荷兰简介-

2021年1月20日发(作者：元淮)

最新北师大版七年级数学上册第六章教案

执教人

周训鹏

课





题

第一课时：
普查和
抽样调查

执教时间


个人建议

备




课




环




节

教学目标：


知识与技能





1.
了解并掌握：普查、抽样调查、总体、样本、
个体这些基本概念
.






2.
在调查中；会选择合理的调查方式

过程与方法
1.
初 步经历数据的收集、处理过程；发展
学生初步的统计意识和数据处理能力
.




2.
通过数据收集的学习；培养学生应用、分析、
判断能力
.


情感态度与价值观





1.通过小组合作调查研究
,
培养学生的合作意识
和处理问题的能力
.




2.
通过解决身边的实际问题；让学生认识数学与
人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用
.

教学重点
：


1.
掌握普查与抽样调查的区别与联系
.

1
/
20





















2.
掌握总体、样本及个体间关系
.

教学难点：


1.
获取数据时；选择哪种调查方式较好；何 时用
普查；何时用抽样调查；并能说明理由
.




2.
应用意识的培养；设计方案
.

教学准备：
课件

教学过程：

一、创设情境；导出问题

［师］同学们；你们爱你们的父母吗？放学回家后是
否帮父母做些力所能及的家务活？你们认为家务活
都包括什么？你常在家干什么？

［师］每位同学统计一下你每周干家务活大约有多长
时间？

［师］要想了解 你在家干家务活时间多少相对于你们
班其他同学干家务活时间的多少；你该开展哪些调查
工作？

［师生共同讨论小结］

二
.
概括概念
,
探索交流

1
、请同学们自学以下概念；然后进行交流
.
⑴普查：为了一定目的而对考察对象进行的全面调

2
/
20

查；称为普查
.
⑵总体

：其中所要考察对象的全体称为总体
.
⑶个体：组成总体的每个考察对象称为个体

2
、想一想

［师］开展调查要做哪些准备工作？

3
、师生共同探讨小结如下：

⑴首先确定调查目的
.
⑵其次确定调查对象；明确总体与个体
.
⑶设计调查表；收集数据
.
三、精讲例题；拓展研究

1
、出示例
1
：为了准确了解全国人口状况；我国每
10
年进行一次全国人口普 查
.
当考察我国人口年龄构
成时；总体就是具有中华人民共和国国籍并在中华人
民共和国境内常驻的人口的年龄；个体就是符合这一
条件的每一个公民的年龄
.
请同 学们自学后指出调查
目的、总体、个体
.
2
、
出示例
2< br>：
为了考察××学校××班同学每周干家
务劳动的时间
.
请同学们指出 调查目的、总体、个体
.

3
/
20

3
、议一议

⑴你们学校所有八年级（六个班）学生每周干家务活
的平均时间是多少？

⑵ 全国所有八年级学生每周干家务活的平均时间是
多少？你能用普查的方式得到这个数据吗？你准备
如何获得这个数据？与同伴交流
.
［师生共同探讨；小结如下］

分析：
（
1
）调查目的：×校所有八年级学生每周干家
务活的平均时间
.
总体：×校八年级全部学生每周干家务活的时间
x1,x2,…xn

个体：符合条件的每一位学生每周干家务活的时间
.
调查方式：采用普查
.
注：由于受客观条件的限制；个体数目又多；工作量
大；我们不方便对全国所有八年级学生进行 调查；所
以不能用普查的方式得到这个数据
.
可以用怎样的方法获得这个数据？

讨论：比较一下这几种方法各自优缺点；哪个所得数

4
/
20

据与实际较接近？

⑶你能用普查的方式调查某一天离开你所在地区的
人口流量吗？

⑷你愿意采用普查的方式了解一批日光灯管的使用
寿命吗？

4
、学生自学以下概念：抽样调查、样本、样本容量
.
5
、
出示例
3
：
我国每
5
年进行一次全国人口的抽样调
查；其 中被抽取得
1%
人口就是全国人口的一个样本
.
通过这个特征数字；估计总体 的情况
.
四、练习巩固；促进迁移

1.
举例说明什么时候用普查 的方式获得数据较好；什
么时候用抽样调查的方式获得数据较好？

2
、下列 调查中分别采用了那些调查方式？⑴为了了
解你们班同学的身高；
对全班同学进行调查
.
⑵为了了
解你们学校学生对新教材的喜好情况；对所有学号是
5
的倍数的同 学进行调查
.
3
、
说明在以下问题中；
总体、
个体、样本各指什么？

⑴为了考察一个学校的学生参加课外体育活动的情

5
/
20

况；调查了其中
20
名学生每天参加课外体育 活动的
时间
.
⑵为了了解一批电池的寿命；从中抽取
10
只进
行实验
.
⑶为了考察某公园一年中每天进园的人数；
在
其中的
30
天里对进园的人数进行了统计
.
五、回顾小结；形成结构


教


后


反


思














6
/
20

执教人

周训鹏

课





题

第二课时：
统计图
的选择

执教时间


个人建议

备




课




环




节

教学目标：


1
、通过三 种统计图的比较与选择；理解三种统
计图的特点；能根据具体问题选择合适的统计图清
晰、有效 地描述数据
.




2
、经历数据的收集、整 理和简单分析、作出决
策的统计活动过程；发展统计观念
.




3
、通过相互间的合作与交流；进一步发展合作
交流能力与数学表达能力
.




4
、感受数学与现实生活的密切联系；增强应用< br>意识；提高问题解决的能力
.

教学重点
：


1
、

理解不同统计图的特点；










2.
能根据实际问题选择合适的统计图描述数据
.

教学难点：

1
、根据实际问题选择合适的统计图；

2
、会制作三种统计图并从中获取有用的信息
.

教学准备：
课件


7
/
20



















教学过程：

一
1
、课前准备；启导引入

内容：
学生收集的统计图展示活动

2
、

探究体验；归纳特点

内容：
提供情境问题：下面是某家报纸公布的反< br>映世界人口情况的数据：
50
年后世界人口情况的数
据：
（如图）
（
1
）

根
据小亮制作的统计图；分组讨论；回答下列
问题：

①三幅统计图分别表示了什么内容？

②从哪幅统计图中你能看出世界人口的变化
情况？

③
2050年非洲人口大约将达到多少亿？你是从
哪幅统计图中得到这个数据的？④
2050
年亚洲
人口比其他各洲的人口总和还要多；你从哪幅
统计图中可以明显地得到这个结论？

⑤比较三种统计图的特点；
并与同伴进行交流
.

我们知道；数据可以帮助人们了解周围的世界；

8
/
20

从而做出合理的选择；那么通过分析统计图；你想给
联合国秘书长就世界人口问题情 况提出哪些合理化
的建议吗？



通过以上问题的设计；帮助学生认识并能说出三
种统计图的特点
.
3
、应用拓展；合作实践

内容：

1
．某一家电卖场对其销售的空调情况进行了调
查；得到了下面的信息：
< br>2008-2010
年
A
、
B
、
C
三品牌空 调的销售量（单位


2008
年

2009
年

2010
年

A
1.7
1.6
1.55

（
1
）请你制作适当的统计图；反映下列信息：

①
200 8-2010
年；
C
品牌空调在该卖场销售量的变
化情况；

B
1
1.2
1.45
C
0.8
1.2
2
其他品
4.5
5
5

9
/
20

②
2010
年；
A
、
B
、
C
及其他品牌的空调在该卖场
的市场占有率情况；

（
2
）如果你是该家电卖场销售部经理针对
A
、
B
、
C
及三种品牌的销售情况你会考虑怎样进货
?

4
、小结归纳

强化目标


内容：

师生互相交流总结三种统计图的特点；
怎样选择
统计图？

统计对于合理决策的作用是什么？

5
、布置作业

巩固目标



教

后

反

思








10
/
20

荷兰简介-

荷兰简介-

荷兰简介-

荷兰简介-

荷兰简介-

荷兰简介-

荷兰简介-

荷兰简介-