家庭教育对孩子的影响
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 03:23
最佳经验
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足盆-
家庭教育对孩子的影响
从诸多成功人士的经历中，
我 们可以了解到，
天才之所以为天才，
并不是由于他们生来
所具有的天赋所致，
而是他们在幼年时期创造的兴趣和热情的幼芽没有被抹杀和踩掉，
并得
到了顺利成长的结果。< br>
本文试就借鉴国外家庭教育的一些成功经验，
结合国内家庭教育的一些不足，
取长补短，
浅
显的谈谈家庭教育对孩子成长的影响，以起到抛砖引玉的作用。
英国：“给孩子失败的机会” 孩子做某件事失败了，英国人的观念不是索性不让孩子去做< br>或家长干脆包办了，
而是再提供一次机会。
比如让孩子洗碗将衣服浸湿了，
就指 导孩子再来
一次，教会他避免失败的方法。而国内的家长从小不让自己的孩子处理自己的事务
(
笔者也
是这样长大的
)
，只让孩子读书读书再读书，如此培养了一些读死书的 机器，也让我们的社
会制造了
“大学生不懂如何洗衣，竟主动申请退学”以及“大学 生将衣服寄回家让父母清
洗”诸如此类的新闻。
美国：“给孩子制定一个家务劳动计划” 美国父母教孩子做家务，每周一次贴出要干的家
务劳 动内容。将某一特定任务指定某一孩子去干，确定完成任务的期限；轮流干某些活儿，
让每个孩子都有机 会去做没有兴趣或最容易干的工作；
检查孩子的完成情况，
使孩子因自己
的劳动而产生 一种完成任务的成就感。
当然
,
在国内
,
现在每个家庭只有一个小 孩
,
但也要让
独生子干一些力所能及的活
,
不是做父母的偷懒
,
重要在是培养下一代的“劳动光荣”的思
想。现在国内城市的小孩大多是在网吧长大，动不动说别人“农民”、
“垃圾”，
而那双手
除了会高强度、长时间的点鼠标和敲 键盘外，什么也不会做也不得去做。
加拿大：
“让孩子学会玩” 在家里 孩子们很少有家庭作业，
没有父母关于学习的喋喋不休，
他们注重的是让孩子能整天轻轻松松， 做游戏、玩玩具，在玩中学到书本上学不到的知识。
这一点和国内家庭教育格格不入，
也就是说 这在我国大多数家庭中是万万行不通。
前几年还
有父母为了学习成绩竟活活棒打亲生儿子致死，
当然这是特例。
笔者也有一小孩才
5
岁，
他
妈妈也经常和笔 者在家庭教育上争执不休，
老是埋怨我不管教小孩，
他才
5
岁，
现在 的任务
就是玩啊！可他妈妈给他买了很多的幼儿英语，让他看、听；放假了，去学绘画、音乐、幼
儿舞蹈，恨不能明天就让他成才，这样能行吗？
德国：“让孩子与大人争辩” 德国人以为“两代之间的争辩，对于下一代来说，是走向成
人之路的重要一步。” 因此，他们鼓励孩子 就某件事与父母争辩，自由发表自己的意见。
通过争辩使孩子觉得父母讲正义、讲道理，他会打心眼里更 加爱你、依赖你、尊重你。你要
孩子做的事，他通过争辩弄明白了，会心悦诚服地去做。你有难题，孩子 参与争辩，也能启
发你。
现在大多数家长是把子女当作朋友来交流，
父母的绝对权威相 对缩小了。
笔者要让小
孩做什么（有意识地让他做点小事，如关门，倒茶）时，会蹲下来细声细 语和他说，他做到
了，
就教他在我对他说“谢谢”时，
要说“不用谢”。
有时 他会说“这是爸爸做的事”而不
愿做时，我就会试着说服他去做。
日本：“让孩子独立自主” 为了增强儿童的生活自理观念，家长有意识地让儿童学会判断
是非 ，
做出选择，如去商店购买玩具，家长事先会定出一个金额，
让小孩子有自行决定买什
么；家里准备外出旅游，
也会征求一下孩子的看法。日本孩子到了初中后，
大部分衣服他们自己能够独立地上街购买，
而且会货比三家，
精打细算。
大多数国内家长会说我们 自己还做
不好家庭理财这点，
更怕商家骗了小孩，
所以我们第一次自己自由支配钱财是 自己拿到第一
个月工资时，这时再开始国外从小就进行了的锻炼，经历他们小时候就体验过的经历。
从以上对比中，
我们不难看出我们和国外在家庭教育中的差距，
一个 人的成就大小或孩子学
习成绩的优劣，
主要依赖两个方面因素：
一是聪明才智和学习能 力的强弱，
即我们称之的智
力因素；二是实践中是否具备了正确的动机、
浓厚的兴趣、 饱满的情绪、坚强的毅力以及良
好的个性，
即我们称之的非智力因素。对于孩子的智力发展，< br>家长们都很重视，但对于孩子
的非智力因素，特别是兴趣与自信的培养，则很容易被忽视
每个人的家庭，不是独立地存
在的，
它既有普遍性，又具社会性。
家庭是多个 亲情关系的组合，
家庭教育也不单独存在于
哪一个人的身上，因而家庭教育的一致性，对孩子的 健康成长，具有积极的作用。
如今，
我们已经步入了独生子女时代，
这一时 代是以“长辈包围晚辈”为特征的。
在这一社会现象
背景上，
长辈间的教育冲突时有发 生，
家庭教育的一致性已成为一个家庭生活和谐幸福的关
键问题。
孩子的内心世界很丰富。
要了解孩子，
只能用心换心，
用信任赢得信任。
要保护孩子的自尊，
培养自信。要通过细心的观察，倾心的交谈，悉心的照顾，耐心的帮助，了解孩子成 长的烦
恼、心灵的需求。要多跟孩子说说悄悄话，做孩子的心理医生，坚信孩子上进的愿望。
我们面对新世纪孩子的成长环境发生了巨大的变化这一形势
,
不定期的举办了家长学习 班
,
注重从实际出发
,
从时代出发
,
从个体出发
,
让家长学习家庭教育这一方面的国内外最新知识
,
以最短的时间缩小家长与孩子在观 念、
情感和行为层次的发展上的差异
,
了解今天孩子心理
的变化
,
努力提高家长知识素养
,
更新家教观念
,
引导家长做好以下几个方面 ：
一、重视家长的榜样作用，和孩子一起成长
；
二、
努力创建“学习型家庭”，让孩子以学为乐；
三、
尊重信任孩子，促进孩子主动发展；
四、
注意家庭教育的一致性，引导孩子和谐成长；
五、
强调非智力因素的培养，激发孩子潜能；
让家长和我们一起关注孩子的健 康顺利成长，
这对提高家庭教育对孩子的正面影响，
注重从
小培养孩子，正确引导、鼓 励，培养孩子做人、做事、成材、成长，引导青少年顺利、健康
成长，起到了一定的作用。
留守儿童的产生及其社会危害性
内容摘要：
中国社会步入二十世纪末、
二十一世纪初，
改革开放更 加深
入发展，
大批农村富余劳动力的青壮年人涌向祖国沿海发达地区
打工，
特 别是一些年轻父母均外出打工，
导致“留守儿童”现象。
由于路途遥远，
很多外出打工 的年轻父母只能一年回家一次，
有
的两三年回不了一次家，
使留守儿童很难感受到父母 的爱抚和温
暧，
更难面对面地聆听父母的教育。
缺失父母关爱和教育的留守
儿 童心理危害表现为：
一是儿童情绪低落、
愁眉苦脸、
烦燥不安、
无进取心；二 是有不安全感，自尊心不强，情绪不稳定，不易与
别人友好相处；三是易形成不良习惯。因缺失父母的监 督教育，
爷爷奶奶年迈力弱，只管吃喝，难施教育监管，会使孩子自由散
漫，缺乏文明礼貌，养 成很多不良行为习惯，个别甚至走上违法
犯罪道路。
随着中国工业化、
城镇 化步伐加快，
大批农民涌入城市充当
新型劳动大军。
与此相伴，
农民工背后的 留守儿童问题应运而生，
并成为日益凸现的社会问题。
留守儿童作为一个特殊的群体，
现
阶段主要指由于农民工进城务工后，
广大留守在农村得不到正常
结构家庭抚养的农民 工未成年子女。
受城乡分割的二元社会结构
体制和自身经济条件的限制，
农民工在进城 落脚的同时，
却无力
解决孩子进城等诸多现实问题，
只能选择将孩子留在农村，
并托
付给其他人代为照看，
最终形成了农民工父母与子女分隔两地的
局面。留守
儿童由于生活在一个特殊的成长环境里，父母长年
在外打工，与子女接触少、沟通少，根 本没有体会到孩子的内心
世界，
忽视了对孩子进行心理教育和疏导，
致使农村留守儿童 心
理问题日益凸显，
有的甚至严重影响了孩子的健康成长。
经调查
发现
,
留守儿童主要存在单亲监护、隔代监护、上代监护及同辈
监护四种监护类型。
农村留守儿童年龄一般是在
7-18
岁之间也即处于中小学
阶段 的学生，他们正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、人
际交往等方面有着自己的理解与认识，
因此也相关的带来了一些
烦恼与冲突，
他们需要有大人给予引导。
而面对学习生活中 的烦
恼，
留守儿童们需要倾诉的渠道，
需要有人能够告诉他们怎样正
确对待学 习、生活中的这些问题。如果有父母在家里，他们在这
方面能起到非常重要的引导作用。
能够告 诉自己的孩子如何集体
并进行价值取舍及或多或少解决一些学习上的问题。
但是，
由于
父母在外，
留在家里的其他亲属或父亲或母亲因农忙无暇顾及他
们的情绪情感变化，< br>这使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的
机会。使他们有了烦恼也没地方去倾诉。这种情绪的长 期积累，
对于儿童心理的健康成长非常不利。
而且，
当这部分农村留守儿
童看 到自己身边的同龄孩子能够充分享受母爱或者父爱时，
会产
生一种自卑心理，
因为他们 意识到自己已经暂时失去了在父母羽
翼下幸福成长的快乐感。
由于父母角色的暂时缺失，
留守儿童们
往往缺乏安全感，人际交往能力也较差。
我们知道家庭教育是启蒙教育 ，
也是影响人一生的至关重要
的教育。
良好的家庭教育氛围，
有利于培养出身 心都得到健康发
展的下一代。
在从婴幼儿期到儿童期、
青春期的孩子的人格形成
(
其中特别是社会化
)
过程中，父母与子女间的关系是一个极其重要的构成因素。
这种关系直接影响到孩子的行为、
心理健康、
人格与智力发展 。
因为父母在外，
父母与子女之间的关系相对疏
远，
亲子关系发生了消极变化 ，
这对留守儿童心理的健康成长也
产生了诸多不利影响
“ 挥向网吧的大 砍刀”一个真实的记录片看完后很震惊，
说的是几个少年为了很少的钱去网吧抢劫，
并拿砍刀把 人砍死的
事，而且一个晚上竟然抢劫
6
起，好惊人，在逮捕之后才知道他
们大 部分都是留守的儿童，当然也有因为家庭不和离家出走的，
最大的不过
21
岁，正是最 好的年龄，应该有着美好的未来，就因
为他们从家里没有受到好的教育，
没有享受到亲情，就来到了大
的都市，
他们走在宽阔的大街上，
但是这里却无法容纳他们使迷
恋上了游戏，并把游戏变成了现实。看后真的很难受，父母们为
了你的孩子，
千万千万不要让 他们成为留守儿童，
或让他们生活
在家庭的战斗中吧。
陕西扶风县杏林镇< br>5
名小学六年级的学生，相约到一古庙里
喝农药自杀，幸被过路村民发现后及时送往医院 。
2
名学生经抢
救后脱离危险。其他
3
人检查无恙后回家。记者了解 到，
5
个孩子
中
4
个是农村留守儿童。目前，公安机关已介入调查。
虽然孩子
们相约自杀的原因尚不明确，但是，孩子的“留守儿童”身份，
再 次警示要关注“留守儿童”的身心健康发展。
留守儿童是中国教育的一个比较特殊现象，据有 关资料统
计，我国的留守儿童、流动儿童超过两千万。农民工进城打工，
但无法把孩子同时带到 打工的城市求学，
或者由于打工城市的中
考政策、
高考政策不允许孩子在父母打工的城 市就地升学，
因此
有大量的儿童会留在农村当地求学，
但父母却不在身边。
留 守儿
童往往与爷爷、奶奶一起生活，让爷爷、奶奶进行教育。在这种
情况下，有不少父母认为， 把孩子交给长辈就放心了，自己一心
一意在城市里面打工挣钱。
这种心态往往会使得留守儿童得 不到
母爱、父爱，产生一系列问题，留守儿童成为问题少年的比例比
其他孩子要高。
也 正是由于如此，
近年来，
不少学者一直在呼吁，
国家要重视两千万留守儿童、
流动儿童的教育，
给他们一个健康
成长的学校环境，比如，让更多孩子能随父母求学，同时在当 地
升学。
国家中长期教育改革和发展规划纲要也明确提出，
要探索
进城务工人 员随迁子女在当地求学和升学制度。
改革制度是十分迫切的。而与此同时，必须注意到，在当
前，
还应引导留守儿童的父母努力给孩子一个健康成长的家庭环
境，
为了让留 守儿童能够健康成长，
留守儿童的父母应该做到以
下几点：
第一，应该经常 跟孩子联系写信，或者打电话。在城市里打工的
农民工，应该有条件给家庭安装电话，以保持跟孩子的沟 通。即