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2021年1月20日发(作者：纪登奎)


《数据的表示》第一课时教学设计

《数据的表示》
，选自鲁教版《义务教育标准实验教科书·数学》六年
级下册第八章第三节
.
下面我 将从课标解读、教材分析、学情分析、教学目
标、评价分析、教学过程、板书设计这七个方面对本节课的 设计进行说明：

一、课标解读

新数学课程标准对本节的要求是会制作扇形 统计图，能用统计图直观、
有效地描述数据
.
第一课时的课标要求是会制作扇形统计图
.
扇形统计图是
学生早已熟悉的一种表示数据的方式，
但之前的学习中均未涉 及制作扇形统
计图的一般方法
.
因此，本节课是让学生进一步探索扇形统计图的制作< br>.
二、教材分析

“统计观念”
作为义务教育阶段数学课程的重要目 标之一，这样做的最
主要原因是统计与人们的日常工作和社会生活太密切相关了，
生活已先于数
学课程将统计推到了学生的面前
.
统计正是通过对数据的收集、整理和分析，
为人们更好地制定决策提供依据和建议
.
培养学生具有从纷繁复杂的情况中
收集、处理 数据，并作出恰当的选择和判断的能力
.
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、 折线统计图和扇形
统计图
.
考虑到扇形统计图在日常生活中的广泛应用，
《标 准》把它作为必学
内容安排在本单元
.
本单元是在前面学习了数据的收集和普查和抽样 调查的
基础上进行教学的
.
主要通过熟悉的事例使学生体会到扇形统计图的实用价值，并学会制作扇形统计图
.
三、学情分析

本单元的教学是在学生已 有统计经验的基础上，
学习新知的
.
六年级的学

生已经学习了条形 统计图和折线统计图的制作步骤，知道它们的特点，对各
种统计图的优劣已经有了初步的了解，并具有一 定的概括、分析能力，在此
基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点
.
四、教学目标
：

基于对课标、
教材和学生的综合分析思考，
我确定本节课的教学目标为：

（
1
）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用
.
（
2
）能根据一个具体的问题绘制扇形统计图

教学重点：在已学知识的基础上，了解扇形统计图的特点
.
教学难点：掌握扇形统计图中数量之间的百分比关系，会绘制扇形统计
图
.
五、评价分析
：

1
、通过模块一新知导学完成学习目标一
.
2
、通过模块一练习，检测目标一的达成度
.
3
、通过模块二的探究新知完成学习目标二
.
4
、通过模块二练习，检测目标二的达成度
.
5
、通过课堂检测环节检测目标一目标二的综合达成度
.
6
、通过 课堂观察，关注学生在观察、探究、交流和总结活动中的主动
参与意识，及时给予鼓励，指导和矫正.
7
、通过判断和举例给学生更多的机会，在自然放松的状态下揭示思维
过程和 反馈知识和能力的掌握情况，使教师及时的诊断学情
.
六、教学过程
：



（一）单元导入


呈现目标

本章 主要包括四节的内容，在前面我们学过的两节中，我们进一步了解
了条形统计图、折现统计图和扇形统计 图的特点，了解了普查和抽样调查的
区别与联系，也了解了总体、个体和样本等概念，这些都是我们收集 数据所
必须了解的基础
.
今天，我们继续来学习第三节
——
《数据的 表示》
.
在小学
我们已经学习过怎样绘制条形统计图和折现统计图，
今天就让 我们再来看看
怎样绘制扇形统计图
.
请看本节课的学习目标：

（
1
）通过实际问题认识扇形统计图的特点和作用；

（
2
）能根据一个具体的问题绘制扇形统计图
.
普查和抽样

调查


数据的表示


数据的收集




平
期
末

1
2
3
4
5
6
主要内容

数
据
的
收
集
与
整
理

统计图的

选择


90


80
70

60


50
40
30
20
10
0
期
中


【设计意图】
：
通过整章知识树的呈现，既带领学生复习了已学知识，并对前后知识进行了归类和对比，让学生整体感知整章的知识结构
.
从已知
知识入 手开始本节课的学习，学生不会有陌生感
.


（二）模块导学


探究新知

模块一：理解统计图的特征

1
、探究特征

本学期我校实施艺体走班制，
很多同学都根据自己的 爱好特长报了不同
的项目
.
下面是某班体育走班项目统计表：




项目

人数

乒乓球

12
足球

8
跳绳

6
踢毽

5
其他

9

老师根据这个表格绘制了一个扇形统计图，观察表格和 扇形统计图，比
较一下统计图与统计表相比有什么优点？从这个扇形统计图中你能收集到
什么信 息？学生根据问题独立思考，大胆提出自己的看法，教师及时给予总
结点评，引导学生发现统计图的优点 ，并从扇形统计图中获取信息
.





踢毽
1
2.
5
%
跳绳
1
5
%
足球2
0
%
其他
2
2.
5
%
乒乓球
2
9
%
某
班
体
育
走
班
项
目
扇
形
统
计
图
乒乓球
足球
跳绳
踢毽
其他
下面请同学们思考这样几个问题：

（
1
）扇形统计图中扇形的个数是根据什么确定的？

（
2
）圆表示什么？各扇形表示什么？扇形的面积反映的是什么？

（
3
）扇形统计图中所有圆心角的度数和是多少？


对上 面的三个问题，先让学生独立思考，再让学生进行小组交流，然后
以小组为单位说出答案，教师点评、归 纳，并规范学生的答案
.

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