轴对称教案
玛丽莲梦兔
830次浏览
2021年01月21日 00:45
最佳经验
本文由作者推荐
分公司变更登记申请书-
12.1
轴对称
教学任务分析
1
、
理解轴对称图形，两个图形关于某直线对称的概念。
知识
技
能
2
、
了解轴对称图形的对称轴，两个图形关于某直线对称的对称轴、对应点。
3
、
了解轴对称图形与两个图形关于某直线对称的区别和联系。
1
、
通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称，进一步认识几何图形的本质特
征。
目
通过学习轴对称图形和两个图形成轴对称的区别和联系，进一步发展学生
抽象概括的能
教学
思
2
、
考
力。
标
解决
问
题
情感
态
度
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，让学生关注生活，学会观察、
增强交流。
通过轴对称图形和两个图形成轴对称的学习，激发学生学习欲望，主动参与
数学学习活动。
轴对称图形和两个图形关于某直线对称的概念。
比较观察轴对称图形和两个图形关于某直线对称的区别和联系。
教学重点
教学难点
教学流程安排
活动流程图
活动
1
活动
2
活动
3
活动
4
创设情境，感知对称
活动内容和目的
通过图片展示，感知对称，欣赏对称美，激发求知欲，引入
新课程
认识轴对称图形及对
称轴
巩固轴对称图形及对
称轴
认识两个图形成轴对
称，
对称轴及对应点
对称。
通过动画演示，学生观察、操作、分析、交流、概括，
教师引
导，学生建立轴对称图形及对称轴的概念，感受数学
源于生活，走进新
课程一一轴对称。
通过认一认，辨一辨，举一举，找一找，进一步认识轴
对称图形
的本质，知道轴对称图形的对称轴可能不止一条。
通过对轴对称图形剪、平移等动画演示，引导学生观察，
分析这
变化过程，自主迁移，建立两个图形关于某直线对称
及对称轴、对应点
的概念。
通过独立练习，进一步认识两个图形成轴对称的本质，
发现成轴
活动
5
巩固两图形成轴对
称，对
对称的两个图形与全等之间的关系，
称轴及对应点
培养学生的思
维品质；通过让学生举例，体验利用两图形成轴对称的思想
装点我们的
生活极为普遍，它创造了次序、美丽和完善。
紧扣两种图形和概念，学生比较、讨论、交流，进一步
认识这两
种图形的共同点和不同点。
之间的联系。
通过学习小组间的交流整理，鼓励学生从获得知识、形
成技能、
发展能力、养成品德等方面谈谈自己的收获或体会。
通过猜一猜、推一推、摆一摆等趣味性的数学活动，让
学生积极
结合具体练习感受它们
活动
6
活动
7
活动
8
认识两种图形的
区别和联
系
课堂小结
趣味提升训练
参与
，
在活动中增强合作意识、创新意识，体验数
学活动的乐趣
，
全面
提升对本堂学习内容的理解。
教学过程设计
问题与情境
[
活动
1]
创设情境
:
展示关于祖国大好河山，充满现代
气息的建筑的图片。
[
活动
2]
1
、欣赏生活中丰富多彩的对称图
形
。
2
、观察这些图形，同样给我们对称
的感觉，那么它们是怎样的一种对称
呢？
3
、你能指出这些轴对称图形的对称
你能举出一个轴对称图形的实例
吗？
师生行为
教师展示图片，学生欣
赏，感知对称，揭示课题：
对称
在本次活动中，教师应
重点关注：
⑴学生参与数学活动是
否积极主动，全神贯注。
⑵审美意识和民族自豪
感是否在感动对称中有所增
强。
教师逐一展示，学生认
识
这些对称图案，欣赏这些
图
片。
学生观察，动手操作，
互
相交流，尝试表达这些图
形的
共同特征。
教师动画演示，归纳学
生
的表述，弓
I
导得出轴对称
图
形及对称轴的概念，板书
概
念。
教师说明：轴对称是对
称
中重要的一种，补全课题
:
轴
（对称）
学生比划对称轴，归纳
轴
对称图形的对称轴可以不
止一
条。
在本次活动中，教师应
重
点关注：
⑴是否每个同学都在仔
细
观察，表述各自的见解。
⑵是否明确：“一个图形
存在一直线—一折叠
—
重合”
的图形特征。
设计意图
展示自然景
观、生活设施等宏
观
图片，让学生感
知对
称，欣赏对
称，增加
学生的审
美意识和民
族自
豪感，激发学生
的
学习欲望，让学生
再次体验到研究
一个
新课题又源
于生活中
的一种
普遍现象。
选择严格意
义
上的轴对称图
形，为
学生进行探
究、概括
共性提供
有效保障，
图片中
按排剪纸作
品，让
学生联想剪纸
过
程，暗示探究方
向。
通过观察活
动，动手操作，让
学
生主动思考，让
学生
互相交流，表
述其特
点，鼓励学
生勇于发
现，自主
构建，增强
合作意
识。
及时应用概
念，
也达到这一活
动环节
的首尾呼
应。鼓励学
生从自
己的生活经验
出
发，展开丰富的联
想，体验生活中的
对
称美。
[
活动
3]
1
、“辨一辨”：
下面哪些图形是轴对称图形
?
(
6
)
(
7
)
(
8
)
(5
)
2
、“找一找”：
请分别找出每个轴对称图形的对称
轴
。
角
一般等腰三角形
矩形
菱形
正三角形
正六边形
3
、“
圆是轴对称图形吗？如果是
,
它的
对称轴是什么？有几条？
[
活动
4]
把“囍”字沿对称轴剪开，平移，
提
问：
（
1
）
现在，画面上有几个图形？
（
2
）
这两个图形还对称吗？
（
3
）
你能否找到一直线让左边的喜
沿这条直线折叠和右边的喜重合？
喜喜
学生口答
1
；在学案纸
上
独立完成
2
,
独立思考
3
，
然后交
流各自的想法，完善
表达。
教师点评，展示学生的
作
业达成共识。
在本次活动中，教师应
重点关注：
⑴学生应用概念意识，
是否找出所有的对称轴。
⑵在练习中反应出的个
别问题，有针对性的给予分
析。
⑶在练习中反映出的一
般性结论，学生能否发现、
归纳。
老师动画演示剪、平移。
学生观察、讨论交流、
教师乘势
演示折叠过程，指
引学生概括出
两个图形关于
某直线对称及对称
轴、对称
点的概念，板书概念。
在本次活动中，教师应
重
点关注：
⑴在迁移知识的同时是
否
关注到变化。
⑵学生在表述时是否明
确：“两个图形
--
存在一直
线一一折叠一一重合”的图
形特
征。
（
3
）
学生是否在积极主
动地思考。
从正反两个
方
面为学生提供
丰富表
象，加深对
概念的认
识。
及时巩固所
学
知识，了解学生
学习
效果，在练习
中总结
提高。
轴对称图形
切
入两图形的轴
对称，
有助于学生
抓住共性，
发现变
化，从环环相
扣的
动画演示中，调
动
学生的主观能动
性，勇于发现，培
养
自主探究学习
的品质。