人教版一年级语文教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月21日 02:32
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人教版一年级语文教学设计
《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文 实验教科书一年级上册第五
单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有
12
个生字，
记述了小 鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写
字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和 小鹰的妈妈为什么要它们的孩子
自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课
程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设
计：
一、课时目标的制定
根据《新课程标准》的要求，教学目标的 制定应结合课文的特点，联系学
生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描
述，所以我把这一课时的目标制定如下：
1
、
能认识< br>12
个生字，
结合课文理解意思，
并能用
“自己”
一词说话。
（写
字教学将放在第二课时进行）
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、通过读一读，说一说，能正 确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发
展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。
3
、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本
领 ，从而树立自强自立的人生态度。
二、课的开头
《 新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生
活经验和已有知识出发，创设生动 有趣的情境，激发学生的学习兴趣。所
以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。 抓住教
学中的契机，
有针对性地安排观察、
审美和口语交际练习，
重点训练表 达。
这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为
后面的学习作好情 感的铺垫。
三、课的展开与拓展
《新课程标准》指 出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自
主、
合作、
探究的学习方式，< br>让学生成为学习的主人，
使学生的主体意识、
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能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓 展过程中，我充分凸
现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课
文 ，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理
解能力得到提高，并发展思维。这 个过程的设计我安排了以下三个环节：
第一个环节：看图说话。学习第一段。
第一步：让学生自由说话，训练说话能力。
第二步：边学课文边认生字。
第三步：朗读感悟。
第二个环节：自学第二段。
第一步：自读课文，学认生字。
第二步：
指导有感情地朗读。
先鼓励学生大胆尝试朗读，
再通过师 生合作，
培养他们合作精神。
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四、课的结尾
新课程 理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引
导学生把在课堂中的习得运用到生活中 去，与自己的实际结合起来，所以
我这样设计课的结尾。
教师总结：有许 多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是依赖父
母，只有自己学会了生活的本领，才能走得更远 、飞得更高。
然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？
最后让学生学写了一个字“自”。
这样整堂课，从联系学生生活实际出发 ，最后又回到学生的生活中去，真
正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。 而
在这个过程中，学生的情感、对生活的态度也发生了积极的变化，语文素
养也得到了全面提高 。
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人教版一年级语文教学设计
《静夜思》优秀教案教学设计
教学目标
1
、
认识
9
个生字，会写
7
个字。
2
、
感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3
、
朗读、背诵这首古诗。
教学重点
识字、写字，朗读和背诵古诗。
教学时数
两课时
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第一课时
切入举偶
1
、
谈话：
同学们喜欢背 古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？
(
指
名回答，
给学生充分表现自 己的机会。
)
这节课我们就来学习一首古诗。
(
板
书课题，齐读课题 ，提示“思”读平舌音，交待作者。
)
“静、夜”这两
个字你认识吗？你怎样记住这两 个字？你能简单地说出这两个字的意思
吗？
2
、
演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜
空，你想到了什么？
(
适时引出课题，板书课题
)
这首诗是唐朝诗人李白写
的，你能把课下收集到的 资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？
对话平台
范读
教师配乐范读课文，学生边看图边欣赏。
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