统计图的选择(教案)
巡山小妖精
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2021年01月20日 22:57
最佳经验
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空间音乐克隆-
教学设计
第
1
课时
教学重点与难点
教学重点：
掌握不同统计图的特点，根据实际问题选择合适的统计图表示数据．
教学难点：
选择合适的统计图表示数据，从三种统计图中合理地获取信息．
学情分析
认知基础：
学生在小学里重点学习过条形统计图和折线统计图，< br>对这两种统计图的意义、
作用有一定的了解．
在本章中，
利用两节课的时间重点 学习了扇形统计图，
而且在学习扇形
统计图的同时，
有意识地复习应用了条形图和折线 图，
学生初步认识到了三种统计图存在各
自的特点，在表达数据方面各有优势，为顺利学习本节 课打下了良好的认知基础．
活动经验基础：
在前两节的学习中，
强化了扇形 统计图概念后的理解练习，
除了对教材
中的习题进行了整合调整设计外，还补充了一些扇形图、
条形图、
折线图的综合题，为学生
提供了丰富生动的现实情境，
使学生通过阅 读统计图、
认识统计图，
从统计图中获取有用信
息等数学活动．
让学生在对比 练习中加深对三种统计图的认识，
为灵活选用统计图表示数据
积累了较为丰富的活动经验．
教学目标
1
．理解三种统计图各自的特点，根据不同问题选择适当的统计图有效地表示数据．
2
．训练学生制作统计图的技能，从三种统计图中获取有效信息．
3
．进一步培养学生对数据处理的能力及统计观念，使学生深刻体会到数学和生活的联
系，增强学好数学 的自信心．
教学方法
运用“引导
——
发现”法，
首先引导学生自己阅读已知的三个不同的统计图
——
条形统
计图、扇形统计图、折线 统计图，并从中发现三种统计图各自的特点．在此基础上，能够根
据实际问题制作适当的统计图展示数据 ，作出决策．
教学过程
一、创设情境，引入新课
设计说明
本环节利用学生比较感兴趣的人口问题，引起学生对各种统计图反映的数据 特点的思
考，顺利引入本节课的主题．
教师导语：
地球上有人类生存以来相 当长的一段时期内，
人口数量并不多．
随着农业耕
作水平的不断提高和医疗条件的不断 改善，
世界人口开始急剧增加．
人口的过快增长已造成
了一系列严重问题，下面我们通 过一幅统计图了解一下世界人口的状况：
教师提 问：
你能从上述统计图中获得哪些信息呢？在哪一段时间，
世界人口的增长率变
化不大 ？在哪一段时间，世界人口就翻了一番？
2020
年，世界人口预测将达到多少？
< br>回答要点：
我们可以看到，公元
1500
年世界人口约
4.25
亿；在公元
1800
年以前人口
增长率的情况变化不大；
从公元
1 800
年起，
世界人口就开始迅速增长；
我们还看到，
1950
～< br>1990
年这段时间人口翻了一番，而且从图上还可以预测出
2020
年世界人 口将达到
85
亿．
教师提问：
这是一幅什么类型的统计图，
从这种统计图中获取的信息具有什么特征？我
们学过的几种统计图，它们反映的数据的特点一样吗？< br>
学生活动：
学生相互交流，
通过回答教师提出的问题，
初步思考三种 统计图的不同特征．
教学说明
本环节的主要目的并不是从统计图中获取信 息，
而是在获取信息的同时主要思考所获取
信息的特征，
初步感受不同类型的统计图提 供的数据具有不同的特点，
只要达到了这个目的，
就要快速进入第二个教学环节．
二、讲授新课，体验交流
设计说明
本环节首先从报刊中获取了一 个隐藏了很多信息的复合型统计图，
然后根据不同的目的
和用途利用相关信息制作了新的单一类 型的统计图，
让学生在单一类型的统计图中更加深刻
地理解各种统计图的不同特征，
最 后设计了两道选取并制作合适的统计图的实际问题，
为学
生能灵活运用统计图表示数据积累经验 ．
教师引导：
我们来阅读某家报纸公布的反映世界人口情况的数据，你能从这个统计图中
尽可能多地获取信息吗？
2050
年世界人口预测图
学生活动：
讨论交流，获取信息，回答要点如下：
2050
年世界人口预测图
从
1957
～
197 4
年，世界人口由
30
亿增加到
40
亿；从
1974
～
1987
年，世界人口由
40
亿增加到
50
亿；
1987
～
1999
年由
50
亿增加到
60
亿； 预测
1999
年～
2025
年，世界人口从
60
亿要增加到
80
亿；
2025
～
2050
年
25
年间 预测世界人口增长到
90
亿，即到
2050
年，世
界人口达到
90
亿，其中亚洲人口最多，将达到
52.68
亿，占
2050
年 世界人口的
60%.
为了更加清晰地表示数据，小明根据上面的相关数据制成了右面的统计图：
教师提问 ：
这是哪种类型的统计图？这位同学是如何制作出这幅统计图的？你能从中得
到哪些信息？
回答要点：
这位同学是根据统计图上的数据：到
2050
年亚洲人口达 到
52.68
亿；非洲
人口达到
17.68
亿，
拉美及加勒 比人口达到
8.09
亿，
欧洲达到
8.28
亿，
北美洲达到
3.92
亿，
得到了
2050
年世界人口预测的条形统计图．从这个 图中可清楚地看到
2050
年亚洲、非洲、
拉美及加勒比地区、欧洲、北美洲的人口预 测的具体数目．
师生活动：
我们再来看小明制作的另外两个统计图，
世界人口变化情况统计图
2050
年世界人口分布预测图
教学说明
上面的两幅统计图可让学生讨论它们是如何制作的，然后讨论如下问题．
根据这位同学制作的统计图，回答下列问题：
(1)
这三幅统计图分别表示了哪些内容？
(2)
从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？
(3)2050
年非洲人口大约达到多少亿？你是从哪幅图中得到这个数据的？
(4)2050
年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅统计图中可以明显地得到
这个结论？
(5)
比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流．
回答要点：
(1)
条形统计图表示了
2050
年世界各个 洲和地区人口的具体预测数目；扇形统计图表示
了该报预测的
2050
年世界各个洲和 地区人口的分布情况；折线统计图表示该报反映的世界
人口从
1957
年到
2 050
年的变化情况．
(2)
折线统计图中能看出世界人口的变化情况．
(3)2050
年非洲人口大约将达到
18
亿，可以从条形统计图中得到．
(4)2050
年亚洲人口比其他洲的人口总和还要多，
可以主要从扇形统计图中得出此结论．
(5)
比较三种统计图的特点，便可发现：
条形统计图能清楚地表示出每个 项目的具体数目；
折线统计图能清楚地反映事物的变化
情况；扇形统计图能清楚地表示出各部分 在总体中所占的百分比．
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
教学说明
要求学生尽量用自己的语言回答问题，
并与同伴交流．
必要时，
教师也可参与 到学生的
讨论中，
看同学们如何认识这些统计图？从统计图中得到的信息准确吗？看学生讨论交 流的
情况并进行必要的评价．
教师提问：
对于下面的两个实际问题，你能选择适当的统计图并绘制出来吗？
1
．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到下面的信息：
20 08
年至
2010
年
A
，
B
，
C
三种品牌空调的销售量
(
单位：万台
)
年份
2008
2009
2010
A
1.7
1.6
1.55
B
1
1.2
1.45
C
0.8
1.2
2
其他品牌
4.5
5
5
总量
8
9
10
请你制作适当的统计图，反映下列信息：
(1)200 8
年至
2010
年，
C
品牌空调在该卖场销售量的变化情况；
(2)2010
年，
A
，
B
，
C
及其 他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况．
2
．小彬随机调查了他们学校
5 0
名同学这个月家庭用水量，数据
(
单位：
m
3
)
如下：
8
5.5
5
6.4
10
12.5
7.8
5
6.5
9
5
9.5
7.5
10.2
8.3
9.4
6.5
11
13.5
14
14.5
15
5.4
6.5
8.5
10.5
5
6.5
7.5
8.5
6
4.5
5
8.4
7.2
7
6.2
8
10
9
5.5
7.5
8
5.5
6.5
6
8.6
5
9.5
4.5
请你制作适当的统计图，反映这
50
名同学这个月家庭用水量的大致 分布情况．
学生活动：
讨论交流，根据所获取的信息制作适当的统计图，参考答案如下：
1
．
某家电卖场< br>2008
年至
2010
年
C
品牌空调销售量变化统计图
(1)
2010
年
A
，
B
，C
及其他品牌空调在某家电卖场的市场占有率统计图
(2)
2
．
说明：这里的
4
～
6
表 示大于等于
4
且小于
6
，其他类似．
教学说明
要求学生先独立思考，然后与同伴交流，达成共识，可分小组分别制作完成各统计图．
三、随堂练习，加强认识
教材随堂练习题目：
2008
年
5
月
12
日，我国四川汶川发生了里氏
8.0
级的地震， 全国各地纷纷捐款捐物支