北师大六年级数学上册教学设计《扇形统计图》
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2021年01月20日 22:44
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《扇形统计图》
◆
单元目标
1.
经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。
2.
通过实例，了解扇形统计图的特点与作用，能根据需要，选择合适的统计图，
直观有效的表示数据。
3.
通过实例，理解并会计算一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义，能根
据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据。
4.
能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志等媒体中的数据或统计图表获得有
用的信息。
◆
单元重点
1.
认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种统计图的不
同特点。能根据实际需要选择合适的统计图表示数据。
2.
能读懂简单的统计图表，从统计图表中尽可能多地获取有用的信息。
3.
了解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，能根据实际需要选
择合适的统计量表示数据。
单元难点：
1.
认识扇形统计图，了解条形统计图、折线统计图、扇形统计图三种统计图的不
同特点。能根据实际需要选择合适的统计图表示数据。
2.
能读懂简单的统计图表，从统计图表中尽可能多地获取有用的信息。
3.
了解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，能根据实际需要选
择合适的统计量表示数据。
◆
学情分析
扇形统计图是学习了条形统计图、
折线统计图的基础上进行教学的 ，
重点在于引导学生
认识三类统计图的特点，
并选择使用。
中位数、
众数是在学习了平均数的基础上进行教学的，
重点在于引导学生认识其意义、
求法，
并 认识其现实意义。
学生已初步具备了统计的简单知
识与技能，但缺乏实际应用能力，分析能力， 需进一步培养。
◆
教材分析
教 材首先是以“我国居民平衡膳食宝塔图”为学习材料引入的，
有利于学生体会统计在
生活中的作 用，
又渗透了健康饮食的教育。
由宝塔各层的位置和面积，
可以看出各类食物在
膳食中的地位和应占的比例。
同时，
教材呈现了小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表，
要求学生计算每种食物摄入量占摄入总量的百分比。
然后，
教材呈现了条形统计图和扇 形统
计图，
主要是让学生读懂统计图，
并在与条形统计图与扇形统计图的对比中认识扇 形统计图。
在此基础上，
组织学生进行交流，
说说从统计图中获取那些信息？体会条形 统计图与扇形统
计图的不同特点和作用。
教学时，我主要利用这些学习材料，
组织学生 学习，逐步认识扇形
统计图，体会扇形统计图反应的是整体与部分的关系。
◆
学情分析
学生在第一学段已经学习了简单的统计表，
认识了
1
格表示一个单位的条形统计图，
四
年级又学习了
1
格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图。
本单元在此基础上让孩
子们进一步学习描述 数据的知识。
◆
教学目标
【知识与能力目标】
通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
【过程与方法目标】
能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。
【情感态度价值观目标】
让学生体会统计在现实生活中的作用，渗透健康饮食的教育。
◆
教学重难点
◆
1
、了解扇形统计图的特点和作用。
2
、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
◆
课前准备
◆
多媒体课件、实物投影仪等。
（一）谈话复习
迁移新知
回忆：关于“统计”这部分知识，你有哪些了解？
谈话 ：老师让大家收集关于“我国居民平衡膳食宝塔”（课件呈现）
，的相关资，我们
平时也很关注 健康饮食，请你用自己的语言和大家交流
(
学生交流
师生补充
)
。
【
设计意图：本节课我用“我国居民平衡膳 食宝塔”引入，有利于学生体会统计在生
活中的作用，又渗透了健康饮食的教育。
】
（二）对比归纳
找出特点
老师也收集了小丽一家三口一天各类食物的摄入量（出示统计表）
种
类
油脂类
奶类和豆类
鱼、禽、肉、蛋等类
蔬菜和水果类
谷类
摄入量
/
克
50
450
600
900
1800
◆
教学过程
我们可以利用以前学过的条形统计图表示统计表中的数据（课件出示条形统计图）
。
从条形统计图中，
同学们能获得哪些信息？大家从条形统计图中可以清楚地看到“每一
类食物的摄入量”。
（板书）
大家再来看下这张统计表：
我们增加一个栏目
“占总摄入量的百分比”指什 么？
（生：
每种食物的摄入量占总摄入量的百分之几？）
要求这个问题，< br>需要先求什么？
（总摄入量）
那么请每一组同学算一种食物摄入量占总摄入