《认识负数》教案设计
萌到你眼炸
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2021年01月21日 05:12
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如何实现自己的梦想-
《认识负数》
教学内容：认识负数
教学目标：
1
、使学生在现实情境中了解负数的产生的背景，初步认识负数 ，知道正数
和负数的读写方法。
2
、让学生初步学会用正、负数描述现实生 活中的现象，如温度、海拔高度
等。
3
、使学生初步体验数学与日常生活的 密切联系，进一步激发学生学习数学
的兴趣。
教学重点：初步认识负数的意义，知道
0
既不是正数，也不是负数，负数
小于
0
。
教学难点：体会正数和负数的联系和区别。
教学过程：
课前游戏：
同学们，上课之前，老师想和你们玩个游戏，游戏规则是这样的：老师说
一句话，你们要和老师反着来，说一句相反的话，看谁的反应快。
师：（向前看，向 左转，我从学校出发向东走
50
米；今天的气温上升了
5
摄氏度，我在银行存 入
100
元。）
一、初步认识负数，教学读写方法游戏
1
、师：你们的反应挺快的，看来难不倒你们，那现在我们来上课，现在请
看大屏幕。这是什么 ？
2
、认识温度计。
师：对，气温是用温度计来测量的，那我们先来认识一 下温度计。我们平
常用的温度计有很多种，（这样的一大格表示
10
摄氏度，这样的一 小格表示
2
摄氏度，引出摄氏度和华氏度的介绍。说明我国是用摄氏度来计量温度的。）
1
/
6
3
、情境引入：中央电视台天气预报节目片头。
谈话：老师是一个非常关心 天气的人，前段时间，老师在天气预报节目收
集了几个城市某一天的最低气温资料，我们一起来看看好吗 ？
4
、学习例
1
：
（
1
）认识温度计。
师：咱们先来看一看上海的气温？
课件出示：温度计显示上海的温度。
提问：上海那一天的气温是多少，你说？
师：咱们再来看一看南京的气温是多少？
小结：（结合课件说）这是零刻度线，表示
0
℃
。
师：那南京的气温和上海的气温相比，谁的气温低？
出示北京的图片以及温度表。问 ：咱们再来看一下北京的气温，你们觉得
北京的气温会怎么样？是多少？一起说一说？了解：上海的气温 是
4
摄氏度，
南京的气温是
0
摄氏度，北京的气温是零下
4
摄氏度。
（
2
）产生认知冲突。
提问：那老师 就有疑问，北京的气温和上海的气温一样吗？（出示
3
个城
市的的气温图片）你说？< br>
了解：一个在
0
摄氏度以上，一个在
0
摄氏度以下，正好相 反。
提问：那你们知道在数学上是怎样区分和表示这两个温度的呢？谁知道？
（3
）介绍正数和负数的读写方法：
师小结：确实，人们规定零上
4摄氏度记作＋
4
℃
，零下
4
摄氏度记作－
4
℃
。
“+4”
这个数读作正四，书写这个数时，只要在以前学过的数
4
的前面加一
2
/
6
个正号，
“+ 4”
也可以写成
“4”
；
“
-4”
这个数读作负四，书写时，只要先写
“
－
”
负
号， 再写
4
。
师：所以现在我们还可以说那一天上海的气温是＋
4℃
，北京那一天的温度
是－
4
℃
。
你会用这样的方法来表示下面的温度吗？
3
、练一练巩固气温的表示方法。
（
1
）学生用正数或负 数的数字卡片表示图片上的温度。看好，写在第一
师：展示：谁来说一说你的答案？同意吗？
（
2
）师：你能一边听一边把你听到气温写下来吗？练一练第
2
题。
师读：赤道气温
40
℃
，北极气温零下
26
℃< br>南极气温零下
40
℃
珠穆朗玛峰气
温零下
35
℃学生展示：个人读一读，那么我们一起一说一说？齐读出示
提问：接下来请同学们观察一 下：南极、北极的气温怎样？它们为什么这
么低？（终年积雪，而且阳光照射少）那珠穆朗玛峰的气温怎 样？谁知道是什
么原因？
师：，确实珠穆朗玛峰的气温是跟它的海拔高度有关，珠穆 朗玛峰是我国
最高的地区，所以它的气温很低，那珠穆朗玛峰的海拔高度到底是多少？老师
老师 带来了珠穆朗玛峰的平面图？请同学们看一看
二、感知生活中的正数和负数。
1
、学习例
2
，课件出示例
2
直观图。
提问：我们来看一下，这是海平面，（介绍海平面：人们规定水平面为
0
米，海拔高度是指某地 与海平面比较，得到的相对高度。（同步出现与海平面
的比较）
你从图中能知道些什么信息？谁来说？
3
/
6