狗黄-

2021年1月20日发(作者：樊彬)
《数据的表示
(
一
)
》教案

教学重点

明确扇形统计图的制作步骤，
能够根据相关数据较为准确地制作扇形统计图．
同时，< br>能
从扇形统计图中获取相关信息，做出合理的判断．

教学难点
计算并准确地画出各个扇形的圆心角，
建立百分比大小和扇形圆心角大小之间初步的直
观敏 感度．

教学目标

1
、明确扇形统计图的制作步骤，能够根据相关数据较为准确地制作扇形统计图．
< br>2
、进一步理解扇形统计图的特点，建立百分比大小和扇形圆心角大小之间初步的直观
敏 感度．

3
、能够实现不同统计图数据间的合理转换，再次体会几种统计图的不同特点 ，为合理
选择统计图表示数据打下一定的基础．

教学过程

一、复习提问，引入新课

本环节有两个问题，
问题
1
引导 学生回顾扇形统计图的概念和基本特征；
问题
2
让学生关
注决定扇形大小的因 素，为本节制作扇形统计图打下基础．

问题
1
：扇形统计图中的圆代表什么？每一个小扇形代表什么？

师生活动：让学生短暂回顾后回答问题，教师在语言的准确性上作必要补充．

问题< br>2
：在同一个圆中，扇形面积的大小和扇形张角
(
圆心角
)
的 大小有何关系？

师生活动：
让学生用自己的语言回答这个问题，
教师根据学 生的回答适时地提出圆心角
的概念．

本环节是建立在学生认知基础和活动经验基础之 上的问题过渡，
鼓励学生尽可能明确地
回答问题，
争取让学生提出圆心角的概念及圆心 角的大小和扇形大小之间的关系，
学生认识
到这一点，就为本节课的顺利进行作了很好的铺垫．

二、新课讲解

1
、设计问题情境，归纳结论．

利用学生身边的问题情景，
通过调查问卷的途径获得表格形式的调查结果，
在对调查结
果的讨论中，
使学生体会百分比与扇形圆心角的关系，
并能根据百分比计算出每个扇形圆心< br>角的度数，这是制作扇形统计图的关键之处．

问题情境：
小强是校学生会体育 部部长，
他想了解现在同学们更喜欢什么球类运动，
以
便学生会组织受同学们欢迎的比 赛．于是他设计了调查问卷，在全校每个班随机选取了
10

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