新人教版小学数学六年级上册《扇形统计图》精品教案
巡山小妖精
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2021年01月20日 22:30
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新年的由来-
新人教版小学数学六年级上册
《扇形统计图》精品教案
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册
P1 06~107
页扇形统计图及做
一做、
P109
第四题。
二、教学目标与策略选择
教学目标的确立
：教材依据《课标》的要求，根据 学生的学习经验和知识基础，把认
识扇形统计图安排在六年级上学期学习了扇形和百分数之后，
强化读统计图和统计意识的培
养，淡化作图的要求，并通过学生熟悉的典型事例，经历选择用条形统计图 、扇形统计图直
观、
有效表示数据的过程。
六年级的学生已经学习了条形统计图和折线 统计图，
知道它们的
特点，
并具有一定的概括、
分析能力，
在此基础 上，
通过新旧知识对比，
自然生成新知识点。
因此确立以下教学目标：
知识与技能目标：（
1
）认识扇形统计图的特点，了解其作用；
（
2）学会观察扇形统计
图，能根据统计图提出数学问题并解决。
过程与方法目标： （
1
）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评
价、合作学习；（
2
）在决策和形成猜想的过程中，感受统计图的不同特点。
情感与态度目标 ：（
1
）在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计
思想；
（
2
）在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。
教学策略
：
本课内容的编排，
注重与学生已学的条形统计图的联系。
通过条 形统计图与
扇形统计图特点及作用的对比，
引导学生认识扇形统计图的特点和作用。
这 样既可以加深对
所学知识的理解与掌握，
又有利于让学生体会扇形统计图的特点。
同时 本课注重从生活、
生
产中选取素材，使学生体会到统计的实用价值。
本课的 教学，
可以充分利用学生已有的知识经验，
通过与所学的条形统计图的特点和作
用的对 比，
自然形成新知识的生成点。
注重从统计的意义和作用出发，
体会扇形统计图的特< br>点和用途。
在学习中，使学生体会到，各种统计图有不同的特点，
可以从不同的角度反映 数
据的特征。
三、教学过程设计
预设学习材料与教学路径
一、创设情景，生成问题
谈话：
（
1
）大家平时最喜欢什么体育活动？
（
2
）
经常参加体育活动有利于我们身体健康
（出示教
材
106
页的情境图）
六年级一班的同学也非常喜欢体育活
动，
我们一起去看看，
你 都看到了什么？如何知道他们最
喜欢的每种项目的人数呢？
→
（
3
）复习条形统计图与折线统计图的特点。
【环节意图】导入贴近生活提高学生学习兴趣，
复习
旧知引出新的知识点。
二、探究交流，解决问题
1
、课件出示条形统计图
（
1
）这是六·一班最喜 欢的运动项目统计图，仔细观
察图标，从中得到哪些信息？
（
2
）学生分组讨论汇报。
（
3
）
从条形统计图中获取信息，
你能不能算出最喜欢
各种体育项目的人数占全班人数的百 分比？
（小组合作完成，并汇报）
这样的信息能从条形统计图中直接表示出来吗？
【环节意图】
引发认知冲突 ，让学生明确学习扇形统
计图的目的。
（
根据第五单元百分数的知识，学生小组合
【备选】
若学生能够提出到
六·一班调查，搜集数据，
则进一步追问之 后呢？
（整
理数据）
用什么形式直观呈
现六·
一班最喜欢的运动项< br>目的人数？为什么用条形
统计图，
为什么不用折线统
计图？
预设学生活动与备选方案
作求出各项体育活动人数占总人数的百分比。
引导学生思
考，从 而发现条形统计图不容易看出各部分与总数的关
【备选】
若学生提出扇形统
系。
）为点题做铺垫，并且让学生明确学习扇形统计图的
计图，
则表扬他们课下做了
必要 性。
预习；若不能说出，老师直
（
4
）
如果要更清楚地了 解各部分数量同总数之间的关
接点题。
（今天我们学习另
系，可以用扇形统计图来表示 。
一种统计图）
（揭示课题并板书：扇形统计图）
→
预设学习材料与教学路径
2
、课件出示扇形统计图
提问：
（
1
）扇形体积 图的这个圆表示什么？每个扇
形又表示什么？（板书：圆
扇形）
（小组讨论汇报）
（板书：总数
部分）
→
（
2
）
从图中可以了解到什么信息？你还能提出什么
问题？
（
3
）根据从扇形统计图中获取得信息，比较它与条
形统计图的不同。
（
4
）让学生归纳扇形统计图特点与作用。
【环节意图】为了 培养学生的数学意识和探索精
神
,
我在教学的过程中给学生创设积极思考的时间与空< br>间。通过引导学生观察扇形统计图中所蕴含的数学信
息，初步感知扇形统计图有什么特点，在落实 知识目标
的同时，
能力目标也得到提升。
做到了不仅
“知其然”
，< br>更“知其所以然”。让学生真切地体会到扇形统计图的
特点，并通过看图回答问题和提出问题，加 深对扇形统
计图特点的认识。
三、巩固应用，内化提高
1
、做一做：
（
1
）自主看图，说一说，你从图中得到
那些有价值的数学信息 ？
→
（牛奶里含有丰富的营养成 分，
每
100
克牛奶所含营
养成分如下图所示，每天喝一袋
250< br>克的牛奶，能补充
营养成分多少克？）
【环节意图】让学生学会自主看图，并体味图例的
作用。
（
2
）学生根据题意自主计算，全班订正。
预设学生活动与备选方案
【备选】
若学生说不准确，
老师
问：
“例题中的扇形统计图的圆
表示什么？”
（
六一班的总人数）
从 而引出圆表示总数，
即扇形表
示部分。
【备选】若学生说牛奶中
87
％
是水分，老师要追问：
“你是怎么看出来的？”
引着学生再次认
识图例的用途。
预设学习材料与教学路径
2
、
P109
练习二 十五第四题（根据几组数据分别选用
哪种统计图表示更合适）
要求：
认真观 察统计表，
根据三种统计图的不同特点进行
选择，并说明理由。
【环节意图 】
“做一做”
巩固学生会看统计图并能解决
实际问题。选
P109
第 四题，检查学生对三种统计图的不
同特点的掌握情况。
练习设计是考虑从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活，把生活经验数学化，体现
“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的 思想。
四、巩固整理，反思提升
1
、这节课你有什么收获？
2
、作业：到生活中去找扇形统计图。
【环节意图】
课外作业的布 置，
主要让学生在自主收
集扇形统计图的过程中，
拓宽学生视野，
从实际中体 验生
活中的数学，同时培养学生收集资料的好习惯。
板书设计：
扇形统计图
圆
扇形
总数
部分
四、教学片断实录
一、创设情景，生成问题
师：大家平时最喜欢那些体育活动？
生
1
：我平时最喜欢跳绳。
生
2
：我最喜欢踢足球。
……
预设学生活动与备选方案
师：经常参加体育运动有利于我们的身体健康！
（ 出示课件主题图）瞧，实验一小的六年级
一班的同学们也非常喜欢体育运动，
我们一起去看看。
这是他们体育活动场景的一角，
你都