人教版小学英语二年级下册全册教案
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2021年01月21日 01:00
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人教版小学英语二年级下册全册教案
目录
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My
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T ime
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2
Unit 1 Playtime
《
lesson 1
》
1
教学目标
认知目标
:
能够在本课涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的单词。
能够在本课涉及的情景条件下表达自己能干什麽。
能说本课歌谣
.
能够熟练运用功能句型
:I / She / He can
…
very well.
能够听、说、读单词。
情感目标
:
通过学习本课使学 生热爱体育运动
,
懂得只有锻炼才能拥
有健康的身体
学习策略目标
:
培养学生的注意力、观察力
,
激发学生积极思维。
通过小组活动< br>,
培养学生积极与他人合作
,
共同完成学习任务。
在任务中
,
引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
2
学情分析
3
重点难点
教学重点
:
能够在本单元涉及的情景下听懂并说出与体育课有关的
7
个单词。
能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什么。
教学难点
:
throw, run
这两个单词的读音。
对歌谣中“
with every one
”的理解
3
4
教学过程
活动
1
【导入】
warming
up
(
热身活动
)
Sing a song. (
新派英语中有关歌曲
)
reviewing and leading in (
复习并导入新课
)
Review the words: play football
fly kite
ride bik
e
make
model
plane
swim
make snowman
看图读单词
,
重点强调
throw, run
的读音
.
Pupils do the actions according what teacher says.
让程度比较好的学生说词其他学生做动作
.
活动
2
【讲授】
learning(
学习新课
)
Watch video
T: What do you see?
S: I see
…
T: Can he / she
…
S: Yes. / No.
Look, listen and chant.
教师出示挂图
.
T: Look at Lily. She can bounce the ball. Look at Bill. He
can throw the Frisbee.
What can YaoYao / Lucky / Binbin / Andy / Joy do?
S: He / She can
…
T: I can jump very well. (
老师边做动作边说
)
4
带读
very well
并纠正
very well
的发音。
S1: I can run very well.
S2: I can
…
very well.
Tell your friend what you can do very well.
活动
3
【活动】
Learn
the
chant
Listen to the tape for the first time.
Listen to the tape for the second time, this time pupils ca
n clap their hands when they listen to the chant.
学生按所听
到的节奏击掌
.
Listen to the chant then say what they can hear.
鼓励学生说
出听到的内容
.
Pupils point to pictures according to what they hear.
学生
根据录音指出相应的图
.
Say the chant together. (
重点强调
With every one
的读音和意
思
)
Learn the chants:
Jump. Kick. Play. Throw. Catch. Bounce. Go, go, go.
Bounce. Catch. Throw. Play. Kick. Jump. Every day.
I can jump. I can walk. I can kick. I can talk.
I can catch. I can throw. I can bounce. I can go.
I can swim. I can run. I can skate. With every one
活动
4
【活动】
practicing
(
操练
)
5
Have a competition.
三至四人比赛做动作
,
看谁做的 好。如谁跳得高
,
谁扔得远
,
谁接得准
等。
动作做得慢的学 生被淘汰
,
其他学生用英文说出谁的动作做的好。
如
:
…
can
…
very well.
做得最好的学生说
:
“
I can
…
very wel
l.
”
summary (
小结
)
听懂并说出与体育课有关的
7
个单词
能够在本单元涉及的情景条件下表达自己能干什么
homework (
家庭作业
)
听录音复习单词和句子
听录音唱歌谣
给家长或朋友说说你做什么最好
6
Unit 1 Playtime
《
lesson 2
》
1
教学目标
1.
能听懂、
会说有关游戏或活动的六组词汇
:play football, fly
a kite ,ride a bike ,make a model plane, swim
和
make a snow
man;
2.
能听懂、
会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功
能句
:Can you
…
?Yes, I can./ No, I can't
3.
学唱歌曲《
Can you play football?
》
,
并培养学生珍惜时间
的意识。
2
学情分析
二年级学生已经有了一年半的英语学习 基础
,
大部分学生对英
语比较感兴趣
,
有一定的模仿能力
,
对单词读音的记忆有一定难度
,
很
容易遗忘
;
并且他们注意 力集中时间不长
,
对一些游戏
,
直观图片形式
比较感兴趣。
因此
,
在激发他们兴趣的同时
,
还需要进一步培养他们良
好的学习习 惯。
3
重点难点
1.
能听懂、会说词组
:play football, fly a kite ,ride a bike ,
make a model plane, swim
和
make a snowman;
2.
引导学生在语境中得体运用
Can you
…
?
询问某 人会不会做某项活
动
,
并能对别人询问作出肯定回答
:Yes, I can.
否定回答
:No, I can
't.
4
教学过程
7
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
Warm
－
up
and
Revision
ngs
2.
Free
talk:
How
are
you?
What
’
s
the
weather
l
ike
today?
the
song
<
play
football?>>
words:football,kite,bike,plane,swim
and
snowma
n.
活动
2
【讲授】
Presentation
learning aims
2.
创设情境
,
引出新知
教师创设”
阳光周末
,
孩子玩耍”
场景
,
导出有关 游戏或活动的词组。
T:Boys and girls, spring is coming and it
’
s sunny outsid
e, so we can play many games on the can we do?
(T shows pictures)
3.
情景教学
,
教授新句
T: I want to play with I want to know what can you d
o?
教师引导学生看各种游戏、活动图片
,
带词入句
:
A:
Can
you
…
?
B:
Yes, I can./ No, I can't.
4:
师生示范运用句型
:
8
E.g T:Hi,
×××
.
S:Hi,Vivi.
T:Can you make a snowman?
S:Yes, I can./ No, I can't.
5.
播放课本
Part A
部分动画
,
学生模仿纠音
(1)Listening and watching
(2)Reading
(3)Role play the conversation
活动
3
【练习】
Practice
work
学生两人一组
,
自编对话
,
练习句型
:
A:Can you
…
?
B:Yes, I can./ No, I can' you
…
?
A:
…
work
Ss work in group of four and finish the survey in
the
textbook.
活动
4
【测试】
Make
a
conclusion
read all the phrases together
some students to make a conclusion about today
’
s cla
ss
9
活动
5
【作业】
Homework
Make a dialogue by using the sentences:
A:Can you
…
?
B:Yes, I can./ No, I can't.
10
Unit 1 Playtime
《
lesson 3
》
1
教学目标
一、知识目标
1.
全体同学能够在小猴子寻找运动员参加运动会的情境中运用
Can
you
…
?
以及有关运动的动词进行提问
,
同时复习以前学过的动物名称
词。
2.
使学生能够有感情的朗读对话
,
并能根据提示分角色表演。
3.< br>学生能够正确书写
Aa,Bb,Cc,Dd,
以及掌握他们在句首的发音。
二、语用能力培养目标
1.
使学生能够掌握重点句型
Can you
…
?Yes,I can. No,I can
’
t.
2.
使学生能在日常生活中运用本单元的重点句型
,
根据提示按小组
完成新对话< br>
三、情感态度目标
1.
通过小蚂蚁去参加举重比赛
,让学生感知可能我们很弱小
,
但是我
们依旧是强大的。每一个都是不平凡的。
2.
为学生创设轻松、
愉悦、
和谐而又公平竞争的英语课堂学习氛围
,
使学生在学习中敢于开口说英语
,
通过小组表演来增加他们英语学习
的浓厚兴趣。
2
学情分析
1.
二年级的学生已经掌 握了一些简单的英语词汇
,
能够说出一些简
单的句子
,
需要老师创设 情境
,
让学生在情境中操练所学句子
,
并能整
合旧知
,加大语言的输出量。
11
2.
二年级的学生通过前两个 课时的学习基本已经掌握了运动单词以
及询问其他人是否会什么。
3.
二 年级的学生已经初具备了
“小组合作”
的能力
,
他们可以在合作
的过 程中解决部分重难点
,
所以教师要以“生”为本
,
充分相信学生
,< br>从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
同时他们也喜欢竞争与
挑战
,教师要在教学中设计一些有趣味性和挑战性的问题
,
让学生在
激烈而又和谐的氛围 中积极参与
,
大胆发言。
4.
对于低学生来说
,
学生的层次不同教师应该在教学的过程中做到关
注全体
,
充分发挥“小组帮扶”的作用
,
兼顾学困生
,
树立他们的自信
心
,
同时也要给学 优生搭建平台
,
给予展示的机会。
3
重点难点
一、教学重点
1.
掌握动词以及动词词组
2.
用
Can you
…
?
询问对方会不会做什么吗
?
能用
Yes,I can. No,I c
an
’
t.
进行回答
二、教学难点
1. can
’
t
的发音
2.
正确书写
Aa,Bb,Cc,Dd,
以及掌握他们在句首的发音。
4
教学过程
活动
1
【讲授】通过观看
Animal
Games
引入动物运动会情景
’
s
chant
Swim,swim
12
Can
you
play?
Yes,I
can.
Yes,I
can.
Fly,
fly
Can
you
fly
?
No,I
can
’
t.
No,I
can
’
t.
通过动感的鼓点
,
激发学生兴趣。
并且复习动词以及句型
,
为下面打好铺垫。
2.
Show
the
pictures
of
Olympic
:Ma
Lon
g...
They
join
the
Olympic
Games.
Today
let
’
s
see
a
super
enjoy
the
video.
Answer:
What
is
the
super
games?
Ss:The
Animal
Games!
let
’
s
learn
Lesson
3
Animal
Games
通过学生们熟悉的 里约奥运会运动员
,
引出奥运会。并且由此引入今
天欣赏一个超级的运动会
,
引出课题
,Animal
Games
动物运动会。
活动
2
【讲授】在
Animal
Games
情景中应用动词词组以及句子
,
并在其中进行情感渗透
wants to the Animal Games.
Hello,I
’
m Mr Monkey.
I can fly a kite.
T:Say hello to .
13
And introduce youself to .
S:I
’
m_______.
I can _______.
通过向猴子自我介绍
,将学生带入情境中
,
并且复习句子以及单词。
2. Monkey: Help me find more players.
Ok! Go with Mr Monkey!
Go to the Animal Games!Go,Go,Go!
通过与小猴子一起去
Animal Games
调动学生兴趣
3. 1)Show the picture of
’
s tail.
Guess who he is.
Monkey: Hello, Mr Dog! Ican fly a kite.
Can you fly a kite?
Dog: No,I can
’
t.
I can
…
Ss:I can
…
通过学生猜测
dog
会做什么
,
发散学生思维。
Dog:I can play football.
Monkey: Ok!Let
’
s go!
Read the dialog.
2)Act it out
Dog ,dog
14
I
’
m Mr Dog.
Play ,play,
I can play football.
Go,go,
Let
’
s Go!
在情境中对话中实际操练句型以及单词。
在
chant
中进一步操练单词以及句子并且加入
旧知
I
’
m___.
4)Let
’
s write Mr Dog
’
s name on the list of players.
Write Dd
D , d , d
/d/
/d/
/d/
D for dog .
D for door.
通 过写小狗的名字引出字母
d
的大小写书写
,
并且讲解发音。
4. Let
’
s go with and Mr. Dog.
Ss:
Go to the Animal Games!
Go,Go Go!
借助不断复现的歌曲
,
关注不同个性学生积极参与
m
Listen! Who is coming?
Mr. cat.
15
Monkey: Hello, Mr Dog! Ican fly a kite.
Can you_______?
Cat:No,I_____.
I can______.
学生猜测猴子以及小猫的对话
,
发散学生思维。
Role_play.
出示不完全的对话
,
提高难度由学生进行填空
,
完成对话。
a chant
Cat cat
I
‘
m
____
Swim,swim,
I can ________
Go,go
Let
’
s______.
对小文本进行挖空处理
,
增加难度
.
’
s write his name on the list of players.
Write c .
C,
c,
c
/k/,/k/,/k/
C for cat
C for car
16
通过写小猫的名字引出字 母
c
的大小写书写
,
并且讲解
c
的发音。
Let
’
s go with ,Mr Dog and Mr Cat.
Go to the Animal Games !
Go,go,go!
7.
1)Who is there ?Ss : A bird!
What can he do?
There are four choices for you.
Chose
one you like and ask.
通过选择自己喜欢的图片进行提问。激发学生兴趣。
can ride a bike.
How cool!
2)Zhou Jielun is cool.
Who is cool?
学生寻找身边
cool
的人。
3)Monkey: Hello
…
I
…
Can
…
?
Bird:No
…
I
…
17
Monkey :How cool!
…
go!
Act it out!
根据简单的提示完成对话。
4)Say a chant!
Bird, Bird
_________.
Ride,Ride,
___________.
How cool!
Go ,go ,
________!
在对小文本进行进一步的挖空并且增加
How cool !
增加语言的输出
量。
5)Let
’
s write his name on the list of players.
Write b.
B,b,b
/b/,/b/,/b/
B for bird
B for boy
18
通过写小鸟的名字引出字母
b
的大小写书写
,
并且讲解发音。
’
s go with Mr Monkey,Dog ,Cat,Bird!
1)Mr Ant:I want to go to the Animal Games,too!
Monkey: You are so small!
: I can lift weights.
2)Watch the video about the ant.
通过学习以及观看蚂蚁举重感知
,
即使 自己是渺小的但依旧是超级
棒。
3)Mr Ant is very super!Let
’
s write his name on the list.
Write Aa.
4) Say a chant !
A , a ,a
/æ/, /æ/, /æ/
A for ant ,
A for apple.
通过写蚂蚁的名字引出字母
Aa
的大小写书写
,
并且 讲解发音。
活动
3
【活动】分层次设计小组活动，关注不同层次的学生
There are many super students in our class.
Let
’
s ask and answer!
Group work
One star:
A: Hello
…
19
I can
…
Can you..?
B: Yes,I can./No,I can
’
t.I can
…
A: How super/cool!
Let
’
s go!
Two stars:
A: Hello
…
I
…
Can ..?
B: Yes,
…
/No,
…
A: How
…
!
Let
’
s
…
!
I
…
20
Unit 1 Playtime
《
Review & Rewards
》
1
教学目标
复习有关游戏或活动的六组词汇
:play football, fly a kite, rid
e a bike, make a model plane, swim
和
make a snowman.
并能够听懂、会说有关询问和回答某人会不会做某项活动或游戏的功能句
:
Can you
…
? Yes, I can. / No, I can
’
t.
并能初步在恰当的情
境中运用。
2
学情分析
能够学会灵活运用重点句型
Can you
…
? Yes, I can. / No, I ca
n
’
t.
并能够跟随录音大胆模仿说唱本单 元的歌谣和歌曲。能够在活
动中认真倾听同伴发言
,
并与同伴合作进行问答或做游戏。 能够积极
参与课堂上组织的各种活动
,
做到有序参与
,
积极使用英语 进行交际。
3
重点难点
1. Sentences:
Can you
…
? Yes, I can. / No, I can
’
t.
2.
能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲
.
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】
Step
1
：
Warming
up
Step 1: Warming up
(1)Greetings
Let
’
s watch the video together.
(2)Lead- in
21
T: Play the pictures. ask a question, what are they?
Ss: play football, fly a kite, ride a bike
…
设计意图
:
通过播放歌谣使孩子们迅 速进入上课状态
,
播放图片既复
习了词汇还为新授课做好了准备
,
通 过
check
游戏也为新授课之后的
任务操练做好了铺垫。
Step 2: New lesson
(1) Show football, I can play football. Can you p
lay football ?
(2)Play the Video to learn the main words and sen
tences.
并小组进行练习
,
句 子操练时
,
教师适时纠正孩子们发音。
设计意图
:
本环 节设为小组合作操练环节
,
主要是让孩子们能够在活
动中认真倾听同伴发言
,
并与同伴合作。
Step 3: The voice of class (
班级好声音
)
小组合作完成
The chant.
围绕这节课学习的重点句型也可加入组
内自己的创作元素。正式登台前
,
各组小学员在推选出来的小导师的
帮助下进行练习
,
可以申请老师援助。老师帮助正音
,
或修改病句。
进
行演绎后
,
小导师们听 后通过转身选出好声音学员。
及时评讲
,
以鼓励
为主。最后选出“班级好声音 ”第一期周冠军组。
设计意图
:
在任务的驱动下各组小导师带领小学员们组 内合作共同完
成
chant,
并逐个进行自我展示。这样锻炼了小组的团队沟通和团队
合作能力
,
使得每个孩子都能积极主动参与进来
,
从而进一步提高了
孩子们的语言运用能力。
22
Step 4:Summary (
总结
)
为了能够积极参与课堂上组织的各种活动
,
做到有序参与
,
积极使用
英语进行交际。如何在跟录音读、朗读、说唱环节调动孩子们的积极
性
?
能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌谣和歌曲。我将《中国好
声音》节目改为 《班级好声音》
,
将“导师转身”模式融入到了
chan
t
环节。通 过
PPT
在大屏幕上出示《中国好声音》的标志性图片
,
期
待着学生 惊喜的表情。
Blackboard design(
板书设计
)
Playtime
Can you play football/ride a bike
…
?
Yes,I can./ No, I can
’
t.
23
Unit 1 Playtime
《
Story Time
》
1
教学目标
1
、学生能正确朗读小故事。
2
、学生能够与他人合作朗读并表演小故事。
3
、通过创设真实的 活动情境
,
引导学生在猜想、自读、听音、模仿、
与表演练习中运用所学语言的基础上 灵活、创造性拓展语言
,
将语言
教学与语言应用紧密结合起来。
4
、通过课堂汇报交流等形式
,
培养学生合作交流的学习能力。
5
、学生能够通过学习
,
知道每个人都有优、缺点。
6
、培养学生学会尊重他人的良好品质。
7
、学生能够在学习故事的基础上大胆创新并对故事学习保持浓厚的
兴趣。
2
学情分析
二年级学生没有学习英语的基础
,
需要从基本 的听课习惯入手。但
,
他们身上有小学生活泼好动
,
喜欢有趣活动的特点,
为了适应他们的
身心发展
,
从简单地对课堂游戏感兴趣逐渐深化为对英 语本身及挑战
思维的任务型活动感兴趣
,
学习目的更加明确
,
使其喜 欢将所学到的
语言运用到生活情境中。
3
重点难点
重点
:
学生能正确朗读小故事。
难点
:
学生能够与他人合作表演小故事。
4
教学过程
24
4.1.1
教学活动
活动
1
【讲授】
unit1
story
Time
教学过程
(0)
一
.Warming
up
and
revision:
ngs:Hello,boys
and
are
you?(Fine,than
k
you?)I
’
m
you
happy?
(
设计意图
:
创设学习英语的氛围。
)
a
song
and
do
the
actions.
“
Can
you
…
?Yes,I
c
,I
can
’
t
…”
(
通过唱歌来活 跃课堂气氛
,
激发学生的学习兴
趣。
)
a
game__
review
some
phrases.
“
make
a
model
p
lane,ride
a
bike,play
football,fly,run,jump
…”
talk:Hi,xxx,Can
you
…
?
Yes,I
,I
can
’
t.
No,I
can
’
t.
也可以说
Sorry,I
can
’
t.
(
通过“看动作
,
猜词组”的游戏及
Free
talk< br>复习一些常见的活动
表达和本单元功能句
,
来为本课的故事学习做铺垫。
)
n,can
you
…
?Do
you
want
to
know?Now,let
’
s
le
arn
Story
Time
板书课题。
(
看图
,
引出所 学内容
,
揭示课题。
)
二
.Presentation
and
practice
1.T
:Today,I
bring
a
story
for
,wha
t
is
it?Look!
One
day,Lucky
and
Monkey
are
playin
g
at
n
is
coming.
让生预测接下来的故事内容。
25
(
了解故事人物。主动猜测
,
培养学生发散思维。
)
2.T:What
are
they
talking
about?Let
’
s
take
a
look.多媒体播放两遍故事
,
学生验证预测
,
初步感知故事大意。
< br>(
低年级学生形象思维占优势
,
利用多媒体由关注故事情境逐步关注
故 事语言。
)
’
s
look
and
understand
it
carefully.
①
Look
at
Picture
1
and
think.
Is
Monkey
happy?What
is
he
doing?
What
does
he
ask?
Can
Penguin
make
it?
②
Look
at
Picture
2
and
think.
What
is
Monkey
doing?What
does
Lucky
ask?How
does
P
enguin
answer
him?
(
在问题的提示下
,
详细理每一 幅图
,
体会故事的内容。
)
③
Look
at
Picture
3,4
and
5.
Where
are
they?What
does
Angel
ask?How
does
Pengui
n
answer
her?
(
集中教学
,
抓住人物的特点。
)
④
Look
at
Picture
6
and
think.
Where
are
they
?Is
Penguin
happy?What
’
s
Penguin
doi
ng?How
do
his
friends
feel
for
him?
(
在引导与启发中
,
体会人物的心里变化。
)
4.
听录音
,
再次感知内容。
26
5.
学生看课本浏览故事
,
同时思考问题
:What
can
you
learn
fr
om
the
story?
(
带着问题
,
浏览故事
,
概括出故事的寓意。
)
’
s
look
,listen
and
point.
,point
and
imitate.(
注意模 仿语音、语调
,
读出人物的
语气
)
(
学习标准的语音、语调。
)
se
by
yourself.(
让学生自己练读
.)
教师巡视指导
,
及时纠正错误的发音与语调。
(
给予充足的时间
,
让学生自己去练读。
)
!
’
s
role
to
read.(
分角色读故事。
)
This
time,I
’
m
1
is
Lucky.
Group
2
i
s
Penguin.
Group
3
is
is
…
.XXX
is
…
.
(由于初次接触英语
,
要由整体到部分示范后
,
学生再去练读。
)
’
s
act
it.(
表演故事与拓展表演。
)
课件呈现四幅情境图。
师与一生先做示范
,
再让生去练习表演。
A:Hi,XXX.
B:Hi,XXX.
A:Can
you
run?
B:Yes,I
you
jump?
27
A:Sorry,I
can
’
!I
can
swim.
(
在小组合作中用所学语言交际
,
培养学生综合运用语言的能力。
创设开放性情境
,
自编对话。鼓励学生在小组合作中大胆发挥。
)
三
.Sum
up:
结合板书引导学生说出本节课所学的内容。
(
提炼本 课重点内容
,
加深印象
,
尊重学生的认知特点。
)
四
.Homework:
1.
把本课故事读给父母听。
2.
与你的伙伴一起表演故事。
(
给学生提供机会
,以他们喜闻乐见的形式将所学语言应用到实际生
活中
,
培养学生学以致用的能力。
)
板书设计
:
Unit
1
Story
Time
Can
you
make
a
model
plane?
Sorry,I
can
’
t.
ride
a
bike
play
football
fly
a
kite
Look!I
can
swim.
make
a
snowman
28
Unit 2 Weather
《
lesson 1
》
1
教学目标
1.
能够听懂
,
会说有关天气状况 的五个词汇
:rainy,cloudy,snowy,s
unny,
以及以个表示雨 具的单词
:umbrella,
并尝试借助图片和首尾字
母提示整体识别单词。
2.
能够用
It is
…
.
简单介绍天气状况。
3.
能够跟随录音大胆模仿说唱的歌谣。
2
学情分析
孩子们 乐于接受贴近生活的教学内容
,
乐于参与有趣的图片
,
动画的
教学< br>,
这节课即贴近生活又有生动的动画
,
孩子们学起来会很轻松
!
3
重点难点
1.
能够听懂
,
会说有关询问和回答天气状况的功能句
:What is the
weather like today? It is
…
,
并能初步在恰当的情境中运用。
2.
能够听懂,
会说有关天气状况的五个词汇
:rainy,cloudy,snowy,w
i ndy,sunny,
以及一个表示雨具的单词
:umbrella,
并尝试借助图片 和
首
,
尾字母提示整体识别单词。
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】复习热身
1.
热身
,
复习
(1)
教师引导学生跟随录音说唱第一单元的歌谣
,
复习活动和游戏词
汇。
29
(2)
师生进行对话练习
,
具体步骤如下
:
老师提问
:Bill can play can fly a
can you do?
数名学生回答后
,
教师继续提问
You can do so many things,That i
s great. But do you know
what I can do?,
然后教师做动作
,
让学生猜一猜是什么活动。
活动
2
【讲授】新课导入
1.
教师在上一个活动环节吧 最后一个动作设计成模仿看电视
,
待学
生猜出正确答案后
,
教师说< br>:Yes,I can watch I like it ve
ry
now let us watch a video together.
2.
教师播放一段天气预报视频
,
然后提问学生
What kind of TV show
is it?
教师在核对答案时最后以导入本课主题
,
如
:Yes,it is about the w
eather .This is a weather today we will learn so
mething
about the weather.
3.
教师播放歌谣
,
让学生整体感知新语言。
第 一遍时让学生只听歌谣
,
整体感知。
第二遍时教师播放歌谣
,
边引导 学生指认图片
,
初步建立词
汇的音和义之间的联系。
活动
3
【练习】词汇学习与操练
30
1.
词汇学习
:
教师通过呈现
A
项图片或画简笔画
,
引 导学生学习本
课生词。每个词汇的教学步骤参考如下
:
(1).
学习有关 天气的五个词汇时
,
教师可在黑板上画太阳等图标
,
边
画边说
:It is
等。
(2).
在学习
umbrella
前
,
教师可教授
rainy,
然后启发学生说
:It is
need an
…
教师可以用肢体语言提示
,
并引导学生说出单
词
umbr ella
。
最后教师可使用雨伞道具
,
让学生感受
,
理解并 尝试跟读词
汇
go up
和
go down
。
(3).
教师带领全班同学认读单词二至三遍。
(4).
学生分组读出单词后
,
教师分别请数名学生读出单词。
(5).
教师观察学生的发音是否正确
,
并及时给予指导和纠正
,
可以采取请个别学生读单词
,
分男女生或小组读单词
,
以及接龙读单词方式进行。
2.
词汇操练。步骤如下
:
(1).
学生听歌谣
,
并按歌谣顺序在桌子上摆放单词卡片。
(2).
学生按节奏和韵律拍手齐读桌子上的单词卡片
,
如
.
It is sunny.
(3).
学生看天气图标
,
快速说出先关词汇
,< br>当看到
rainy,snowy
或
s
unny
时
,
学生做打伞动作
,
并大声说出
umbrella
。
活动
4
【练习】
Draw
and
say.
1.
听一听
,
看一看
,
说一说
31
(1)
学生听录音
,
跟读句子。
(2)
学生自己在四副图片上作画。
(3)
教师请数名学生到投影下展示图片
,
并用句子
It is
…进行描述。
2.
结对活动
学生结对
,
展示并介绍自己所画图片中的天气状况。
活动
5
【测试】
Listen
and
chant
again.
1.
跟唱歌谣
教师播放歌谣
,
引导学生反复模仿说唱歌谣。
2.
师生对唱歌谣
教师唱
:It is rainy,It is rainy.
学生和
Umbrella go up,up,up.
然后师生交换角色
,
再次对唱歌谣。
3.
男女生对唱歌谣
32
Unit 2 Weather
《
lesson 2
》
1
教学目标
能够听懂、会说有关询问和回答天气状况的功能句。
What
’
s the weather like?
It
’
s
…
2
学情分析
< br>经过统计
,
我所教的二
(1)
班学生
,
约有
15
名左右的学生学过并能流
利的说出本课功能句
What
’
s the weather like today?
如单独对
话表演句型对他们会显得比较枯 燥
,
而对于没有学过本句型的孩子
,
要让他们以感兴趣的方式多输出从而提高 学习效率
;
结合低年级的学
生处于精力充沛、
容易兴奋的学习阶段
,
他们爱模仿、
爱表演
,
因此教
师最终把游戏以两人结对的方式表演出 来。综上考虑
,
将改编歌曲教
给学生进行游戏表演可以兼顾不同层次的学生并且可以更 有效的进
行句型输出。
3
新设计
教材改编
:
由于在第一课时教师已经将各种天气的动作编给孩子以方便巩固记
忆
,
因此< br>B
项活动操作起来不再有意义
,
结合低年级孩子喜欢唱歌学
英语的性格 特点
,
教师在歌曲资源库里找到一首非常适合孩子操练本
单元功能句型的歌曲并适当进 行改编
,
以接龙游戏的方式让学生边唱
边玩儿
,
在游戏中有效的操练 了句型。
4
重点难点
33
教学重点
:
学习有关询问和回答天气状况的功能句。
教学难点
:
用
What
’
s the weather like today? It
’
s
…以改编歌曲游戏的方
式表演出来。
5
教学过程
活动
1
【活动】
Warming
up
and
revision.
TPR: sunny, windy, snowy, rainy, cloudy, umbrella(
适当用本
课功能句
What
’
s the weather like today?
提问
,
潜移默化让学生
感知新语言
)
。
把歌谣替换成资源库中歌曲
,
让学生跟唱做动作(
歌曲旋律优美
,
学生
可以一边拼读有关天气的单词一边做动作
)
。
活动
2
【导入】
Leading
in
(1)
教师结合歌词引出单元主题情景图。
T:
Look,
it
’
s..
in
the
sky
today.
Let
’
s
visit
ou
r
friend
Bill
and
go
to
Bill
’
s
room.
Ok?
(2)
课件呈现单元主情境图
,
让学生观察图片并回答问题。
T:
Look
at
the
picture,
This
is
Bill
and
his
fath
er,
This
is__
and__?
Ss:
Lucky,
Angel
T:
They
are
all
at
Bill
’
s
room,
but
what
are
the
y
talking
about?
Now,
Let
’
s
have
a
look.
看完第一遍视频
,
借学生回答 引出主题
Weather
并板贴。
34
活动
3
【讲授】
Learning
(1)
看完第一遍视频后教师问学生
What
’
s the weather like in S
hanghai?
学生回答
It
’
s rainy.
(2)
教师问与
Bill
相关的两个问题让学生看第二、三 遍视频并引出
功能句型。
T: What question does Bill ask his father? And then what do
es he want to do? Let
’
s look the video again and answer th
e questions. (
学生会比较难回答第一个问题
,
因此教师 再播放一遍
视频让学生跟读模仿功能句并引出板书
)
T: What does Bill want to do?
学生回答
play football.
T:Bill ask his father:
“
What
’
s the weather like today?
”
His father said:..
学生回答
It
’
s sunny
教师将功能句型板 贴在
黑板上并带读
(
拍手带读—两人操练
)
。
(3)
教师让学生打开书进行听录音模仿句型
(
比比谁模仿的语音语调最准
,
语气与
Bill
最像
)(
第一次放录音跟读一遍
;
第二次分段放录音
老师与学生一同找重读与语音、语调并标明
;
让 学生自己根据表明的
符号读一遍
)
。
(4) role play:
两遍男女生分角色跟读比赛。
(5)
教师找一学生上台扮演搭档进行
role play
示范。
(6)
两人角色扮演并互换角色。
(7)
教师抽取两三对搭档进行检查。
活动
4
【练习】
Practicing
35
(1) Let
’
s look, listen and guess
教师让学生看、听课件图片并分男、女生操练功能句。
(2) Let
’
s play card and guess
教师 让学生问问句
,
学生根据教师出示的不同单词卡回答答句。
(
将其余卡片贴黑 板上
)
教师示范卡片片游戏后让学生玩卡片游戏
,
下去巡视。
活动
5
【练习】
Part
B
Let
’
s
sing
and
play
(1)
教师将资源库中的歌曲改编
,
并由板书带领学生跟唱一遍。
(2)
学生唱问句歌词
,
教师讲台展示答句动作
,
由学生回 唱相应答句。
(3)
教师让一学生上台
,
其余学生唱问句歌词。< br>教师示意该学生做相应
的动作
,
其余学生回唱答句。
(4)
大家唱问句歌词
,
教师走下讲台停在任一学生座位旁边
,
并示意他< br>做动作
,
大家回唱答句。
(5)
教师让一学生做搭档上台扮演示范
,
随后两人活动。
(6)
上台展示。
活动
6
【作业】
Homework
1.
听课本
13
页
PartA
录音
,
朗读对 话。
2.
学唱补充歌曲。
36
Unit 2 Weather
《
lesson 3
》
1
教学目标
A.
知识目标
1.
能听、说、读单词和句子“
cloudy
rainy
winday
……”和“
W
hat is the weather like today?It is
……”
2.
能正确听、说、读、写字母
Ee
Ff
G g
Hh
B.
能力目标
1.
能用
Unit1 fiy a kite
play football ride abike
……和
Uni
t2 cloudy
rainy
winday
……中的单词和短语在具体的情景中
进行交流
2.
听到字母能说出其对应的发音
C.
情感目标
培养学生学习英语的兴趣、合作意识和竞争能力
2
学情分析
二年级学生的年龄在九到十岁左右
,
生性活泼好动
,
喜欢直观形象思维
,
对游戏、竞赛、
画画特别感兴趣。学生学英语不久
,
有可能 说的不
好
,
有的还不敢说
,
课堂上要以表扬为主
,
注重培养学习英语的兴趣
,
鼓励他们大胆说、积极做、努力唱
!
让学生们在玩 玩、做做、说说、
唱唱中学习英语。
但这个年级的学生毕竟接触正规英语教材的时间 不
是很长
,
在学习方法和学习策略上还有很大差距
,
尤其在答题技巧 和
技能方面还缺少锻炼。除以上所说的几种情况之外
,
二年级个别学生
还存在 顽劣和懒惰倾向
,
上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏
37
毛病
,
学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多
为学生创设习得 语言的环境
,
尽最大努力吸引学生的注意力以便更有
交地激发他们的学习兴趣
,
而且课下我经常找机会和他们聊天、交朋
友
,
帮助他们转变厌学思想。另外 我还鼓励各班中英语学习较好的同
学主动帮这些学困生提高成绩。
3
重点难点
教学重点
:1.
正确认读和书写字母
Ee
Ff
G g
Hh
。< br>2.
学习单词
e
gg,goose,girl,fish
……。
教学难点
:1.
字母印刷体与手写体的区别。
2
这些字母在单词中对应
的发音。
4
教学过程
4.1.1
新设计
一
热身、复习
(Warm-up/Revision)
1.
教师让学生看
Choose and say
部分的动画课件
,
呈现情景。
What
is
the
weather
like
today ?
鼓励学生学过的单
词尽量用英语表达
the
ABC
Song
3.
复习已学字母
Aa-Ee
。
a
抢读字母
教师将全班分成若干小组
,
然后逐个出示字 母卡片
,
学生们举手抢答
,
教师让最先举手的学生读出该字母
,最后得分最多的组为优胜。
b
看谁快
38
< br>将全班分成两组
,
一组学生持大写字母
,
另一组学生持小写字母
,
教师
快速念字母
,
要求持有该字母的学生迅速站起来
,
最先站起来的人得
两分
,
后站起来的得一分
,
没站出来的得零分,
得分多的组获胜。
二
呈现新课
(Presentation)
1.
学习字母
Ee
和单词
egg,
elephat
。
1)The teacher show
physical,
问学生
:Look !What
is
this?
让学生回答出
egg
一词。
2)
教师继续问
:Who
is
it?
然后用鼠标点击大象
4)
教师带读单词
5)
教 师问
:
你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗
?(
教师要
对 说对的学生进行表扬
)
6)
教师出示字母卡
,
让学生辨别字母Ee
的大小写。
7)
教师在四线三格中按笔顺书写字母
,让学生仔细观察后
,
做书空练
习。
2.
学习字母
Gg
和单词
green
,
goose
。
1)
教师点击图片问
:What
colour
is
it?
让学生说出
green
2)
然后用鼠标点击鹅
Look!
What
’
s
this?
Can
you
tell
me
inEnglish?
3)
教师带读单词
goose
4)
教师问
:
你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗
?
学
生说出后
,
教师说
:
那好
,
现在我们来看一看哪个字母发出 的音是这样
的。
39
6)
教师出示字母卡
,
教读字母
Gg
。
7)
让学生辨别字母
Gg
的大小写。
教师在四线三格中按笔顺书写字母
,
让学生仔细观察后
,
做书空练习。
to
say
“
Ee
Hh
”
in
the
same
way
4.
让学生听录音带跟读模仿。
[
使用
Let
’
s
say/A
相配套的录音带。
]
三
趣味操练
(Practice)
Play game
1. Look for the letter family
教师在黑板上贴出一组大写字母
,
每 组找一名学生到讲台上来
,
教师
发给他们打乱次序的小写字母卡片
,
在教师宣布
开始
后
,
他们要尽
快按大写字母找出相 应的小写字母。
is
missing
3.
让学生在活动手册上把所学字母
Ee FfGg Hh
等进行描红。教师在
教室中巡视
,
及时给学生进行辅导
四
扩展性活动
(Add-activities)
教师在黑板上 写出学过的字母。让学生读一读
,
然后找出这些字母的
邻居
(
即与之 相邻的字母
,
是大写的配大写
,
是小写的配小写。
)
【板书设计】
Unit
2
My
family
黑板上方
:
上课前打好的四线三格
,
在课堂 上随讲随写的字母
Ee Ff
Gg Hh
。
黑板下方
:
单词图片
40
Unit 2 Weather
《
Story Time
》
1
教学目标
通过学习这则小故事让学生在完整的语言环境中理解课文大意。
养成
用英语思考问题。在反复听读的基础上教师领说课文
,
并能分角色扮演理解的故事。从故事和活动中体会小朋友在一起的快乐
!
2
教学内容
本课提供的故事活泼有趣。
巧妙的将本单元关于天气的句型和短语融
入其中。
学生可在阅读中复习巩固本单元的单词和日常用短语。
本单
元是讲一则关于天气和活动的关系的 小故事。
3
重点难点
教学重点
:
日常用语
:What
’
s
the weather like ? Let
’
s go to the park.
教学难点
:
学生表演课文。
4
教学过程
1.
热身活动
a.
师生问候。
b.
教师布置本节课的任务。本节课老师带了三朵含苞的花朵，希望
同学们帮助他们 开花。板书
story
time
。快速画出
story
time
公园
(
标牌、
大树
围栏
)
粘贴上三朵含苞的花朵。
问学生有
没有信心让花朵开花。
c.
教师拿出单词和短语卡片。师生快速复习。
sunny
cloudy
windy
snowy
rainy
fly
a
kite
play
foot
41
ball
ride
a
bike
make
a
snowman
go
to
the
park
d.
Free
talk.
教师用卡片自由对话。
教师说：
What
’
s
the
weather
like
生答：
It
’
s
sunny.
教师问：
Can
we
go
to
the
park
生答：
yes
,we
can.
这组活动的
最后一个学生，教师说
It
’
s
sunny
.Let
’
s
go
to
the
park
.OK
学生回答：
OK
!
教师拉着这名学生的手走上
讲台，共同让第一朵花朵开放。（他们完成了复习任务）
2
．呈现故事
a.
播放教学光盘。
（两遍）动画片形式的课文呈现生动明确。学生初
步感知故事大意
。
b.
教师和学生进行交流。
T
：
Who
are
they
？
What
’
s
the
weather
like
Who
like
rain
？
Who
don
’
t
like
rain
Where
do
they
go
Whose
cap
is
running
学生通过问答基本清楚故事
的内容。
c.
播放光盘打开跟读按钮，让学生一句句跟读课文。
d. < br>教师让学生打开课本浏览故事，
让他们进一步熟悉英语课文。
然
后教师领读。< br>教师注意指导个别生单词的读音字义。
指导学生模仿录
音的语音语调，读出人物的语气以 增强朗读的趣味性。
e.
播放光盘打开跟读按钮，
让学生再跟读 一遍课文。
让学生说出他们
听到的句子。
42
f.
听书找图游戏。
教师让学生合上书。
将书上图片打乱粘贴在黑 板
上。随意播放每幅图的录音。让学生挑出对应的图片。让最后一名学
生帮助第二朵花朵开花。 （他们完成对故事的理解和模仿朗读）
3
．表演故事
a.
教师挑出图一和图三。让学生练读熟读。
b.
教师布置表演任务。（允许学生自由设定角色，故事情节）
c.
学生小组准备表演。教师注意指导他们带上动作。
d.学生小组表演他们的故事。
教师让最后一组表演的同学帮助学生最
后一朵花朵开花。（他们 完成表演任务）。
4.
总结布置作业。
a.
教师问同学们这节课你学到什么？
b.
教师指着黑板上开着鲜花的
story
time
公园问：你们喜欢吗？
想不想一起去公园玩？一起去吧！
43
Unit 3 Seasons
《
lesson 1
》
1
教学目标
能够在适当的情景下听懂
,
说出与季节有关的
4
个单词和表示气温特
点的
4
个单词。
2
学情分析
1
、
学习兴趣不是很高
,
部 分学生甚至有厌恶感
,
同时
,
许多学生还是为
学习而学习
,
谈不上兴趣问题
;
2
、
回家不会学习
,
无正确的 学习方法
,
不知如何看书
.
学习态度谈不上
十分端正
,回家以后巩固时间很少
,
且缺乏有效的巩固手段
,
练的机会
明显 不足。
3
、部分学生学习的目的性不是很强
,
导致学习习惯不好< br>,
学习无明确
的计划
,
有作业就写
,
无作业就玩。老 师布置的作业不能按时完成
,
回
家看书也只是应付家长
,
作业不能很 好完成
,
作为语言性学科
,
听与读
是非常关键的环节
,而大多数学生这一点做的不好
,
这在听力测试时
表现的尤为明显。
3
重点难点
教学重点
:
学会读与季节有关的
4
个单词。
教学难点
:
表示气温特点的
4
个单词。
4
教学过程
4.1.1
教学活动
活动
1
【导入】复习热身
44
一
.
热身
(Warm-up)
1.
师生问好。
2.
跟随录音大胆说唱第二单元的歌谣。
二
.
预习
(Preview)
Asking
some
students
T:
Did
you
have
a
happy
Spring
Festival?
Ss:Yes.
T:
But
do
you
know
what
’
s
the
meaning
o
f
spring?
Let
’
s
look
at
this
picture.
活动
2
【讲授】新课呈现
三
.
新课呈现
(Presentation)
T: Now, let
’
s look at the picture. (
教师出示挂图
)
T: What can you see in this picture? S1: I can see grass
„
...
T: We can see trees, grass begin to turn green and flowers
begin to come
’
s spring. spring
出示教学卡片
,
带领学生
学习新单词。
1) read after the teacher
2) read in different ways
Learn the expression : Spring is green.
T: Spring is a season. There are four seasons in one year.
season
出示教学卡片
,
带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
45
2)read in different ways
T: Do you like spring?
Ss: Yes.
T: Why?
Ss: It
’
s green. I like green.
T: Do you know any other season?
S1: Summer.
T:
Look here.(
出示夏天的教学卡片
) What can you see? Ss: B
right sunshine.
T: In this season, we can see many beautiful flowers, bri
ght sunshine.
It
’
s summer. Summer
出示教学卡片
,
带领学生学习新单词。
1) read after the teacher
2)read in different ways
Learn the expression : Summer is bright..
T:
Look at this picture.(
出示秋天的教学卡片
) What can you
see?
Ss: The leaves are yellow.
T:
In this season, the leaves begin to turn golden and fa
ll. It
’
s fall.
Fall
出示教学卡片
,
带领学生学习新单词。
46
1) read after the teacher
2)read in different ways
Learn the expression : Fall is
golden...
T:
Look at this picture.(
出示冬天的教学卡片
) What can y
ou see? Ss:Snow.
T: In this season, it snows sometime. It
’
s
出示教学卡片
,
带领学生学习新单词。
1) read after the teach
er
2)read in different ways
Learn the expression : Winter is white..
活动
3
【练习】巩固延伸
四
.
巩固和延伸
(Consolidation and extension)
Learn the song:
1)listen to the song ( twice)
2) Follow the song
3)Sing the song
47
Unit 3 Seasons
《
lesson 2
》
1
教学目标
一、复习四季单词
spring
、
s ummer
、
autumn
、
winter,
及描述四季气
候特点的句型
It's warm/hot/cool/cold.
二、学习新句型
What's your favourite season?
及答语
Spring/S
ummer/Autumn/Winter. It’s... I can ...
in ...
如
:Spri
ng. It's warm and windy. I can fly a kite in spring.
2
学情分析
本课为第三单 元季节的第二课。
上节课学生已经学过有关季节的单词
句型
:What's the weather like ? It's warm.
能够简单的表述各个
季节的气候特点。 学生也学过一些活动的表达
,
如
make a snowman,
fly a kite, play football,
为描述各个季节的可以做的活动打下
了基础。
3
重点难点
一、表述喜欢各个季节的原因对学生来说有难度
,学生需要拓展表述
活动的短语如
:climb hills, pick up apples, plant trees,
学生
可以用句型
I can .... in ...
描述表示季节的活动
(
如
I can make
a snowman in winter.)
二、将目标句型:What’s your favourite season?
Spring/Sum
mer/Autumn/Winter. It’s... I can ...
in ...
用于真实的语言
情境中
,
学生能够学 会用此句型讨论自己喜欢的季节。
4
教学过程
48
4.1
第一学时
4.1.1
教学活动
活动
1
【活动】教学过程
一、
Warm up and lead in
①Play a guessing game.
Let students guess which season it is by listening to songs
and viewing pictures. Ask some questions about seasons.
T: Which season is it? Can you guess?
T:What’s weather like in spring?
②Play a word game.
When teacher says “spring”, students should say “it’s w
arm”. When teacher says “it’s warm”, students should sa
y “ spring”.
(
设计意图
:
复习关于季节的单词
spring, summer, autumn, winter
及描述季节特点的句型
It’s warm/hot/cool/cold.)
二、
Presentation
① Learn the key word “favourite”.
T: Do you like spring?
S: Yes.
T: Is it cold in spring?
S:No, it’s warm.
T: What can you do in spring?
49
S: I can fly a kite.
T: I like spring, too. Spring is my favourite season. I
like spring very very much. (
板书
favourite,
指导学生反复跟
读
,
板书
What’s your favourite season? 学生反复跟读。
)
②Learn the dialogue
Listen and answer: What’s Lily’s favourite season?
(
板书答句:Spring. It’
s warm and windy. I can fly a kite in
spring.)
Listen and repeat.
Read by themselves.
Read in roles.
(
设计意图
:
以听文本回答问题导入对话
,
引导学生抓住关 键句
What’
s your favourite season? Spring.
It’s warm and windy. I ca
n fly a kite in s pring.
并通过反复跟读
,
自读
,
分角色朗读熟练掌
握 对话
)
③Learn the sentence pattern: I can … in …
Look and match: Present different activities in the picture
s. Let students match the pictures with correspondent seaso
ns.
Make sentences according to the pictures using the sentence
pattern: I can… in…
50