《统计图的选择》第1课时示范公开课教学设计【北师大版七年级数学上册】
玛丽莲梦兔
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2021年01月20日 23:09
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第六章
数据的收集与整理
6.4
统计图的选择
第
1
课时
教学设计
一、教学目标：
1
．理解三种统计图各自的特 点，能根据不同的问题选择适当的统计图描述数据，学会
选择、处理数字信息，并做出合理的推断和猜测 ．
2
．通过观察、操作、推理、想象、交流等活动，培养数感和统计观念．
二、教学重点及难点：
重点：通过比较三种统计图，理解三种统计图各自的特点，并 能根据不同问题选择适
当的统计图描述数据．
难点：尽可能清晰、有效地描述数据， 有利于对数据的分析，最终做出合理的决策；
复式条形统计图的制作．
三、教学准备：
多媒体课件
四、相关资源：
相关图片，知识卡片
.
五、教学过程：
【问题情境】
地球上有人类生存以来相当长的一段时期内，人口数量并不多．随着农业耕作水平的
不断提高和 医疗条件的不断改善，世界人口开始急剧增加．人口的过快增长已造成了一系
列严重问题，下面我们通过 一幅统计图了解一下世界人口的状况：
（
1
）你能从上述统计图 中获得哪些信息呢？在哪一段时间，世界人口的增长率变化不
大？在哪一段时间， 世界人口就翻了一番？
2020
年，世界人口预测将达到多少？
我们可以看 到，公元
1500
年世界人口达
4.25
亿；在公元
1800
年以前人口增长率的情
况变化不大；从公元
1800
年起，世界人口就开始迅速增长 ；我们还看到，
1950
～
1990
年
这段时间人口翻了一番，而且 从图上还可以预测出
2020
年世界人口将达到
85
亿．
（
2
）这是一幅什么类型的统计图，从这种统计图中获取的信息具有什么特征？我们学
过的几种统计图，它们反映的数据的特点一样吗？
师生活动：
学生活动：学生相互交 流，通过回答教师提出的问题，初步思考三种统计
图的不同特征．
设计意图：本环节 利用学生比较感兴趣的人口问题，引起学生对各种统计图反映的数
据特点的思考，顺利引入本课的主题．
【探究新知】
活动
1
．我们来阅读某家报纸公布的反映 世界人口情况的数据，你能从这个统计图中
尽可能多地获取信息吗？
师生活动：
学生讨论交流，获取信息，回答要点．
从
1957～
1974
年，世界人口由
30
亿增加到
40
亿；
从
1974
～
1987
年，世界人口由
40
亿增加到
50
亿；
1987
～
1999
年由50
亿增加到
60
亿；
预测
1999
年～< br>2025
年，世界人口从
60
亿要增加到
80
亿；
2025
～
2050
年
25
年间预测世界人口增 长到
90
亿，即
50
年后，世界人口达到
90
亿，
其中亚洲人口最多，将达到
52.68
亿，占
2050
年世界人口的
60%
．
活动
2
．为了更加清晰地表示数据，小明根据上面的相关 数据制成了右面的统计图：
这是哪种类型的统计图？这位同 学是如何制作出这幅统计图的？你能从中得到哪些信
息？
根据统计图上的数据：到< br>2050
年亚洲人口达到
52.68
亿；非洲人口达到
17.68亿，拉
美及加勒比人口达到
8.09
亿，欧洲达到
8.28
亿， 北美洲达到
3.92
亿，得到了
2050
年世界
人口预测的条形统计 图．从这个图中可清楚地看到
2050
年亚洲、非洲、拉美及加勒比地区、
欧洲、北美 洲的人口预测的具体数目．
活动
3
．我们再来看小明制作的另外两个统计图，
师生活动：
上面的两幅统计图让学生讨论它们是如何制作的，然后讨论如下问题．
根据这位同学制作的统计图，回答下列问题：
（
1
）这三幅统计图分别表示了哪些内容？
条形统计图表示了2050
年世界各个洲和地区人口的具体预测数目；扇形统计图表示了
该报预测的
2050
年世界各个洲和地区人口的分布情况；折线统计图表示该报反映的世界人
口从
1957
年到
2050
年的变化情况．
（
2
）从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化情况？
折线统计图中能看出世界人口的变化情况．
（
3
）
205 0
年非洲人口大约达到多少亿？你是从哪幅图中得到这个数据的？
2050
年非洲人口大约将达到
18
亿，可以从条形统计图中得到．
（
4
）
2050
年亚洲人口比其他各洲的人口总和还要多，你从哪幅 统计图中可以明显地
得到这个结论？
2050
年亚洲人口比其他洲的人口总 和还要多，可以主要从扇形统计图中得出此结论．
（
5
）比较三种统计图的特点，并与同伴进行交流．
师生活动：
要求学生尽量用自己的语言回答问题，并与同伴交流．必要时，教师也可
参与到学生的讨论中，看同学们如何认识这些统计图？从统计图中得到的信息准确 吗？看
学生讨论交流的情况并进行必要的评价讲评．
比较三种统计图的特点，便可发现：
条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目；
折线统计图能清楚地反映事物的变化情况；
扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比．
条形统计图
折线统计图
扇形统计图
< br>设计意图：本环节首先从报刊中获取了一个隐藏了很多信息的复合型统计图，然后根
据不同的目的 和用途利用相关信息制作了新的单一类型的统计图，让学生在单一类型的统
计图中更加深刻地理解各种统 计图的不同特征．
活动
4
．做一做：对于下面的两个实际问题，你能选择适 当的统计图并绘制出来吗？
（
1
）某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调查，得到下面的信息：
< br>2008
年至
2010
年
A
，
B
，
C
三种品牌空调的销售量（单位：万台）
年份
2008
2009
2010
A
1.7
1.6
1.55
B
1
1.2
1.45
C
0.8
1.2
2
其他品牌
4.5
5
5
总量
8
9
10
请你制作适当的统计图，反映下列信息：
①
2008
年至
2010
年，
C
品牌空调在该卖场销售量的变化情况；
师生活动：
学生讨论交流，根据所获取的信息制作适当的统计图．
某家电卖 场
2008
年至
2010
年
C
品牌空调销售量变化统计图< br>
②
2010
年，
A
，
B
，C
及其他品牌的空调在该卖场的市场占有率情况．
2010
年
A
，
B
，
C
及其他品牌空调在某家电卖场的市场占有率统计图