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2021年1月21日发(作者：祁顺)
孩子家庭教育处理案例


孩子家庭教育处理案例

教育叙 事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学
中的真实情境的过程。让我们把自己过去教育生 活中司空见惯的幽微
细节重新审视，去发现其中细微的教育蕴涵，从而把作为叙事者的教
师自身 的思维触角引向自我教育生活的深层，使看似平淡的日常教育
生活显现其并不平凡的教育意义。本文是我 为大家提供的教育叙事范
文，一起来。

假后返校复课，接手到一个新班并担当班主任 ，一跟搭班老师交
接工作，就得知班里一活宝的信息：

魏晓宇，男，经常上演恶作剧 ，学校政教处违纪记录本上，他的
名字屡见不鲜，每次做错事，如老师没抓到现行，他最大的能耐就是< br>善于狡辩。幸而原为大队辅导员的我对该生早有耳闻，故早已做好了
思想准备，心想：

借当班主任的时机，让我也好好了解一下这个

小活宝

的个性，
看看孺子可教否。

果然不出所料，不到两个星期，他就让我频频接招，似乎想试探
新班主任的能耐：
< br>把这个同学的学具转移到那个同学的抽屉里，看别人做作业时为
找不到学习用品着急而幸灾乐祸， 然后栽赃说是某某干的。为此我花
了半节课，调查完情况后，先是讲故事接着做思想教育，让同学们了< br>解恶作剧可能会造成的重大影响
;
可没两天，他又将别个同学的心爱橡
皮擦拿走 ，在上面写上自己的大名，并一口咬定就是自己新买的，于
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是我又调查落实，最后，在几个证人的指证下，他才 不得已承认。课
余时间，我又一次与他谈话做工作，希望他能认识乱拿别人东西这一
坏习惯会带 来的不良恶果
;
好景不过三天，别人走过他桌边，他又伸出
脚绊倒人家，然后说自己也 被别人踩了，最后还无所谓地说：

我跟他开玩笑

最让人头痛的是，课间， 他故意撞倒一名同学，导
致该生的下巴磕在水泥石阶脚，送医院缝针，手脚也出现几处擦伤。
搭 班老师及正在哺乳期的我为了安抚受伤同学及其家长，除了送受伤
者到医院，还一直在医院陪护到天黑， 才披星戴月地赶回家。第二
天，面带倦色的我们相视苦笑
,
禁不住在办公室长叹道：< br>
唉，魏大哥，你真能折腾人呀
!
尽管他老让人伤脑筋，但不知为什
么 ，这个调皮蛋却总让我对他恨不起来。不久，好奇的我发现了一个
细节，这个家伙虽然经常被我批评教育 ，但他似乎对我还比较有好
感，特别是表现稍好的那两天，经常喜欢拉扯着我的手臂不放，在我
面前提出他对做错事同学的看法，又给自己表功。一旦我给了他一两
句肯定，他的嘴角就会掠过一种满足 得意的笑容，甚至让我觉得还有
一种在同学们面前炫耀的意思，似乎在说，怎么样，杨老师跟我关系好吧。

总之，他常让我有种苦笑不得的感觉，但仔细一琢磨，有时那些
表面上显 得满不在乎的孩子往往是自尊心特别强的孩子，于是，我仿
佛又看到了可以转化他的一线曙光。

时间飞逝，两三个星期过去了，一天下午上阅读课时，班里一名
同学突然告诉我他带来学校看的 一本《三国演义》连环画册不见了，
那是借阅午托中心老师的书。这让我脑海中闪过一幕情景，下午上班
时，魏晓宇鬼鬼祟祟地握着一本小书从教室里出来，向外跑去时差点
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撞上迎面而来的我，当我叫住 他去办公室更正作业时，发现他又是空
着手进办公室的，我问他刚才手上拿的是什么书时，他满脸不自然 地
小声说，我没有拿书呀，你看错了。等我走到办公室门口一看，一本
被卷起的小连环画册躺在 门外拐角处。我拾起来问他：

这是你刚才拿的书吗
?
他说这是午托中心的 老师借给他看的。为
了让他静下心来更正作业，于是，我跟他说，老师帮你保管一下，等
你更正 完作业了，再拿给你看。他也没说什么，若有所思地拿着作业
本走了。想到这，我本能的将疑问的目光投 向了他，可他立刻回避了
我的眼神，假扮若无其事的微红的脸带着掩饰不住的不安与惶恐。我
想 ，我的猜测八九不离十，那是马上拆穿他呢
?
还是在同学们面前保留
他的一点自尊呢< br>?
没多想，我选择了后者，因为我曾看过一篇《犯错是
孩子的必修课》的文章，知道孩子 各方面发展还不成熟，犯错误是他
们成长过程中的必修课，不犯错误的孩子长不大。

小错不断

才会

大
错不犯

，发展心理 学认为，孩子小的时候，就像一盘录像带，会对所
有情绪与行为进行预演与体验，并留下一定的印痕。在 今后成长的道
路上，这些印痕都是可利用的资源，孩子可以通过

心理反刍

，找到
解决问题的办法。以前我们把孩子犯错想得太复杂了，给予他们的宽
容太少了， 当然，我所说的宽容并不是纵容，而是觉得老师很多解决
问题方式不能操之过急，更不能表面化、简单化 、程序化，有时要想
得更全面些，了解得更深入些。否则，就达不到我们期待的教育效
果。我也 正一直期待着通过一次适合的教育契机，让小宇的心灵得到
促动，这也许就是一次很好的机会。

想到这，我故意变换了声调，朝魏晓宇挤了挤眼睛问道：

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晓宇，我办公桌上的那本《三国演义》的连环画册是你捡了后放
到我桌面上的吧
? < br>他似乎也听出了话外音，不好意思的抬头瞥了我一
眼，又将视线转移开了，我的心里有了底。又特 意大声地冲着他向大
家宣布：

今天下午，魏晓宇将在教室捡到的一本连环画册交到杨 老师的办
公室里，他怕掉书的同学着急，想通过杨老师帮忙找到书的主人。
来，让我们一起把掌 声送给拾金不昧的魏晓宇。

掌声中，我看到了他
满脸的惊讶和疑惑。课后，我利用领 小红花的借口把他请到了办公
室，这一次追问，他前所未有的没有一句狡辩，马上承认了自己的错
误，后来还忍不住悄悄问我，杨老师你为什么不骂我呢
?
我笑着说：

你记住，只要你想当好孩子，我就一定站在你这边，帮忙帮到
底。

他笑了， 笑得那么坦然，那么满足，这次的笑也显得特别的天真
无邪。此后，虽然他也偶有犯错，但我发现他犯错 的次数明显减少了
许多，改错的态度也诚恳了很多。这种转化，让我感到特别的欣慰，
是呀，其 实，每个孩子的心灵都是一颗纯净的种子，只要教师赋予足
够的耐心和宽容，在爱的沐浴下，他就能长成 参天大树。

静心思考，冰冻三尺非一日之寒，魏晓宇的问题出在家庭教育
上，回忆起 近几次我跟他家长沟通联系，寻求家长合力加强教育的情
形，他母亲无可奈何地说，他爸爸虽然要求严格 ，可由于经常出差，
没有太多时间管他
;
自己也很忙，每天帮他准备好学习用具，买了 好吃
的东西送他到学校，都千叮咛，万嘱咐地让他少惹事，认真学习，可
他答应得好好的，却又 老是再犯，真不知该怎么办
?
通过与其母亲交
流，以及对他管教方式的观察，我发现， 尽管家长都希望孩子学好，
但面对家里这根独苗的各种要求，他们又经常变得没有立场，没有了
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原则，这孩 子的很多坏习惯没法彻底根除，首先是家长溺爱的结果。
正是因为在家中处于要风得风，要雨得雨的地位 ，导致了孩子以自我
为中心的坏毛病，总觉得别人要顺着他意才是理所应当的。而在学校
中参与 集体学习生活，自己的独特地位总是得不到体现，在家里的那
一套做法变成了老师、同学公认的坏毛病， 甚至经常遭到批评、指
责，又造成了他与老师同学的关系变得比较对立，老师头疼他，同学
们也 不爱搭理他，使他很孤独。于是，他总是变着戏法来制造出些事
端，满足幸灾乐祸的心理需要，并以此希 望引起老师、同学关注他。
其实，他内心深处一直是一个有上进心的孩子，对于他的缺点、失误
以及那些幼稚的做法，只不过是他一直没有处理好自己如何与老师同
学相处的问题，一直没有摆好自己的 位置，因此犯了很多错误，之
后，他又尝试了犯错的后果

冷落和孤独。于是，思维发 育还不够成熟
的他开始了恶性循环，没有反思行为，而是用犯错来对抗他不满意的
一切。其实， 他那些想与老师亲近，引起老师注意的表现，就已经证
实了他有一颗脆弱的、希望寻求到爱护，渴望得到 关注的孤独的心。
如果老师在他犯错的时候，考虑到了他的自尊心，他一定会心悦诚服
地接受。

教育是一门塑造人的科学，教育更是一门让心灵升华的艺术，为
此，作为老师的我们 不仅要能爱，而且要能用宽容去善待每一位学
生，因为宽容是进行这项艺术创作必不可少的手段，是保证 学生健康
成长的需要。宽容是一种教育智慧，是一种教育修养，是一种对成长
的期待，是一种崇 高的境界。人们常说：

教师是太阳底下最光辉的职业，教师的宽容就是太阳放出的光
芒，能照亮莘莘学子心灵的每一个角落
;
宽容有时又像一丝春雨，能滋
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润学生龟裂的心田
;
宽容更似一首美妙的歌，能唤起学生对美好明天的
向往。



附送：
孩子家长写给幼儿园老师的感谢信


孩子家长写给幼儿园老师的感谢信

第一篇：

孩子家长写给幼儿园老师的感谢信

尊敬的老师：

我是
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的家长，孩子来到咱们幼儿园到现在已经有一个学期
了，看着孩子一天天的变化，一 点一滴的进步，我这个当妈妈的有说
不出来的感激和喜悦。我知道这里面中包含了咱中二班老师们辛苦的
工作和辛勤的汗水。

像所有的独生子女一样我的孩子也是家里的掌上明珠，从小娇生
惯养，说一不二。想当初，刚上幼儿园那会儿，我每天最头痛的事儿
就是早上送他去幼儿园，每 天的那个时候他总是哭闹的最厉害的一
个，听着儿子的哭声我嘴上训斥，可是心里总会有说不出的难受， 往
往忍不下心来，把他又抱回家。即使勉强送进去了也常常是孩子在里
面哭我和他的姥姥在门外 偷偷地抹眼泪。经过几次反复，中二班的王
老师跟我们耐心地做思想工作，说要消除孩子的这种状况，首 先家长
应该先端正认识。孩子一开始哭闹是正常的，不要让孩子的哭闹成为
了将来要挟家长不上 幼儿园的武器。而且老师还给我们介绍了许多幼
儿园的课程安排和孩子们的状况，让我们对幼儿园的情况 有了解，打
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