学习调研-

2021年1月20日发(作者：陶菲克)










































































希望能帮助到您

冀教版六年级数学上册《扇形统计图》教案三篇

篇一



教学内容：



教科书第
67
页例
2< br>，
第
68
页课堂活动第
2
题及练习十五
3~5
题。



教学目标：



1
．联系生活情境进一步了解扇形统计图的特点，会根据扇形统
计图前后的变化获取相关的数据和有用的 信息。



2
．
体会数据对决策的作用，
体会统计在现实生活中的应用价值。



教学重点：



进一步了解扇形统计图的特 点，
会根据扇形统计图前后的变化获
取相关的数据和有用的信息。



教学难点：



会根据扇形统计图前后的变化进行对比分析。



教学准备：



教具：多媒体课件。



教学过程：



一、复习引入



教师：扇形统计图有什么特点呢？



教师：
今天我们将在以前学习知识的基础上来进一步研究扇形统
计图。



板书课题：扇形统计图



二、自主探索，学习新知















































































































































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1
．教学例
2


（
1
）先后出示两个统计图。



先出示第一幅扇形统计图。



教师：从这幅图中我们能获得哪些信息？



根据学生的回答在课件中点出相关部分。



教师：这些都是什么时候的数据？



再出示第二幅扇形统计图。



教师：
从这幅图中我们又能获得哪些信息？这些又是什么时候的
数据？



教师：耕地、森林、果园的面积各是多少平方千米呢？没有改造
的荒山还 有多少平方千米？请你们算一算。



将两幅图放在一块观察。



教师：
看了这两幅扇形统计图，
你想说些什么？看看谁的发现最
多，最有价值。



学生先独立思考，然后小组内部交流自己的发 现（“退耕还林”
前与
2006
年底相比土地的变化情况）。



（
2
）进一步了解扇形统计图的作用。


< br>教师：
刚才同学们在小组内部互相交流了自己的发现，
现在哪位
同学能代表你们 小组进行发言？



请一两位同学相互补充，找到统计图中发生变化的项目。



小结 ：
对比两幅扇形统计图，
同学们强调最多的是有许多项目发
生了变化。有没有没发生变 化的量呢？（课件重点强调：土地总面积














































































































































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没发生改变）也就是两个圆所代表的都是靠山村的土地总面积。



教师引导：
结合我们的发现思考：
森林面积的增加与荒山面积的
减少会给这个村庄带 来怎样的变化？如果你是村委会的领导面对
2006
年底的统计图你又会作哪些思考？



（
3
）根据扇形统计图解决问题。



教师：观察扇形统计图，你还能提出并解决哪些数学问题？



学生先独立思考并解答，教师巡视找出典型的问题并进行解析。



2
．课堂总结



教师：今天我们学习了什么？（扇形统计图）你又有什么收获？



三、课堂活动



教师：
刚才我们分析的两个扇形统计图 的圆都代表相同的含义—
—土地总面积，
（课件点出“课堂活动”第
2
题—— 改变题目增加两
个参数——美国、俄罗斯的面积和人口）现在呢？



教师：仔细观察这些统计图，你有哪些发现？



教师引导：重点分析中国人口多耕地少的基本国情。



教师：面对我国人口多耕地少的局面，你会做哪些思考？



四、练习应用，促进发展



1
．完成练习十五第
3
题



出示题中的两幅扇形统计图，引导学生对比。



（
1
）从两幅统计图中，你获得了哪些信息？



（
2
）算一算：从
1996
年到
2006
年，工业用地、 居住用地、绿
化用地分别增加或减少了多少平方千米？















































































































































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学生独立计算，教师巡视，抽几个学生上台板演，集体评议。



（
3
）议一议：你对这种变化有什么看法？



2
．完成练习十五第
4
，
5
题


篇二



教学内容：



扇形统计图



教材第
68
—
69
页的内容。



教学目标：



了解扇形统计图的特点、意义、作用；会看扇形统计图，会制作
扇形统计图，会分析。



重点难点：



会制扇形统计图，会分析。



教具准备：



课件。



教学过程：



一、什么是扇形统计图



（是用整个图表示总数，
用圆 内各个扇形的大小表示各部分数量
占总数的百分数）



例如：
下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种
小组的情况。



问：在这个统计图中，用整个圆表示什么？（全班人数）















































































































































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从图中可以看出什么？



（参加文娱小组的学生占全班人数的
30
％；
参加体育 小组的学生
占全班人数的
60
％，参加美术小组的人数占全班人数的
10％）



量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数？



想一 想：
扇形统计表的特点？
（可以很清楚地表示出各部分数量
同总数之间的关系）



二、如何制作扇形统计图



例
5
和桥村
2000
年各种农作物的种植面积如下



粮食作物

84
公顷



棉花

24
公顷



油料作物

12
公顷



根据以上数据，制成扇形统计图，



制图步骤



（
1
）先算出各部分数量占总数最的百分之几。



（
2
）再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。



（
3
）
取适当的半径画一个圆，
并按照上面算出的圆心角的度数，< br>在圆里画出各个扇形。



（
4
）在每个扇形中标 明所表示的各部分数量名称和所占的百分
数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。



（
5
）名称、单位、制表时间，



板书：（
1
）
84+24+12=120
（公顷）



粮食作物：
84
÷
120=70
％

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