《三角形的面积》教案
绝世美人儿
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2021年01月21日 01:04
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《三角形的面积》教案
教学目标：
1
、运用已有的知识、转化的数学思想，推导出三角形的面积 公式，并能正确计算三角
形的面积。
2
、 通过三角形面积公式的推导，培养学生的合作、观察、分析、归纳、交流的能力和
创新精神。
3
、通过动手操作，和对图形的观察、比较、培养学生的形象 思维和逻辑思维能力，发
展学生空间观念。
教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式
教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程
学 具：
学生准备同样大小的直角三角形两个、
锐角三角形两个、
钝角三角形两个、
剪刀、
尺子。
教学过程：
一、创设情境，引入课题
裁 缝店的王阿姨接到一笔订货单：
东风小学要在一年级新生中发展
150
名少先队员，< br>需
要做
150
条红领巾，
要买多少布料呢？这可难坏了王阿姨，
同学们，
你们能帮她解决这个问
题吗？怎么解决？
那么，做一条红领巾必须知道什么？（面积）
红领巾是什么形状的？（三角形）
怎样才能算出三 角形的面积呢？这节课我们就来共同探究三角形面积的计算方法。
（板
书课题）
二、探究新知
1
、复习平行四边形面积公式的推导方法
请同学们回忆一下前面我们学过的平行四边形的面积是怎样推导出来的？（学生口述）
2
、三角形面积公式的推导
活动（
1
）：
请同学 们拿出准备的三角形，
仿照我们推导平行四边形面积的方法，
试着拼一拼，
看能
不能推导出三角形的面积公式。动手前，注意老师提出的这几个问题：
你选择两个怎样的三角形拼图？能拼出什么图形？拼出的图形的面积你会算吗？拼出
的图形与原来的三角形有什么联系？（屏幕出示）
（
1
）学生分小组进行操作实践活动
（
2
）汇报交流操作结果（请学生将自己的拼图贴于黑板上，对照拼图进行汇报交流，不完整的地方，小组内其他同学补充。教师根据学生的汇报出示相应的课件）
拼法
（
1
）
：
用两个完全一样的直角三角形拼成 一个长方形，
三角形的一条直角边
（底）
相当于长方形的长，
另一条直角边（ 高）
相当于长方形的宽，
长方形的面积相当于三角形面
积的两倍，因为长方形的面积< br>=
长
×
宽，所以，三角形的面积
=
底
×
高< br>÷
2
。
拼法（
2
）：两个完全一样的锐角三角形拼成一个平行四边形，平行四边形的底相当于
三角形的底，平行四边形的 高相当于三角形的高，平行四边形的面积相当于三角形的
2
倍，
平行四边形的面积=
底
×
高，所以三角形的面积
=
底
×
高
÷
2
。
学生汇报，教师板书：
平行四边形的面积
=
底
×
高
↓↓
三角形的面积
=
底
×
高
÷
2
拼法三：两个完全一样的钝角三角形拼成一个平行四边形。
拼法四：两个完全一样的直角三角形还可拼成一个平行四边形。
拼法五：两个完全一样的等腰直角三角形可拼成一个正方形。
教师概括：
通过动手我们发现，
两个完全一样的三角形都可以拼 成一个平行四边形
（或
长方形或正方形）
这个平行四边形的底相当于三角形的底，平行四边形的高相当于三角形的
高，因为每个三角形的面积等于拼成的平行四边形面积的一半，所以 ，推出：
三角形的面积
=
底
×
高
÷
2
活动（
2
）：
除了刚才我们用的三角形面积公式推导方法外，请同学们再用剪拼的方法进行推导。