什么是工商管理专业-

2021年1月21日发(作者：曹锟)


Unit Six Happy birthday!

单
元
整
体
分
析

本
单
元
是
义
务
教
育
灵
通
版
（
p ep
）
小
学
英
语
教
科
书
三
年
级
上
册
第
六
单
元
。
单
元
主
题
为
Happy birthday!
（
生
日
快
乐
！
）
。
主
情
景
图
通
过
孩
子
们
为
Sarah
六
岁
的
弟
弟
庆
祝
六
岁
的
生
日
引
出
本
单
元
的
主
题
：
如
何
询
问
年
龄
并
作
答
，
及
向
别
人
表
达
生
日
祝
福
。
A
部
分
共
三
页
，
分
三
课
时
。
第
一
课
时
为
情
景
对
话
和
练
习
部
分
。
Let’s talk
部
分
中
Sarah
的
弟
弟
和
妈
妈< br>在
为
生
日
会
做
准
备
。
他< br>们
在
买
蛋
糕
，
售
货
员
问< br>他
们
需
要
多
少
盘
从
而
引< br>出
本
单
元
的
如
何
询
问
物< br>品
数
量
并
作
答
的
句
式
：< br>How many ...?
数
一
数
说
一
说
部
分
中
，
展
示
了
生
日
聚
会
准
备
的
玩
具
、
气
球
、
蛋
糕
、
蜡
烛
等
物
品
，
学
生
需
要
数
一
数
各
有
多
少
。
在
数
一
数
中
进
行
重
点
句
式
的
问
答
。
第
二
课
时
为
重
点
词
汇
和
重
点
句
型
呈
现
，
Sarah
和
Chen Jie
Chen Jie
在
玩
捉
迷
藏
。
蒙
着
眼
睛
在
数
数
，
引
出
数
字
类
三
会
词
汇
：
one, two, three, four, five. Let’s chant
是
个
与
数
字
相
关
的
韵
句
。
以
孩
子
们
跳
绳
为
背
景
和
主
要
内
容
，
练
习
正
数
、
倒
数
五
个
数
字
。
第
三
课
时
为
语
音
学
20 × 20



习
，
通
过
听< br>一
听
、
读
一
读
、
唱
一
唱< br>，
听
一
听
、
圈
一
圈
，
听< br>一
听
、
写
一
写
三
个
活
动< br>，
学
习
字
母
Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz
六
个
字
母
的
字
形
、
书
写
及
其
在
单
词
里
的
发
音
。
B
部
分
共
四
页
，
分
两
课
时
。
第
一
课
时
仍
然
呈
现
情
景
对
话
和
练
习
。
在
中
，
John
Let’s talk
来
到
Sarah
家
为
Sarah
的
弟
弟
Sam
庆
贺生
日
。
引
出
重
点
句
式
：How old are you? I’m ... years old.
Let’s pl ay
是
个
游
戏
活
动
。
学
生
两
人
一
组
，
通
过
翻
卡
片
的
形
式
来
确
定
自
己
的
姓
名
和
年
龄
，
并
进
行
对
话
问
答
练
习
，
操
练
句
式
：
What’s your name? How
old are you?
第
二
课
时
以
孩
子
们
介
绍
自
己
的
年
龄
来
呈
现
数
字
词
汇
：
six, seven, eight, nine, ten
以
及
重
点
句
式
：
I’m ... years old.
并
通
过
一
个
TPR
动作
反
应
活
动
Let’s do
，
来
练
习
这
些
重
点
词
汇
。
之
后
的
阅
读
练
习
、
听
音
判
断
、
看
一
看
、
圈
一
圈
以
及
歌
曲
都
用
来
巩
固
练
习
本
课
的
重
点
词
汇
及
句
型
，
与
C
部
分
合
为
一
个
课
时
。
C
部
分
中
，
小
动
物
们
来
为
Zoom
过
生
日
，
给
了< br>他
一
个
大
大
的
惊
喜
。
Zi p
则
嘲
笑
他
太
老
了
。
故
事
内
容
简
单
而
有
趣
，
学
生
通
过
这
样
的
小
故
事
享
受
到
阅
读
的
乐
趣
，
复
习
已
知
的
20 × 20



知
识，
并
扩
展
自
己
的
表
达
，为
他
们
之
后
深
入
的
文
本阅
读
奠
定
了
基
础
。

本单
元
主
要
学
习
数
字
，
这是
学
生
特
别
熟
悉
且
与
他们
学
习
过
的
所
有
内
容
都能
联
系
起
来
的
知
识
，
在教
学
中
，
要
想
办
法
与
学习
过
的
内
容
及
教
室
内
的物
品
等
联
系
起
来
，
让
学生
在
应
用
中
熟
悉
数
字
的排
序
及
数
字
的
表
达
。

单
元
教
学
目
标

知
识
目
标
：
1.
词
汇
：
学
生
能
够
听
、
说
、
认
读
单
词
：
one, two, three,
four, five, six, seven, eight, nine, ten. 2.
句
型
结构
：
能
够
听
懂
、
会
说
句型
：
How many ...? Five. Happy birthday! How
old are you? I’m ... years old.
3.
字
母
与
语
音
：
能
够
正
确
听
、
说
、
读
、
写
字
母
Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,
并
知
道
其
在
单
词
中
的
发
音

能
力
目
标
1.
能
够
在
图片
、
实
物
或
情
景
的
帮
助下
运
用
句
型
How many ...?
询
问
物
品
的
数
量
并
作
答
2. < br>能
够
在
情
境
中
运
用
句
型< br>How old are you? I’m ... years old.
询
问
年
龄
并
作
答
。

3.
能
用
Happy birthday!
向
别
人
表
达
生
日
祝
福
到
字
母
能
说
出
它
对
应
的
发
音
习
策
略
、
文
化
意
识
目
标
论
年
龄
话
题
的
差
异
20 × 20
3.
听

情
感
态
度
、
学
1.
了
解
中
西
文
化
中
谈
2. 了
解
不
同
国
家
的
幸
运
数


字
2.
能
够
建
立
单
词
音
、
义
、
形
之
间
的
联
系
，

教
学
重
难
点

教
学
重
点
1.
整
体
学
习单
词
能
够
听
、
说
、
认
读单
词
：
six, seven, eight, nine, ten. 2.
b one, two, three, four, five,
能
够
听
懂
、
会
说
句
型
How many ...? Five. Happy birthday! How old are you? I’m ... years
old. 3.
能
够
正
确
听
、说
、
读
、
写
字
母

Uu, Vv, Ww,
教
学
难
Xx, Yy, Zz
并
知
道其
在
单
词
中
的
发
音
。
点
能
够
在
图
片
、
实
物
或情
景
的
帮
助
下
运
用
句

能
够
在
情
型
How many ...?
询问
物
品
的
数
量
并
作
答
境中
运
用
句
型
How old are you? I’m ... years old.
询
问
年
龄
并
作
答
。
教
学
方
法


听
到
字
母
能
说
出
它
对
应
的
发
音

情
景
创
设
法
、
游
戏
教
学
法
、
多
媒
体
辅
助
教
学
法
、
TPR
（
全
身
运
动
反
应
法
）
、
小
组
合
作
学
习
法
。

教
学
时
间

本
单
元
教
学
用
时
两
周
，

第
一
课
时
：
建
议
使
用
六
课
时
完
成
教
学
任
务
。
A. Let’s talk. Count and say.
第
二
课
时
：
A. Let’s
learn.
Let’s chant.
第
三
课
时
：
时
：
A. Letters and sounds
第
四
课
B. Let’s talk. Let’s play.
第
五
课
时
：
B. Let’s
learn. Let’s do.
第
六
课
时
：
C. Story time. B. Start to read.

黑
色
星
期
五
Black
Let’s check. Let’s sing.
知
识
视
窗
20 × 20



Friday
（
黑
色
星
期
五
）
指
的
是
恰
好
在
13
号
的
星
期五
。
这
是
因
为
13
和
数
字< br>。

5
都
是
西
方
文
化
中< br>被
忌
讳
的
为
什
么
13
成
为
忌
讳
数
字
呢
？
传
说
耶
稣
受
害
前
和
弟
子
们
共
进
了
一
次
晚
餐
。
参
加
晚
餐
的
第
13
个
人
是
耶
酥
的
弟
子
犹
大
。
就
是
这
个
犹
大
出
卖
了
耶
稣
，
致
使
耶
稣
受
尽
折
磨
。
参
加
最
后
晚
餐
的
是
13
个
人
，
晚
餐
的
日
期
恰
逢
13
日
，
“13”
给
耶
稣
带
来
苦
难
和
不
幸
。
从
此
，
“13”
被
认
为
是
不
幸< br>的
象
征
。
“13”
是
背
叛
和
出
卖
的
同
义
词
。

很
多
西
方
人
也
忌
讳
“
星
期
五
”
。
因
为
据
说
，
亚
当
是
在
星
期
五
上
帝
被
造
出
来
的
，
他
和
夏
娃
吃
禁
果
也
在
星
期
五
，
他
俩
死
的
日
子
也
是
星
期
五
，
亚
当
和
夏
娃
的
儿
子
该
隐
也
是
在
“
黑
色
星
期
五
”
杀
死
了
他
的
弟
弟
亚
伯
。

正
因
为
有
上
述
传
说
，
西
方
人
就
很
是
忌
讳
“13”
，
同
时
也
忌
讳
“
星
期
五
”
，
要
是
“1
3
日
”
这
一
天
正
好
赶
上
“
星
期
五
”
，
则
被

现
认
为
更
不
吉
利
，
称
之
为
“
黑
色
星
期
五
”
。
在
“
黑
色
星
期
五
”
的
含
义
好
象
不
仅
仅
指
13
日
与
星
期
五
重
合
的
日
子
，
很
多
人
把
“
最
倒
霉
的
日
子
”
称
之
为
“
黑
色
星
期
五
”
，
不
管
这
一
天
是
不
20 × 20



是
13
日
，
也
不< br>管
这
一
天
是
不
是
星
期
五< br>。

分
析
家
认
为
，
问
题< br>不
在
这
两
个
日
子
有
什
么< br>魔
法
，
而
是
忌
讳
这
两
个< br>数
字
的
人
心
理
在
作
怪
。< br>当
你
忌
讳
时
，
就
会
特
别< br>关
注
这
一
天
发
生
的
所
有< br>事
情
，
把
一
切
不
顺
心
都< br>归
结
为
这
个
日
期
，
然
后< br>更
加
加
重
自
己
的
心
理
恐< br>惧
。

第
一
课
时
时
分
析


在
课
时
内
容
Le
t’s talk

A. Let’s talk. Count and say.
课
部
分< br>，
Sam
和
妈
妈
一
起
到
蛋
糕
店
为
自
己
的
生
日
选
蛋
糕
。
学
生
学
习
到
了
表
示
选
定
这
个
的
句
式
：
This one, please.
和
如
何
询
问
物
品
数
量
的
句
式
：
How many...?
对
话< br>的
中
，
店
员
问
Sam
需
要
几
个
蛋
糕
盘
，

学
生
会
接
触
到
两
会
词
汇
plate
。
S am
回
答
需
要
五
个
。
Count and say
活
动
中
，
展
示
了
一
个
图
片
，
图
中
有
气
球
、
蜡
笔
、
铅
笔
、
书
、
玩
具
熊
、
玩
具
鸭
等
物
品
，
首
先
要
让
学
生
观
察
看
到
了
什
么
，

然
后
再
谈
论
看
到
了
多
少
。
在
这
个
过
程
中
，
学
生
会
自
然
地
将
数
字
与
周
围
的
物
品
联
系
起
来
，
在
应
用
、
交
流
中
掌
握
数
字
的
表
达
及
如
何
询
问
物
品
的
数
量
。

在
本
课
时
中
，
学
生
必
须
先
掌
握
数
字
的
表
达
，
才
能
进
行
对
话
。
因
20 × 20


< br>此
，
在
教
学
对
话
之
前
，< br>需
要
先
让
学
生
了
解
一
至< br>五
五
个
数
字
的
表
达
，
然< br>后
才
能
进
行
本
课
教
学
内< br>容
的
学
习
。
所
以
在
教
学< br>中
需
要
利
用
学
生
学
习
过< br>的
身
体
部
位
和
文
具
等
引< br>出
数
字
，
让
学
生
熟
悉
一< br>至
五
数
字
的
表
达
之
后
，< br>再
引
出
本
课
时
的
故
事
内< br>容
。

课
时
目
标
1.
能
够
听
懂
、
会
说
单
词
：
one,
能
够
听
懂
、
会
说
句
型
：
two, three, four, five, plate 2.
This one, please. How many...? 3.
能
够
在
真
实< br>或
模
拟
的
情
景
中
正
确
使< br>用
句
型
How many .... ?
来
询
问< br>物
品
的
数
量
，
并
用
数
字< br>来
回
答
。
话
，
并
能
够
表< br>演
对
话
用
英
语
进
行
交
流< br>
4.
能
够
正
确
朗
读
对
5.
能
够
乐
于
和
同
学
一
起

能
够
听
课
时
重
难
点
1.
重
点
懂
、
会
说
单
词
：
one, two, three, four, five, plate
能
够
听
懂
、
会
说
句
型
：
This one, please. How many...?
能
够
正
确
朗
读
对
话
，
并
能
够
表
演
对
话
2.
难
点

能
够
在
真
实< br>或
模
拟
的
情
景
中
正
确
使< br>用
句
型
How many .... ?
来
询
问< br>物
品
的
数
量
，
并
用
数
字< br>来
回
答
。
在
How many
后
边
用
复
数
形
式

教
学
准
备

知
道
多
媒
1.
体
课
件
、
录
音
机
、
磁带
2.

文
具
实
物
、
数
字
卡
教
学
过
程

片
、
动
物
卡
片
、
字
母
卡
片
20 × 20



Warm up 1.
播
放
歌
曲
：
ABC song. Teacher
：
Let’s sing the
ABC song together.
设
计
意
图
：
以
歌
曲
来
热
身
，
可
以
为
学
生
营
造
快
乐
的
英
语
学
习
氛
围
，
以
字
母
歌
来
复
习
字
母
，
为
下
一
个
环
节
的
学
习
服
务
。

Lead in 1.
谈
论
字< br>母
的
数
量
，
引
出
数
字
类< br>单
词
。

Teacher
：
（
展
示
所
有
的
字
母
）
How many let
ters? Let’s
count. One, two, ... There are twenty-six letters.
设
计
意
图
：< br>由
数
一
数
字
母
的
数
量
引< br>出
重
点
问
句
How many
2.
？< br>并
出
示
让
学
生
对
于
数
字< br>有
一
个
初
步
的
感
受
。
组< br>成
birthday
的
字
母
，
谈
论
字
母
数
量
。
Teacher: How
many letters in this word? One
，
two, three, four, five, six, seven,
eight. There are eight letters. What wo
rd is this? It’s birthday. Do
you know birthday?
（
展
示
主
情
景
图
）
This is a picture of
a birthday party. How many children? One, two, three, four, five.
（
板
书
单
词
）

设
计
意
图
：
通
过
数
单
词
中
的
字
母
衔
接
上
一
环
节
，
并
引
出
本
单
元
的
主
题
线
索
：
birthday
。
在
数
单
词
、
数
人
物
时
一
直
重
复
数
字
单

词
，
让
学
生
对
数
字
的
字
音
有
初
步
的
感
受
。
Step 3 Presentation 1.
展
示
教
材
图
片
，
讨
论
其
内
容
，
引
起
阅
读
兴
趣
，
引
出
课
文
。
Teacher: Whose birthday is
20 × 20



this? Yes, it’s the little boy’s birthday. He is Sarah’s brother.
He is Sam. Look, this is Sam and his mother. What are they doing?
What do they want? Let’s listen to the tape and find out. 2.
播
放
课
文
内
容
，
学
生
认
真
倾
听
，

尝
试
回
答
问
题
。

Teacher
：
What are they doing? They are buying ----- cake. Yes. They
choose a cake with fruit. How many plates do they want? One? Two? How
many? Yes, they want five. What is a plate? I will show you. (
展
示
不
同
盘
子
的
图
片
，
让
学
生
理
解
plate
的
含
义
)
（
板
书
单< br>词
）
They are getting ready for the birthday party.
3.
再
次
播
放
课文
内
容
，
学
生
跟
读
。
Teacher: Please
listen to the tape again, and follow it, please
设
计
意
图
：
先观
察
图
片
内
容
，
引
起
学生
的
阅
读
兴
趣
，
再
通
过讨
论
、
回
答
问
题
帮
助
学生
理
解
课
文
内
容
。
通
过跟
读
，
让
学
生
掌
握
正
确的
读
音
，
保
证
其
能
顺
利地
朗
读
课
文
。

自
由
读
课
文
。

Teacher
：
Read the dialogue freely. If you have any questions, raise
your hand and ask me. 2.
分
角
色
朗
读
课
文
。

Teacher: Let’s
read the dialogue in roles. Who wants to be Sam? Who wants to be his
mum? Who wants to be the cake girl? Let’s find the best group. 3.
表
演
课
文
。
20 × 20

Teacher: Let’s act the dialogue out. Who wan
ts to try?

什么是工商管理专业-

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