人教版六年级上册数学第七单元扇形统计图教案
巡山小妖精
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2021年01月20日 22:41
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第七单元
扇形统计图
第一课时
扇形统计图（一）
教学课题：
扇形统计图（一）
教学内容：
教材第
96-97
页
教学目标：
知识与技能：
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。
过程与方法 ：
学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问
题。
情感 态度与价值观：
在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与
统计思想。
教学重点：
认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。
教学难点：< br>学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问
题。
教
法：
引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
学
法：
加强合作，归纳整理
教学准备：
课件
教学过程：
一、引入新课
教学例
1
。
师：同学们好！，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。
师：请看屏幕——（出示主题图）
二、进行新课
师：这是六（< br>1
）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢
足球，还有的跳绳，踢 毽子……热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一
个统计图，要能清楚地反映六（
1
）班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为
应该绘制什么样的统计图比较好呢？
1
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预设：
生：条形统计图。
师：嗯，老师也 同意。（出示
P106
页条形统计图）这是老师绘制的六（
1
）班
同 学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？
预设：
生
1
：我知道了喜欢乒乓球的有
12
人，喜欢足球的有
8< br>人，喜欢跳绳和踢毽子
的分别有
6
人和
5
人，喜欢其他运动项 目的有
9
人；
生
2
：从这个条形统计图中，我还能看出喜 欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子
的人数最少；
生
3
：我还知道了 喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多
4
人；
生
4
：我还 知道了六（
1
）班一共有
40
人。
师：你是怎样知道六（
1
）班一共有
40
人的呢？
生
4
：把喜欢各类运动的人数相加正好等于
40
。
师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学
们，如果我们想清楚地知 道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你
们还能从条形统计图中直接看出来吗？
生齐：不能。
师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之 间的关
系，同学们想知道那是什么统计图吗？
师：这种统计图就是——扇形统计图。 （板书课题）我们今天就一起来学习扇
形统计图。
师：这就是已经绘制好的六（
1
）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。
三、师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百
分之百；用
5
个扇形分别表示喜欢
5
类运动项目的人数占全班人数的百分之
几。
师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿
色扇形、蓝色 扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互
说一说吧。
生
1
：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；
生
2
：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；
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生
3
：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；
生
4
：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。
师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个
扇形统计图中，你们又能 了解哪些信息呢？
预设：
生
1
：我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的
30%
；
生
2
：我了解到喜欢足球的占
20%
；喜欢跳绳的占
15%
；喜欢踢毽子的占
12.5%
；喜欢其他运动项目的占
22.5%
。
生
3
：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的
30%
；喜欢踢毽子的人数最
少，只占
12.5%
。
师：好！我们已经知 道六（
1
）班一共有
40
人，结合这个扇形统计图，老师想
提一个问 题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？
生：从扇形统计图中可以看出喜欢 乒乓球的人数占总人数的
30%
，就是占
40
人
的
30%< br>，
40
×
30%
＝
12
（人），所以喜欢乒乓球的有
12
人。
师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？
预设：
生
1
：喜欢足球的有多少人？
生
2
：喜欢跳绳的有多少人？
生
3
：喜欢踢毽子的有多少人？
生
4
：喜欢其他运动项目的有多少人？……
师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？
师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？
预设：
生
1
：
我解决的问题是喜欢足球的有多少人？
40
×
20%
＝
8
（人）；
生
2
：我解决 的问题是喜欢跳绳的有多少人？
40
×
15%
＝
6
（人）；
生
3
：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？
40
×< br>12.5%
＝
5
（人）；
生
4
：我解决的 问题是喜欢其他运动项目的有多少人？
40
×
22.5%
＝
9
（人）。
四、课件出示例
2
学生独立完成。
五、拓展应用
1
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做一做
六、课堂总结
请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。
课后作业：
大小同步练习册本节内容
板书设计：
第一课时
扇形统计图（一）
例
1
教学反思：
第二课时
扇形统计图（二）
教学课题：
扇形统计图（二）
教学内容：
教材第
98-99
页
教学目标：
< br>知识与技能：
通过情境创设，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每种
统计图的不 同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。
过程与方法：
引导学生通过探 索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三
种统计图的特点和作用，增强统计观念。
情感态度与价值观：
体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中
的广泛应用和 统计的价值。
教学重点：
辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：
根据不同的统计图进行简单的数据分析。
教
法：
引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
学
法：
加强合作，归纳整理
教学准备：
课件
教学过程：
1
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一、创设情境、直奔主题
课件出示教材第
98
页的三个统计表。
1
、
< br>这是绿茵小学校园内树木的一些统计表。请你仔细观察这三个统计表，
从中你都知道些什么？
2
、
生：有
2007-2011
树木变化情况的统 计表，有各种树木所占百分比情况
的统计表，还有各种树木数量的统计表。
二、小组合作，探究三种统计图的作用
1
、小组分工合作，完成统计图的绘制任务。
2
、小组反馈
（
1
）、第一个统计表
预设
1
、学生会将绿茵小学
2007-2011
年校园树木总量变化情况绘制 成条形统
计图。
预设
2
、学生用折线统计图来绘制。
（
2
）第二个统计表
预设：学生会出现的统计图——条形统计图、扇形统计图。
师
:
谁能说说看到这样统计图，你想说些什么？
师：用条形统计图 和扇形统计图都能表示出统计表中的信息，但是扇形统计图
更能直观地看出他们之间的关系，也就是部分 与整体的关系。
（
3
）第三个统计表
预设：学生只出现一种结果
--
条形统计图
师：为什么这个统计表你们都选用条形统计图呢？
生：条形统计图能够清楚地表示出数量的多少。
4
、通过绘制不同的统计图，你有什么想说的吗？
生：根据统计表的数据绘制不同的统计图
5
、小结：从条形统计图到折线统 计图，再到我们今天学习的扇形统计图，每种
统计图的作用都是不一样的，条形统计图能够很清楚地表示 出数量的多少，折
线统计图不及能够表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势；而扇形
统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。所以我们要根据不同的
情况选择不同的统计图。< br>
三、反馈练习
教材第
99
页“做一做”
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课后作业：
大小同步练习册本节内容
板书设计：
第二课时
扇形统计图（二）
条形统计图：清楚地表示出数量的多少。
折线统计图：不仅能表示出数量的多少，还能够表示出数量的变化趋势。
扇形统计图更重要的是能够清楚地表示出他们之间的关系。
教学反思：
第三课时
扇形统计图整理与复习
教学课题：
扇形统计图整理与复习
教学内容：
教材第
100-104
页
教学目标：
知识与技能：
通过整理与复习，使学生将三种统计图进行系统的复习，知道每
种统计图 的不同作用，并能够根据实际情况进行合理的选择和使用。
过程与方法：
引导学生通 过探索、交流活动，经历统计图辨析的过程，感知三
种统计图的特点和作用，增强统计观念。
情感态度与价值观：
体会数学与日常生活紧密联系，感受统计在生产、生活中
的广泛应 用和统计的价值。
教学重点：
辨析三种统计图的特点和作用，能从统计图中读出必要的信息。
教学难点：
根据不同的统计图进行简单的数据分析。
教
法：
引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
学
法：
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教学过程：
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一、造就氛围，激发兴趣
师：校运动会活动中，老师统对
40
名六级同学最喜欢的运动项目做了统计，得
到 如下统计表，请看：
六年级同学最喜欢的运动项目统计表
项目
人数
足球
8
乒乓球
12
踢毽
5
跳绳
6
其他
9
二、
复习旧知
师：根据上表可制成什么统计图？
生答：条形统计图
师：为什么选择条形统计图？（复习条形统计图的特点）
生答：条形统计图能够清楚地看到数量的多少。
师：你回答的真完整，对知识掌握的很牢固！
师：我们除了学习过条形统计图外，还学过什么统计图？
生答：折线统计图，复习折 线统计图的特点：不仅能够清楚地看到数量的多
少，而且能够反映数量增减变化的情况。
师：根据这个统计表，你觉得用折线统计图合适吗？
生答：不合适，这里不需要反映出数量的增减变化。
师：如果要知道每个项目占全体人数的百分数，用什么统计图呢？
生：扇形统计图
师：那老师今天就带来了一个扇形统计图。
师：扇形统计图特点是什么？
生说：能够清楚地表示出部分与整体的关系
师：看来同学们对统计图的知识掌握的不错，今天我们就继续进行统计图的知
识学习。
三、教学过程
（一）揭示任务一
1
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