小学数学_认识扇形统计图教学设计学情分析教材分析课后反思
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2021年01月20日 22:52
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《认识扇形统计图》教学设计
教学内容：
《认识扇形统 计图》是义务教育课程标准实验教科书青岛
版数学五四制五年级下册第
91
—
94
页的内容。
教学目标：
1
、认识扇形统计图，掌握扇形统计图的特点和作用
2
、从扇形统计图中获取有效信息，并作出合理的解释和推断。
3
、
体会统计在现实生活中的积极作用，
体会数学和生活的紧密联系。
教学重 点：
理解扇形统计图的特点，学会从扇形统计图中获取信息
教学难点：
能够 根据扇形统计图中提供的信息，
作出合理的判断，
并
作出决策。
教具准备：
多媒体课件、作业纸
教学过程：
一、师生谈话，导入新课
1.
让学生观看奥运比赛的精彩画面，感受运动健 儿为国争光努力拼搏
的精神。
谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝 聚而成的，都
来之不易。
（课件出示信息窗
1
的情境图）
这就是第< br>30
届奥运会我国
体育代表团金牌榜。
仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？
学生根据信息提出问题，
可以是计算方面的，
也可以是和统计相关的。
回答情况预设：
（
1
）
射
击项目一共获得了多少枚金牌？
（
2
）
体
操一共获得了多少枚金牌？
（
3
）
各
种项目获金牌数的情况怎样？
……
2.
出示红点问题：各种项目获金牌的情况怎样？
二、合作探究，构建新知
（一）描述数据。
1
．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。
学生小组合 作，
将信息表中的数据进行分类整理，
并完成教师提供的
统计表。
（教师在此 说明：水上项目包括：跳水、游泳、水球等；重
技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。
）
2
．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈
现出 来。
（大部分学生可能会用条形统计图表示来。
）
汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。
教师引导学生发现：
用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的
数量。
3.
谈话：在条形统计图中，我们可以获得这么多的信息，再动脑筋想
一想，从这个统 计图上，还有那些信息是我们不能获得的呢？
生汇报：不能看出各种项目获金牌的情况与总金牌数之间的关系。
师谈话：
那我们能够用一个什么样的统计图来清楚地看出不同项目获
金牌的数量与总金牌数之间的关系呢？今天，
老师要教你们用一种新
的统计图来表示，
我们还可以用扇形统计图来表示。
（ 出示教材
93
页
的扇形统计图）
教师结合教材简要介绍扇形统计图 ：
扇形统计图是用整个圆表示总数，
用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。
（二）分析数据。
谈话：
学生填写自己的作业纸，
体会扇形 统计图中的这些数据表示什
么意思？
学生集体交流，
互动讨论。
明 确图中数据是指各部分所占总数的百分
之几。例如：射击
5.3%
表示射击项目金牌数 占金牌总数的
5.3%
。
谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？
学生了解各项目所占金牌总数的比重。
（三）对比发现。
谈话：比较两种统计图，你发现了什么？
学生回答：
条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；
扇形 统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。
谈话：是啊，两种统计图各有 特点：条形统计图能直观地看出数量的
多少；
扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。
在我们解决
实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。
三、实际应用，深化理解
1.
自主练习第
2
题。
这是一道巩固扇形统计图的意义并解决实际问题 的题目。
练习时，
可
以先让学会说说统计图中各部分表示的意义，然后独立解决问题。
2.
自主练习第
4
题。
这是一道解决实际问题的题目。
练习时，
先让学生说说各部分所表示
的实际意 义，再让学生对脂肪和碳水化合物所占的百分比进行比较，
明确百分比大的其含量就高。
3.
自主练习第
5
题。
这是一道根据统计图进行决策的题目。
练习时，
可以先让学生认真阅
读统计图 ，弄清每一部分所表示的意义。解决第
1
题时，可引导学
生分析：要求喜欢 乒乓球运动的人数，需要先求出被调查的总人数，
被调查的总人数可以根据喜欢排球的人求出。
解决第
2
题时，
可以让
学生独立分析进行决策并说明理由。
四、
教师小结：
这节课我们学习了哪些知识？经历一系列的统计 活动，
你有什么收获？
学生回顾本节课所学数学内容，
进行交流反馈，并在全班集体交流学
习心得体会。
五、拓展提高，挑战自我。
通过引导学生观察扇形统计图中所蕴含的数学信息，
初步感知扇形统
计图有什么特点，在落实 知识目标的同时，能力目标也得到提升。
思考：
1
、大小不等的扇形表示（
）
，扇形
越大，对应项目所占总数的百分比（
）
。
2
、扇形统计图中所有百分比的和是（
）
，因此，整个圆
表示（
）
，相当于（
）
。
3
、扇形统计图表示出了（
）和（
）的
关系。
4
、扇形统计图能看出具体的数量吗？
六、布置作业。
布置与生活实际相关的课外作业，
让学生体会到数学来源于生活，
同
时又服务于生活。
这种作业不仅使学生获得了课本上的基本知识，
而
且使学生主动地把数学知识与现实生 活联系起来，
让他们真正理解数
学在社会生活中的意义和价值。
七、板书设计
认识扇形统计图
特点
:
圆——表示总量
扇形——各部分数量占总量的百分比
优点：
清楚的反映各部分数量占总量之间的关系。
青岛版数学五年级下册
认识扇形统计图
学情分析
本班学生对数学学习有很浓厚的兴趣，
学习积极性很高，
他们已经
在第一学段学习了简单的统计表，
认识了简单的统 计图和求简单平均
数，
又学习了稍复杂的条形统计图和简单的折线统计图，
并能在读图
中获取信息。
教学前学生学习了条形统计图和折线统计图，
知道条形
统计图与 折线统计图的特点和作用，
以及在前一章认识了百分数，
而
且相当一部分学生在报刊、
电视、
网络上看到过扇形统计图，
对其有
初步感知。
学生在生活中虽 见过扇形统计图，
但对其从没进行分析过。
因此本节课注重使学生有意识地经历简单的数据统计 过程，
体会描述
数据的方式的多样性，
重视对扇形统计图描述的信息进行简单的分析，
提出并解决简单的实际问题，
加深对百分数意义的理解，
为初一进一
步学习扇 形统计图作好准备。只是在对数据信息进行分析和处理时，
因涉及百分数计算可能会困难些。
青岛版数学五年级下册
扇形统计图
效果分析