人教新版数学小学六年级上册《选择合适的统计图》教案
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2021年01月20日 23:02
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数学使人高尚——培根
人教新版数学小学六年级上册
《选择合适的统计图》教案
教学目标
一、知识与技能
了解三种统计图的不同特点，
使学生知道对于同样的数据可以有多种分析方法，
能根据
需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，培养进一步发展数据分析观念。
二、过程与方法
通过对三种统计图的认识、
制作和选择，
进一步培 养学生对数据处理的能力及统计观念，
使学生深刻体会到数学和我们的社会、生活密切联系。
三、情感态度和价值观
在学习过程中，感受三种统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学重点
了解不同统计图的特点；能根据实际问题选择合适的统计图，培养统计观念。
教学难点
根据实际问题选择合适的统计图。
教学方法
1
、本堂课力争做到由“关注知识”转向“关注学生”，由“传授知识”转向“引导探
索”，由“要我学”转向“我要学”。“学生是学习的主人，教师是组织者、领导者。”将
课堂放手给学 生，
让学生自己收集信息、
分析信息，
自主探索、
合作交流，
参与知 识的构建。
2
、“让学生学有价值的数学”，从创设情境、探究学习一直到布置作业 等环节，处处
联系学生日常生活实际，
既提高了学习兴趣，
也体现了
“数学来 源于生活，
也服务于生活”
。
使学生不仅在学数学，也在用数学。
3
、运用尝试法。尝试的方法属于实践探究式教学，探究学习的内容以问题的形式出现
在教师的 引导下，学生自主探究，让学生在课堂上多活动、多思考，自主构建知识体系。引
导学生收集资料，获取 信息并合作交流。
课前准备
多媒体课件
1
数学使人高尚——培根
课时安排
1
课时
教学过程
一、导入新课
1
．复习扇形统计图。
上节课我们学习了扇形统计图，你对它了解了多少？
课件出示扇形统计图：
我国居民平均月膳食各类食物的摄入 量占总摄入量的百分
比就可以用扇形统计图来表示。它能清楚地反映出各部分与总数之间的关系。
2
．你还学过了哪些统计图？它们各有什么特点？
根据学生回答，课件随机点击出现相关内容。
（
1
）条形统计图，能清楚地看出各个数量的多少。
（
2
）折线统计图，不仅可以反映数量的多少，还 能反映出数量增减变化趋势。
2
数学使人高尚——培根
通过刚才的复习，
我们发现，
生活中有 时用扇形统计图，有时用条形统计图，还
有用到折线统计图的情况。
那么人们在选择统计图时，
是以什么为依据的呢？这三种统计图
各有什么特点和用途呢？这就是我们本节课要研究的问题。
3
．揭题：选择合适的统计图。（板书）
二、
新课学习
1
．学习教材第
98
页例
2
第（
1
）组数据。
课件出示：
（
1
）绿荫小学< br>2007
－
2011
年校园内树木总量变化情况统计表。
仔细观察，
你得到了哪些数学信息？如果让你用统计图表示 这一组数据，
你觉得
可以用哪一种统计图？
学生：可以用折线统计图。
教师引导学生观察：
统计图的横轴表示什么？竖轴表示什么？怎样确定竖轴上的
数据每一格表示多少？（课件演示绘 制过程）
教师：还可以用其他统计图吗？
学生：还可以用条形统计图来表示。
（如果学生没有说到条 形统计图，教师课件
展示。）
教师：
我 们来看一看，
条形统计图能不能把统计表中的信息完整地表示出来呢？
3
数学使人高尚——培根
学生：
可以把每 年的树木总量表示出来；
还可以通过条形的起伏看出大致的变化
趋势。
引导比较：
这张统计表中的信息可以用条形统计图来表示，
也 可以用折线统计图
来表示，你觉得用哪一种更合适，为什么？可以同桌讨论。
小结：
折线统计图能更加直观地表示出数量随着时间的变化趋势。相对来说，
这
里用折线统计图更合适一些。
2
．学习教材第
98
页例
2
第（
2
）（
3< br>）组数据。
我们还对绿荫小学的树木进行了其他方 面的统计，
请看下方表格
（课件出示统计
表）。
请仔细阅读统计表信息，它们可以用什么统计图来表示？试着在练习纸上画一
画。
比一比：你认为哪种统计图能更加直观地表达统计表中的信息？
交流反馈：
第（
2
）张表格：可以用条形统计图来表示，也可以用扇形统计图来表示（课件
演示）。
比较：
都能表示出各种树木占树木总量的百分比，
但扇形统计 图能更加直观地反
映出各种树木的数量和树木总量之间的关系。是的，当需要了解部分与整体之间的关系 时，
选择扇形统计图更合适。
第（
3
）张表格：给出了各种树木的数量，只能用条形统计图来表示。
为什么不用其他的统计图？
各种树种处于平等、独立的地位，用折线统计图表示是不合适的。
因为缺乏相应的百分比数据，所以也无法用扇形统计图表示。
4