x
、
x
、
x
等< br>.
部
分学生书写乱
,x
、
x
、
x
等
.
特别是
x
、
x
、
x
等的字特别乱
,
看不清
.
3
、听课习惯不好
,
不动脑子
,
不举手发言
.
发言声音小
,
不洪亮
.
老师讲老师 的
,
他玩他的
,
一遇稍难一点的问题
,
就是等着
,
好像与他无关
.
女生能举手的只有李
诗琪
,
男生敢举手只有 朱建成
,
其余都是很被动
,
呆呆坐着
.
学习不踏实
,
对问题不
求甚解
;
学生阅读面不广
,
知识狭窄
,
没有自信心
,
语言表达能力差
.


4、
作业速度慢
,
错字多
,
特别是简单的字都写错
.李江鹏、
周志成、
张毅、
普存、
梅光耀、张宁、刘巧庆、刘杨
,
常不按时交作业或不交作业
.
5
、
知识空缺多
.多音字不会做
,
更谈不上联系词语句子读准
.
句子更是一塌糊涂
,
部分学生连“把”字句、
”被”字句都不会做
,
大部分不会改反问句
.
阅读分析理
解能力更谈不上
.
作文不上路
,
布局谋篇谈 不上
,
习作又短又空
,
照抄例文严重
,
对
习作不感 兴趣
,
重要性认识不到位
.
6
、责任心不强
,
凡事与他无关
.
值日生值日不到位
,
每天都要老师指导监督
,对
一些存在的问题
,
老师安排后不去做
,
依旧我行我素
.
7
、学生纪侓方面
,
等学习不努力
.
梅国梁、李江 鹏常欺负其他学生
,
脸皮厚
,
常
犯小毛病
,
边说边 犯
.
8
、学生不团结
,
特别是女生
.
开学至 今已发生过几次闹矛盾的事情
.

三、教学工作


教学工作是学校各项工作的中心
,
也是检验一个教师工作成败的关键
.
教学就
是教与学
,
两者是相互联系
,
不可分割的
,
有教者 就必然有学者
.
学生是被教的主
体
.
因此
,
了解和 分析学生情况
,
有针对地教对教学成功与否至关重要
.
接手这个
班< br>,
首先要了解学生
,
尽快掌握了他们的个性特点
,
掌握了班级 的情况
,
因材施教
.
(1)
备课
.
< br>教学中
,
备课是一个必不可少
,
十分重要的环节
,
备 学生
,
又要备教法
.
本学年采
用电子备课
,
注重二 次备课
.
课前专心研究书本
,
教材
,
想方设法令课堂生动< br>,
学生
易接受
.
针对农村的学生听、说的能力相对较弱
,授课如果采用较深的话教学
,
同
学们不能适应
,
可能事倍功半< br>.
备课不充分或者备得不好
,
会严重影响课堂气氛和
积极性
,
有人说:“备课备不好
,
倒不如不上课
,
否则就是白费心机.”我明 白到备
课的重要性
,
因此
,
每天我都花费大量的时间在备课之上,
认认真真钻研教材和教
法
,
不满意就不收工
.
虽然辛 苦
,
但事实证明是值得的
.
一堂准备充分的课
,
会令学生和老师都获益不浅
.
例如我在讲授时候
,
教学难度比较大
.< br>如果照本宣科地讲授
,
学生会感到困难和沉闷
.
为了上好这堂课
,
我认真研究了课文
,
找出了重点
,
难点
,
准备 有针对性地讲
.
为了令教学生动
,
不沉闷
,
我还为此准备了 大量的教具
,
课件
.
授课时就胸有成竹了
.
由于应用了现代 多媒体教学
,
学生特别感兴趣
,
因而特别用
功
,
教 学效果十分理想
.
备课充分
,
能调动学生的积极性
,
上课效 果就好
.


(2)
上课
.

注重课堂教学效果
.
针对高年级学生特点
,
以愉快式教学为主
,坚持学生为主体
,
教师为主导、教学为主线
,
注重讲练结合
.< br>在教学中注意抓住重点
,
突破难点
.
教
师要有驾驭课堂的能 力
,
因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学
.
因此上课一定要设 法令学生投入
,
不让其分心
,
这就很讲究方法了
.
上课内容 丰富
,
现实
.
教态自然
,
讲课生动
,
难易 适中照顾全部
,
就自然能够吸引住学生
.
所以
,
老
师每天都要有充足的精神
,
让学生感受到一种自然气氛
.
这样
,授课就事半功倍
.
当学生在课堂上无心向学
,
违反纪律时
,我的情绪不会受到影响
,
不会把这带到教
学中
,
让原本正常的讲 课受到冲击
,
发挥不到应有的水平
,
以致影响教学效果
.
我
研究方法
,
采取有利方法解决当中困难
.
因此教学效果很理想
.
从此可以看出
,
了
解及分析学生实际情况
,
实事求是< br>,
具体问题具体分析
,
做到因材施教
,
对授课效
果有 直接影响
.
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”.这一理论在
我的教学实 践中得到了验证
.
语文是一门工具学科
,
对学生而言
,
既熟 悉又困难
,
在这样一种大环境之下
,
要教好语文
,
就要让学 生喜爱语文
,
让他们对语文产生兴
趣
.
否则学生对这门学科产生畏难 情绪
,
不愿学
,
也无法学下去
.
为此
,
我 采取了一
些方法
,
就是尽量多讲一些文化生活故事
,
让他们更了解语 文
,
更喜欢学习语文
.
因为只有语文水平提高
,
他们才能提 高同学们的语文写作能力
,
对成绩优秀的同
学很有好处
.
(3)
作业
.

重视对学生句子的讲解和训练
,
重视作 文的指导和训练
.
在作业批改上
,
认真及
时
,
力求 做到全批全改
,
重在订正
,
及时了解学生的学习情况
,
以便 在辅导中做到
有的放矢
.
重视对学生书写的评价
.

小学语文教师计划范文
20XX
年
2

本学期我担任学 校的教导工作和四年级的语文教学工作
,
为了提高自己的业务
水平和教学素质
,
具体计划工作主要有以下几点
:

一、指导思想方面


认真贯彻学校新学期工作计划与教学计划
,
认真学习
《教师法》
、
《教育法》
、
《义
务教育法》
、
《教师职业道德 规范》及《未成年人保护法》等法律法规
,
使自己对
各项法律法规有更高的认识
,
做到以法执教
.
忠诚于党的教育事业
,
立足教坛
,以


课改为中心
,
以科研为导向
,
注重课堂 常规教学
,
强化集体备课
,
在学习中成长
,
在
反思 中进步
.
以培养学生“探究学习”、“自主学习”、“合作学习”为核心
,
创 造适合学生发展的空间
,
张扬学生个性
,
全面提升学生的科学素养
.
加强教学常
规管理和教学研究
,
开辟教学改革新领域
,
进一 步让教学成为实施素质的教育的
重要阵地
.

新学期里
,
本人将积极接受学校分配给自己的各项教育教学任务
,
以强烈的事
业心和责任感投入 工作
.
遵纪守法
,
遵守学校的规章制度
,
工作任劳任怨,
及时更
新教育观念
,
实施素质教育
,
全面提高教育质 量
,
保持严谨的工作态度
,
工作兢兢
业业
,
一丝不 苟
.
热爱教育、
热爱学校
,
尽职尽责、
教书育人
,
注意培养学生具有良
好的思想品德
.
认真备课上课
,
认真批 改作业
.

二、积极投身课改
,
加强学生的素质教育


我注重推行素质教育
,
坚决把实施素质教育落实在行动上
.关心爱护全体学生
,
尊重学生的人格
,
平等、
公正对待学生.
对学生严格要求
,
耐心教导
,
不讽刺、
挖苦、
歧视学生
,
不体罚或变相体罚学生
,
保护学生合法权益
,
促进学生全面、主动、健
康发展
.

学案在目标要求、课堂角色、教学方 式等方面不同于教案
.
它着眼于如何调动
学生学习的主动性
,
如何引 导学生获取知识、培养学习能力
,
它侧重使学生“会
学”.


本学期侧重学习学案的制作. “学案”的设计
,
关注学生学习的全过程
,< br>关注
学生学习的有效性
,
关注教师教学的针对性
,
关注课堂师 生共同成长的互动性
.
其
核心是
:
根据学生的有效学习的需要
,
以及班级授课的特点
,
设计和组织课堂学习
.
学生的学习基础、
学习兴趣及学习能力
,
是教师设计教学的出发点
,
了解学生的学习意向
,
体察学生的学习情绪
,
诊断学生的学习障碍
,
从而确定有效的、切实可行
的教学对策
.
吃透和挖掘教材的育人因素
,
立足学生的全面发展
,
解决全面育人问

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< br>题
;
吃透教材的编写意图、
知识体系
,
解决知识的结构问题< br>;
吃透教材中对不同层次学生的学习要求
,
解决因材施教、
“差异教育 ”问题
;
吃透让学生参与知识发生、
发展与应用全过程的脉络和布局
,
把握住知识的停靠点、能力的生长点和思维的激发点
,
解决学生思考、参与、探
求的 问题
.
学案的设计应经历由粗到精
,
由师到生
,
由表及里的 过程
,
以个人设计

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