如何识别假币-

2021年1月21日发(作者：苏德明)
PEP
第二册英语教案

Unit 1
Welcome back to school

第一课时





【
教学内容与目标
】

Let’s talk

主要学习句型
“Where are you from? I’m from …./ This is my
friend, …(
名字
)”
它是
A
部分内容的延伸
Let’s practice

巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。

【教学重点】

句型：We have a new friend today. I’m from Amercia.



词汇：
welcome, America, Canada, China


【教学难点】
Welcome
的发音
。



【教具准备】



1
．准备
Amy, Mike
和
Bailing
的头饰。



2
．教材相配套的教学
课件
［Unit 1 Let’s talk］



3
．教材相配套的教学录音带



【教学过程】



（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）



1
．复习第一册所学歌曲“
Hello
”。［使用第一册
Let’s
sing/A
部分配套录音带
.


2
．对话练习：教师：
Hello,A.


学生：
Hello
，
teacher.


教师：
Welcome back to school. Nice to see you again.


学生：
Nice to see you, too.


请一些学生做此对话练习，
由教师和一名学生来做，
过渡到由两名学生来做。



（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
．师生问侯：



教师：
Good morning, boys and girls.


学生：
Good morning teacher.


教师：I’m Miss He. I’m from China.(手中举起中国国
旗
) And you?


鼓励学生说出：I’m… I’m from China.



2
．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…



3
．教师：
Class, we have a new friend today.
让学生观
看教学
课件
。［使用
Let’s
tal
k
A
动画
课件
］教师反复点击对
话框中的 句子，学生跟读模仿。



4
．教师问：


What’s the girl’s name? (Amy)



Is she from China? (No)


What does Amy say
？



让学生模仿
Amy
说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.



学生说完此句后，教师说：
Amy! Welcome.


5
．教师解释并教读单词：
welcome


6
．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。



7
．用手中的国旗做提示，教读学习单词
China, America,
Canada
以及句型
I’m from…



8
．让学生戴上头饰分别扮演
Amy,
Bai
Ling
和
Mike
上台做
自我介绍。



（三）趣味操练

（
Practice
）



1
．
Pass the balloon.
游戏规则：
6
－
8
人一组围坐成圈，
每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语 进行自我介绍。如：
游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from C
hina.
然后把气球随便传给另一个人，
拿到气球的人要继续游戏。
（注：
在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）



2
．在
Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。



A:
（指着
B
）
I have a new friend.


B:
（起立）Hi, I am… I am from…



C: (
全班
) Nice to meet you.


B
：
Nice to meet you, too.


3
．
让学生说一说他们所知道的我国省、
市的名称都有哪些。
让学生用
I’m from....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’m
from HaiNan./ShanDo ng…等等。做完这一练习后，还可让学生
找一找班内有没有老乡，如有都是谁。



（四）扩展性活动（
Add-activities
）



拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家
或运动员等知名人士照片 或图片向学生提问：



Who’s he/she?（可让学生用中文回答）



Where is he/she from?
教师可向学生介绍一些主要的国家
名称。



板书设计：

Unit 1
Welcome back to school








Good moning./Hi








We have new friend today.
I’m from …

第二课时

【内容与目标】

1
．
Let’s learn

本部分主要学习
teacher, student,
要求学生能够听、
说、
认读，
并且能够听懂、会说
“Come in.”, “I’m sorry.”
和
“It’s OK.”
三个
短语和句子。

2. Let’s sing

通过歌曲巩固本课单词。


【教学重点单词】
boy, girl


短语：
Watch out!


【教学难点】
Girl
的发音
; Watch out!
的运用。



【教具准备】
教材相配套的视频、
动画
课件
［Unit
1
A
Let’s
learn


【教学过程】



（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）



1
．复习
Let’s talk
部分的内容，让学生做角色扮演。



2
．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。



3
．学生自我介绍：I’m…I’m from…



（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
．让学生观看教学
课件
。
[
使用
Let’s learn/A
相配套的
视频
课件
]


2
．教师提：
How many people do you see?







Who are they?


3
．教师接着学生的答案来教读新单词。



T: Yes. We can see two people in it. They are Wu Yifan
and Sarah. Wu Yifan is a boy. But Sarah is a girl.


T:
Look!
（分别指着男孩和女孩说）
This
is
a
boy.
That
is
a girl.


4
．让学生模仿说句子：
This is a boy. This is a girl.


5
．让学生模仿教师说：I’m… I’m a boy/girl. I’m
from…



6
．让学生模仿教师说：I’m a boy/girl. …(人名
) is a
boy/girl.


7
．教师出示动画
A Let’s learn，学习单词
boy, girl
。



8
．让学生再看一遍教学
课件
。问学生：
What
does
Wu
Yifan
say?


9
．学习短语
Watch out!
让学生先猜一猜中文意思
,
教师
再解释：
Watch out
相当于
Look out !
。



10.
教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词
和短语。

（三）趣味操练

（
Practice
）

一起学唱歌曲：
I am a boy you are a girl
……



听音猜人



先看
Let’s
play
部分的视频演示，
再让学生模仿做该游戏 。
叫一个学生上台背对大家，
下面的学生可发出奇怪的声音或用异
样的声音说一句英语 ，
讲台上的学生根据声音猜出他
/
她是
“
boy
or girl
”。教师可根据课堂实际来安排游戏的时间。



（四）扩展性活动（
Add-activities
）

让学生指着班上的某一个同学说：This is …He’s a boy.

This is…She’s a girl.练习使用
he
和
she
来表达。也可让学
生打开书，指着书

中的某一个人物来进行这一活动。


第三课时

【

教学内容与目标

】

1
．
Let’s say

学习字母
Dd, Ee,
以及以这些字母开头的单词。

2
．
Let’s do

本部分通过说说动动，熟悉并掌握
5
个字母。

3.
Let’s chant

【教学重点】
学习英文字母
Aa, Bb, Cc
，能够按正确笔顺对字
母进行描红。
能听懂会说
apple,
ant,
boy,
bag,
Coke,
coffee
，
。

【教学难点】
印刷体与手写体的区别; It’s an apple. An
的
用法。

【教具准备】



教材相配套的
Let’s say, Let’s chant 的视频和动画
课
件
。
A B C
的字母卡片。


【教学过程】

（一）热身、复习（
Warm- up/Revision
）





1
．师生做日常口语练习
:





A: Hi, I’m…I’m from…





B: Hi,
I’m…I’m from…





A: Nice to meet you.




A: Nice to meet you, too.


2
．请学生表演
A
部分
Let’s talk
的对话。



3
．学生模仿
Let’s practise A
部分介绍自己。



（二）呈现新课（
Presentation
）



1
．学习字母
Aa
和单词
ant, apple
。





1
）教师播放
A Let’s say
的动画
课件
，让学生跟读
模仿。





2
）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：
What are
these?




3
）
教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，
让学生听一听单
词的发音。





4
）让学生用英文回答这两样东西的名称。





5
）教师教读单词
ant, apple




6)
教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？





7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Aa
的大小写。





8
）
教师在四线三格中按笔顺书写字母，
让学生仔细 观
察后，做书空练习。



2
．学习字母
Bb
和单词
boy, bag
。



教师用鼠标指着男孩和书包问学生：
Can you tell me the
words in English? (
学生已学过这两个单词
)


教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。



教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回
答：
b
。



教师出示字母卡，让学生辨别字母
Bb
的大小写。



教师在四线三格中书写字母大小写
Bb
。让学生仔细观察后，< br>做书空练习。



3
．

学习字母
Cc
和单词
Coke, coffee
。






1
）教师出示
课件
，让学生说出英文单词。
（第一册
书中已学过）






2
）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是
Cc
。






3)
教师出示字母卡，
让学生辨别字母
Cc
的大小写。






4
）教师在四线三格中书写字母大小写
Cc,
并让学生
进行书空练习。



4
．让学生先仔细观察活动手册上字母
Aa- Cc
的笔顺，然后
描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。



5
．让学生看该部分的视频
课件
跟读模仿。



6
．播放
Let’s chantA
的动画，让学生听歌谣。



7
．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。



(
三）趣味操练（
Practice
）



游戏
1
：看谁拿得快



教师可将字母
Aa, Bb, Cc
的大小写字母打乱顺序分别贴在
黑板上， 然后请两组学生，每组
5
名出列。教师报一个字母，让
每组的第一个学生快速地跑近黑 板，
将该字母的大写与小写分别
取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计
算最后结果，给与优胜小组奖励。



游戏
2
：拼图说单词



教师把与本课单词有关 的图片剪成几块，
然后让学生分小组
进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个 字
母。拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后
看哪个小组得分最多，哪个小 组就取得胜利。



（四）扩展性活动（
Add- activities
）



出示以
Aa,
Bb,
Cc
字母为首字母单词卡片，
问学生：
What’s this?
（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整
的句子回答。）学生回 答：It’s an apple…It’s a bag….



板书设计：
















Unit 1



Welcome back to school


上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母
Aa, Bb,
Cc


第四课时


【教学重点】

听懂、会说：“Where are you from? I’m
from….This is my friend…”

【教学难点】

在情境中运用语言及单词
from
的发音。

【教具准备】
1
．学生自己的头饰．
2.
游戏用的人物名片
3
、配
套的教学
课件
4
、游戏用的录音音乐
5
、< br>
的头饰和钟表

【教学过程】


（一）

热身／复习（
Warm-up/Revision
）



1
、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’m
lily.
I’m
from Canada
。”



（引导其他孩子用
:
“
Good
morning.
lily!
”
回答）







2
、
学生以小组为单位扩展表演
A
部分
Let’s
tal k
的对话。
（不同孩子扮演对话中的不同人物，
孩子也可以根据自己的情况
做 扩展表演。）


（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
、
game


（教师制作一些人物名片，并在卡片背 面画上国家的国旗）
听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做
自我介绍< br>:
“I’m Amy.”教师提问：“
Where are you from?
”
孩子回答“I’m from America.”



孩子们试着提问：“
Where are you from?
”得到小卡片的
同学根据情况回答。



2
、
学生小组间的问答：
“
Where
are
you
from?
”
“
I’m
from…”
(
根据孩子自己制作的头饰回答
)


3
、请几个小组开火车问答：“
Where are you from?
”



4
、教师出示钟表（把时间调到下午）：
“
Good
afternoon!
”
教师带上
Mr. Black
的头饰
(
走到一位学生面前
)
说：“
Good
afternoon! My name’s Mr. Black. I ’m from China.”孩子
根据自己的情况回答：“Good
afternoon,
Mr.
Black.
I’m
Xiao
Dong . I’m from China.”



教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演
Mr. Black.


5
、教师带着
Mr. Black
的头饰走到台前，说：“
I have a
friend in our class. Do you know who’s she?”教师指着扮
演
Amy
的同学说：

“
This is my friend Amy.
”
(
引导全班孩子
问好
)


Ss: Nice to meet you.


A: Nice to meet you, too!


Ss: Where are you from?


A: I’m fro
m America.


Ss: Welcome!


6
、教师播放
Let’s talk
部分的
课件
,
学生观看对话。跟
读、模仿，分角色给
课件
配音。



7
、小组分角色练习对话。



8
、小组表演对话。



趣味操练

（
Practice
）



1
、
Listen and order the cards:
将课文图片打乱顺序，
让孩子听一听
,
摆一摆。



2
、表演
Let’s talk
部分的对话。



3
、
小组中互换头饰
（国家、
名字）
，
进行对话练习。
（
Where
are you from? I’m from… ）



(
四
)
扩展性活动（
Add-activities
）



介绍好朋友



请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。




























第五课时







【教学重点】

teacher
、
student
两个单词，“
Come in.
”
“I’m sorry.”“

It’s OK”三个短语和句子。


【教学难点】

在情境中运用所学的词、句和短语。

【教具准备】

1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学
课件


3.
配套的挂图
4
、歌曲录音
5
、各个职业的图片


【教学过程】

（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）




Talk together


Introduce your friend in your group.
学生在小组里介绍
自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“This is my
friend ….”“

Where are you
from? I’m from … ”

“
Nice
to meet you. Nice to meet you, too.
”等句型进行交流。



请几个小组展示自己的对话。



（二）呈现新课

（
Presentation
）




1
、教师出示
Let’s
learn部分的挂图（挂图中应能看到
教室中的其他学生
,
教师课讲本班孩子画在图中）< br>教师提问：
“
Who
can you see in the picture?
”



学生回答：“
Mr. Blac k/teacher
”教师根据学生的回答出
示新词：“
teacher
”带 读几遍后，将词卡贴在
Mr.
Black
旁边。


< br>还有的学生回答：
“某个孩子的名字”或回答“
student
”
,< br>教师根据孩子的回答出示新词：“
student
”，带读单词。将词
卡贴在学 生旁边。



2
、
教师戴上
Mr.
Black
的头饰，
说：
“I’m
Mr.
Black.
I’m
a
teacher.
What
about
you?
引导孩子用介绍自己“I’m…I’m
a student.
”请一至两组学生介绍自己。



教师问：“What happened? let’s look.”教师播放
课件
，
孩子观看。



请孩子试重复
课件
中句子。



3
、再 次观看
课件
，跟读
课件
中人物的句子。教师邀请一名
孩子一起表演故 事。
（教师模仿上课铃声，
孩子气喘吁吁的敲门。
师生展开一段对话。）



给课文分角色配音



4
、学生以小组为单位表演对话。展示对话。



listen and do


教师发出口令：“
Boys stand up. Girls stand up.
”



教师戴上小姑娘的头饰说：“I’m
a
girl.
You
are
a
boy.”
让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。



5
、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录
音， 让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。



6
、小组表演唱，各小组展示。



（三）趣味操练

（
Practice
）



介绍我自己



引导孩子运用句型：“I’m ….I’m a boy/girl. I’m a
student.
”

进行自我介绍。



2
、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交
换位置。



(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）



教师出示一些人物的职业的卡片，如
:doctor
等，让孩子选
择自己喜欢的职业。并用句子：“I’m a nurse/…”进行自我
介绍。


第六课时



【教学重点】
学习字母
D
、
E
及相关单词。

【教学难点】
认读字母，体会字母在单词中的读音。

【教具准备】
1
、本课生词的单词卡片
2
、配套的教学
课件
3
、
大小写字母卡片（
A--E
）

【教学过程】


（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）



1
、演唱歌曲《
Boy
and
girl
》
,
男生唱“I’m
a
boy
and
you
are
a
girl.
”部分，女生唱“I’m
a
girl
and
you
are
a
boy.”
部分，比比看谁唱得更好。



2
、看一看，猜一猜



请学生用肢体语言表演出
A-C
几个大小写字母，
其他学生猜
一猜。



教师书空字母，让学生猜一猜。



3
、说一说



播放
A
部分的
Chant
的动画，让孩子边说边演。



（二）呈现新课

（
Presentation
）



分别出示大小写字母
Dd.
让孩子用肢体语言表演。



分别出示大小写字母，学生开火车认读。



教师指着字母
D
旁的趣味图片，
问：
“What’s
this?”
“It’s
a dog.
”带读单词。



教师出另一单词卡片“
duck
”
,
带读单词，孩子跟读 练习。



D-d-duck- dog
教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。



以同样的方法学习大小写字母
Ee.
注意学习
egg/elephant
一词时，当问学生
What’s this? 强调回答
It’s an
egg/
elephant
.
而非
It’s a egg/
elephant
.



出示
Let’s say
部分的
课件
，教师反复点击字母和单词，< br>学生模仿跟读。
还可请学生上台点击任一字母或单词，
让学生体
会学习的乐趣。



找朋友



学生以小组为单位分 别拿着字母
DE
等大小写，
给字母找朋
友。



出示
Let’s
do
部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动
作。



8
、

小组围单位操练
Let’s
do
部分的内容，然后请小组代
表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。



（三）趣味操练

（
Practice
）



listen and order the cards


学生根据教师说的顺序，排列大小写字母
Aa Bb Cc Dd Ee
。



读一读，分一分



孩子自己读新学的单词，
根据读音分成两组。
找出共同的字
母。



(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）



帮单词娃娃回家



教师出示大小写字母
A-E
，设计成
5
个小房子。让孩子 根据
首字母把单词送回家。



【板书设计】










Unit1 Welcome back to school!


Dd













Ee
dog duck




egg elephant



























Unit 2
My family
















































第一课时




【教学重点】


1
．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that
woman(girl)? She’s my…


2
．词汇：
father, mother, mom, woman, man

【教学难点】



he
和
she
的意义区分及发音。


【教具准备】
1
．教师及学生的家庭照片
2
．教材相配套的教
学课件
3
．教材相配套的教学录音带


【教学过程】

一

热身／复习（
Warm-up/Revision
）





1
．播放
Unit 1 B Let’s talk
动画，让学生模仿表演。



2
．学生
3
人一组做对话表演。



二

呈现新课

（
Presentation
）



1
．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，
问一个女生：
What’s
your
name?引导这个女生回答：
My
name’s
(Diana).
教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟
着重复这句话。



2
．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s
that
girl?引导
学生回答：She’s…



3
．用同样的步骤问一个男生，用
he
代替
she
。



4
．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学
生回答：He’s …



5
．让学生指着班里的同学做问答：
Wh
o’s that girl?
She’s… Who’s that boy? He’s …


6
．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展
示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引
导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …



7
．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做
Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。



8
．教师出示自己的家庭照片说：
This
is
my
family.
Do
you
know who they are?
鼓励学生对照片中的人物提问，教师用
She’s
my
mother.
He’s
my
father.来回答，
并重复单词
father,
mother
。教师再次用
mom, dad
代替
mother, father
进行回答，
向学生指出
mom
和
dad
更多地 用于日常口语中。



9
．让学生观看教学
课件
或
VCD
展示
Let’s talk
的内容。



10
．让学生看书听录音，跟读课文对话。



11
．让学生分组表演课文并展示。



三

趣味操练

（
Practice
）



1
．Who’s family is this?



教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s
family is this ?
引导该家庭的学生迅速反应：
This is my
family.
然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。



2
．猜人



请一名学生到前面，
蒙 上他／她的眼睛，
再叫一名学生说几
句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：
He’s…
/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛， 继续游戏。
（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）



四

扩展性活动（
Add-activities
）



Draw your best friend.


发给学生每人一张图画纸，
让学生以最快的速度画出自己的
父母或好朋友。以小组为单位，根 据画的画做句型练习：Who’s
that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…


第二课时

【
教
学
重
点
】
单词
father(dad)mothergrandfather(grandpa),
grandmother (grandma), man, woman

【教学难点】
家庭成员单词的认读

【教具准备】
1
．有关家庭成员的图片
2
．单词卡
3
．教材相配
套的教学录音带

【教学过程】


一

热身／复习（
Warm- up/Revision
）



1
．教师让学生拿着自己 的家庭照，通过实物投影展示给大
家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my
mother.


2
．

让学生两人一组面对面站着，
举起自己的家人照片做问
答练习：Who’s that man? Who’s that woman?



二

呈现新课

（
Presentation
）



1
．教师出示
Chen Jie
的图片问学生：Who’s this girl?
让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。



2
．教师分别出示
father,
mother
的图片，问学生：Who’s
that man (woman)
？引导学生说出：He’s Chen Jie’s
father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴
到黑板上。



3
．
出示单词卡，
让学生认读
father,
dad,
mother,
mom,
man,
woman,
让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。



4
．教师：There
are
4
people
in
Chen
Jie’s
family,
too.
Do you know who are they?
可先让学生猜，再出示图片教读单
词：
grandfather
(grandpa),
grandmother(grandma),
brother,
sister,
并把图片贴到黑板上，形成
family tree.


注：教师向学生说明
grandpa, grandma
多用于口语中。
brother, sister
不是本课内容，稍带即可。



5
．教师出示单词卡，让学生先试着把单词
garandfather
(grandpa), grandmother(grandma), brother, sister
贴到相
应的图片下，再教读单词。



6
．让学生看黑板。教师：
This
is
a
family
tree.
How
many
people in Chen Jie’s family? Who are they?



7
．播放
Let’s
learn
A
部分的视频，

学生边观看边跟读。
再让学生扮演
Chen
Jie
介绍自己的家庭成员：
This
is
my
family.
He’s my… She’s my…



8
．
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。



当学生介绍到父母时，教师可问：
Do
you
love
your
father
and mother? I love my father and mother. What about you?


9
．播放歌曲“
Father
and
mother
”的视频文件，学生反复
学唱。



10
．
鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，
并表演给大家看。



三

趣味操练

（
Practice
）



1
．
Listen and show


教师说：
Show me the picture of your mom.
学生立刻高举
Mom
的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。



2
．
Listen and choose


教师请一名学生读出黑板上的单词，
另一个学生 要根据所听
到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。



3
．
Make a family tree


以小组 为单位，
让学生看着黑板上的图片位置，
用自己的单
词卡在图画纸上粘贴
fa mily tree.


四

扩展性活动（
Add- activities
）



出示
Let’s learn（
A
）部分的
课件
，向学生展示。



请学生上台操作动画，
问：
Who’s
this/that
man/woman? 其
余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。



【板书设计】















Unit Two

My family


由图片和单词组成的一个
family tree.


第三课时


【教学重点】

正确认读和书写字母
Ff,
Gg;
学习单词
fish,
goose,
girl, father
。


【教学难点】

字母印刷体与手写体的区别。

【教具准备】

1
．

图片
fish,
goose,
girl,
father
2
．

写有大小写
Ff,
Gg



的字母卡
3
．教材相配套的教学录音带


【教学过程】

一

热身、复习（
Warm- up/Revision
）





1
．复习已学字母
Aa-Ee
。






抢读字母

教师将全班分成若干小组，
然后逐个出示字母卡片，
学生们举手
抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记
10
分，最后得分最多的组为优胜。






看谁快

将全班分成两组，
一组学生持 大写字母，
另一组学生持小写字母，
教师快速念字母，
要求持有该字母的学生迅速站起 来，
最先站起
来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多
的组获胜 。



2
．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字
母。



3
．播放
Unit 1
的字母动画，复习字母
A-E
。



4
．播放
Unit 1 Let’s do
的录音，学生边听边做动作。



二

呈现新课（
Presentation
）



1
．教师让学生看
Let’s say
部分的动画
课件
，呈现情景。




教师问：
What can you see in the picture?
鼓励学生
学过的单词尽量用英语表达。



2
．学习字母
Ff
和单词
fish, father
。



1
）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让
学生回答出
father
一词。



2
）教师继续问：
What is he doing?
然后用鼠标点击鱼：
Look! What’s this? Can you tell me in English?



3
）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。



4
）教师带读单词
fish
并告诉学生：
He is fishing. (
边
说边做动作，帮助学生理解。
)

5
）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么
吗？（教师要对说对的学生进行 表扬）



6)
教师出示
father
的单词卡，让学生认读。



7
）教师出示字母卡，让学生辨别字母
Ff
的大小写。



8
）
教师在四线三格中按笔顺书写字母，
让学生仔细观察后，做书空练习。



3
．学习字母
Gg
和单词
girl , goose
。



1)

教师点击小女孩问：
Can you speak this word?
让学
生说出
girl
。




2)

教师继续问：
What
is
she
doing?
然后用鼠标点击鹅：
Look! What’s this? Can you tel
l me in English?


3)

点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。



4)

教师带读单词
goose
并告诉学生：
She is playing
with the goose. (
边说边做动作，帮助学生理解。
)


5)

教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是
什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个
字母发出的音是这样的。



6)

教师出示字母卡，教读字母
Gg
。



7)

教师出示
girl
的单词卡，让学生认读。



8)

让学生辨别字母
Gg
的大小写 。
教师在四线三格中按笔
顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。



4
．让学生在活动手册上把所学字母
Ff,
Gg
进行描红。教师
在教室中巡视，及时给学生进行辅导。



5
．让学生听录音带跟读模仿。［使用
Let’s
say/A
相配套
的录音带。］



6
．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。



7
．播放
Let’s chant （
A
）动画前，帮助学生理解歌谣大
意，

并教读歌谣。



8
．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。



三

趣味操练（
Practice
）






大写找小写

教师在黑板 上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，
教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布

开始

后，
他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。






找字母



找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。
教师将
Ff
，
Gg 分
别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班
用声音提示找字母的学生 。
如果位置离字母近了，
就大声说
Big(F)
或
small (f)
。如果离远了，就小声说
Big(F)
或
small (f)
。
无论找到哪一个字母，
全班学生都要给与掌声鼓励。
再换另一名
学生继续 找，直到
4
张字母全部找出来。



四

扩展性活动（
Add-activities
）


教师在黑板上写出学过的字母。
让学生读一读，
然后找出这
些字母的邻居（即与之 相邻的字母，是大写的配大写，是小写的
配小写。）



【板书设计】
















Unit 2

My family


黑板上方：
上课前打好的四线三格，
在课堂上随讲随写的字
母
Ff, Gg
。



黑板下方：单词图片


第四课本时


【教学重点】
句型：Is
she/he
your….?词汇
(
短语
)
：
Come
on!
Really? Watch TV.
【教学难点】
正确运用感叹词和日常用语

【教具准备】学生们的家庭照片和 自己家庭成员的个人生活照；
有条件的话，
准备学生或教师的家庭录像；
教材相配套的 教学
课
件
［Unit 2 Let’s learn］；教材相配套的教学录音带

【教学过程】



一

热身／复习（
Warm-up/Revision
）




1
Read and act


教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’s this?”
S:
“
mother
”
.T
“
Act like father
”
.



2
Read and match


教师出示
A/Let’s learn
部分的大挂图，让学生读词卡，
把卡片贴到相应的图旁边。



学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”



二

呈现新课

（
Presentation
）




1 Talk about the pictures


学生们出示自己的照片和自己家人的照片



学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人
进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“
Great!
Cool!
Wow! Come on! Really?
”鼓励学生也根据自己的感受运用这些
感叹词。




2
Watch video


播放
B Let’s talk 录像，教师提问：



1
）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？



2)
对话中，一共用到了几个感叹词？



3)
学生回答问题。



4)
再播放一遍对话，让学生留意语音语
调。





















3
观看
课件



1)
教师播放
B
Let’s
talk
部分的动画
课件
，先完整播放，
然后 教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在
观看的过程中试着模仿



2)
再次观看，鼓励学生边看边说



3)
关闭声音喇叭，学生分角色给
课件
中的人物配音。



4)
小组为单位练习对话，然后上台表演。



5)
教师及时奖励表演好的小组。



三

趣味操练

（
Practice
）



1

活动一：
Talk about the picture


学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，
边看边根据实际运
用对话中的句子



2
活动二：Let’s practice



教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s
that
?
”
T:
“
Guess!
”
S:
“Is
she
your
sister/…?”
T:
“
No,
This
is my…”



学生之间就彼此的照片提问，运用句型“
Is she your
sister/…?”



3
活动三：



教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让
学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。



四

扩展性活动（
Add-activities
）



录像展播



播放学生或教师的家庭录像，
学生根据录像 内容，
小组为单
词谈论（运用对话中的句子“
Is she/he your
….? Who’s this
boy/…?

Great! Cool! Wow! Come on! Really? Watch TV
）



第五课时


【教学重点】
句型：
What
a
big
fish!
词汇：
brother
sister
【教学难点】
语音：
brother
中

“th”的发音时要咬住舌尖。


【教具准备】
学生们的家庭照片 和自己家庭成员的个人生活照；
学生的家庭录像；教材相配套的教学
课件
［Unit 2 Let’s
learn
］；家庭成员单词卡片和家庭树图片


【教学过程】


（一）热身／复习（
Warm- up/Revision
）




1 sing the song


学生们一起唱《
Father and mother
》，边唱边演。



2 Is she your …?



教师拿出自己家庭成员的不同照片，
让学生提问，
教师根据
提问回答。



学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片
互相询问：“
Is she/h
e your …?”



（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
教师出示
B Let’s learn
的视频，教师提问：在录像中
有几个人？他们的关系？



学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。



2
出示
Let’s learn
部分的动画。



教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？
（“
What can you see? What are they doing?
”）



点击单词或人物
brother sister
，指导学生认读。



告诉学生：在英语中，
brother
既可作哥哥讲，也可作弟弟
讲，而
sister
既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。



播放
课件
，学生观看，理解“
What a big fish!
” 的含义，
教师边说边用手势帮助学生理解其含义。
学生分角色跟读。
小组
表演



3
教师出示家庭成员的单词卡片，
让学生开火车认 读。
请读
的最好的学生到前面来带读。



4
师在黑板上画出一棵大树，
在树上贴出家庭成员的单词卡
片。让学生一起读一读。



（三）趣味操练

（
Practice
）



1
活动一：听一听，做一做



教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生
举起相应的卡片。



T: Who’s he? Who’s he?



S: He’s my father.




T: Who’s she? Who’s she?



S: She’s my mother.


….



2
活动二：Let’s chant



展示
Let’s chant
的动画，先帮助学生理解
Chant
的意思



边看边跟读



小组为单位，表演
Chant


各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。



（四）扩展性活动（
Add-activities
）



Make a family tree


教师事先准备一些画好大树的 纸，
让学生把自己的家庭成员
贴在家庭树的正确位置。



学生们做自己的
Family Tree.


学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型
“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。



【板书设计】

Unit 2


My family


教师在方框内贴上相应



的家庭成员的单词



第六课时

【教学重点】
掌握字母
Hh
和
Ii
的字音和字形。

【教学难点】
字母
Hh
和
Ii
的读音。

【教具准备】
1
本课生词的单词卡片
2
配套的教学
课件
3
相配
套的教学录音带
4
学生的小英语练习本
5
大字母卡片，每组一
套的小字母卡片

【教学过程】


一

热身／复习（
Warm- up/Revision
）



1 Let’s chant



学生一起说唱
A
部分的字母歌谣，边说边演



2
抢答字母



教师出示字母的大小写，孩子快速抢答



3
找朋友



教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。



孩子在小组中做游戏



呈现新课

（
Presentation
）



1
教师出示
26
个字母的字母表



让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们
该掌握哪些字母了。



2
让孩子先试着说出字母“
Hh
Ii
”
.
教师注意指导孩子两个
字母的发音。





教师针对学生的错误，示范口形。





孩子模仿，小组说一说，查口形





小组开火车认读大小写字母
Hh Ii


3
教师分别出示大小写
Hh
，让孩子想想大小写的字母分别
想什么，用语言描述或是用 动作表示。



参考：
H is a ladder, h is a house.(
教师可以边说边画
出梯子和小房子，让孩子观察自形
)


4
教师分别出示大小写
Ii
让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。



参考：
像一根骨头< br>/
像一个海豚顶球
（教师画图，
孩子观察。
）



5
教师出示
B Let’s say 动画



问孩子“
What can you see?
”鼓励认识单词的孩子自己说
出词



教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。



教师问学生：“
What do you like?
”
S:
“
I like
hamburger/ice…”



6
字母和单词，体会字母在单词中的读音



小组读字母和相应的词



（三）趣味操练

（
Practice
）



1
读一读，分一分



孩子自己读新授的单词，
根据读音分成两组。
找出共同的首
字母。



2 Guessing game


教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜



孩子小组猜字母



3 Let’s do



出示
B Let’s do 动画，学习过程同前。



4
部分学生说指令，其余学生做动作。



5
学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。



(
四
)
扩展性活动（
Add- activities
）



纸牌游戏



两个孩子分别有一套学过的字母卡，
按顺序逐张出卡片
（边
出边读 ），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。


Unit 3 How many?
第一课时

















































【教学重点】
句型：
How many
… can you see? I can see…

It’s beautiful. Let’s fly it!

【教学难点】



名词复数的读音。

【教具准备】

1
．课文对 话中的人物头饰及一个风筝。
2
．教材
相配套的教学
课件
、
VCD
或录像等
3
．教材相配套的教学录音带
4
．有关动物、食物、 玩具等实物或图片。

【教学过程】



（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）



1
．
Listen and do.
（做第一册
Unit 6 A
部分
Let’s do）





Show me 1 and 2.




Show me 3 and 4.




Show me 5 and 6.




Show me 7 and 8.




Show me 9 and 10.


2
．
Guess
（复习数字
1
－
10< br>）



教师举起右手做出各种表示数字的手势，
让学生看好 后，
教
师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小
组竞赛 ，看哪组正确率高，在黑板上记分。



3
．游戏：
How many fingers?


1)
教师伸出
4
个手指问学生：
How many fingers?
学生回
答
: Four.
教师继续问：
How many fingers can you see?
引导
学生回答：
I can see four fingers.


2)
教师再伸出
6
个手指，
问学生：
How
many
fingers
can
you
see?
学生回答：
I can see six fingers.


3)
让学生两人一组做这一练习。



（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给
学生：
I
have
many
fruits
here.
Do
you
want
to
know
how
many
they are? OK
，Let’s count.



2
．数完后，教师问学生：
How many
apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?


让学生回答出：
I
can
see
eleven
apples.
I
can
see
twelve
bananas. I can see thirteen oranges. I can see fourteen
peaches. I can see fifteen pears.
（教师要注意及时纠正复
数的错误读音。）



3
．教师把图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字
11
－
15
。



4
．

教师再出示其他有关动物、玩具、文具的实物或图片，
让学生进行
How many… can you see? I can see…的问答练习。



5
．教师拿出一朵花儿：Look! It’s a beautiful flower.
It’s beautiful. 教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：
Is it
beautiful?
教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：
Is it
beautiful?
让学生在回答
It’s beautiful
的同时理解这一词
的含义。



6
．教师拿出一个风筝问学生：
What can you see?
让学生
回答：
I can see a kite.
教师接着问：
Is it beautiful?
让
学生回答：Yes,
it’s
beautiful.教师问学生：
Do
you
want
to
fly it?
学生回答后，教师说：
Wu Yifan and Amy will fly the
kite today. Let’s fly it together1



7
．通过录像展示
Let’s talk
部分的内容。



8
．让学生对课文内容进行回答：





How many kites can Amy see?




How many kites can Wu Yifan see?




What is the black one?


9
．播放动画，让学生跟读课文。



10
．学生进行角色扮演，表演课文。



（三）趣味操练

（
Practice
）



1
．两人一组用实物或图片进行对话：How many … can you
see? I can see…l



2
．教师出示
Let’s practise 部分的投影，引导学生去数
小兔和小猫的数量，
并进行问答练习：
How
many
cats
can
you
see?
How many rabbits can you see? I can see…



3.
小组任选
how
图片中的一幅进行问答练习
.


（四）扩展性活动（
Add-activities
）

让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进
行对话练习，
如：
How
many
windows
can
you
see?
How
many
chairs
can you see?
物

品

apple
balloon
bus
名

称

desk
girl
orange
数

量




9
15

7
11
4
10

物

品

rabbit
book
bag
名

称

数

量

14


6



3


12


8
13










ruler
pencil
pen



2

猜数字



把写有数字
one
～
fifteen
的卡片或纸条放入一 个帽子或盒
子里。全班分成
5
组，每组自己起一个名字。把小组名称写在黑
板 上记分。
第一组的一位学生来抽出一个数字，
通过做形体动作
让本组的学生猜出这个数 字。
他／她可以用身体组成这个数字的
形状，
也可以在空中画出这个数字。
但 是不能说出可以举着手指
让其他的同学看。喊“
Go!
”开始游戏。其他组的学生有节 奏地
拍手十次来计时。
如果第一组在限定时间内猜出正确答案，
得两
分。如果 没有，其他组的学生可以来猜，正确答案得一分。各小
组轮流抽取数字。得分最多的小组获胜。



【板书设计】


Unit
Three
How
many?


上面是写有英文单词
1-15
的气球。



下面是与之相应的英文数字。

第二课时

【教学重点】
数字
1
－
15
。

【教学难点】
数字的认读。

【教具准备】



1
．
10
根蜡烛的图片或实物。
2
．
1
－
15
的数字卡通图片。
（见
Let’s learn
部分的图片）< br>3
．
15
个气球图片，上面写有
1
－
15
的 英文单词。
4
．
11
－
15
的单词卡。
5
．教材相配套的教学
课件
和录音带


【教学过程】


（一）热身／复习（
Warm-up/Revision
）




1
．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字
1
－
10
。

这个游戏的玩法是：
将全班分成若干个小组，
对抗赛在两个小组
中进行，
参赛的每个学生都要准备一张纸，
上面写一个六位数的电话号码，
在教师宣布游戏开始后，
第一组的第一名学生立即出
示他手中的号码，
第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码
说出来，
然后该学生出示手中的号码，< br>第一组的第二名学生应立
即将这个号码说出来，
说错或不能迅速说出的记负分，
最后哪组
扣分最少为优胜。




2
．教师播放第一册
Unit
6A
部分
Let’s
sing
“Ten
Little
Candles Dance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程
中用蜡烛图片或实物做演示。



（二）呈现新课

（
Presentation
）



1
．教师依次在黑板上贴出写有英文单词
1
－
10
的气球，边
贴边让学 生认读。



2
．做“找朋友”的游戏：教师准备好
1< br>－
10
的卡通数字，
找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。



3
．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：
How many
candles ?
学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生
大 声数出来。教读单词：
eleven
。



3
．
教师依次增加黑板上蜡烛的数量，
并询问学生：
How
many
candles can you see?
让学生用
I can see… candles.来回答。
同时教师教学生
twelve, thirteen, fourteen, fifteen
。



4
．
教师在黑板上贴出写有
11
－
15
英文单词的气球，
让学生
认读单词。

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如何识别假币-

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