人教版《认识负数》教学设计新部编版
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 05:12
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海南高校-
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
教师学科教案
[
20
–
20
学年度
第
__
学期
]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx
市实验学校
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
精品教学教案设计
| Excellent teaching plan
人教版
《负数认识与运用》
教学设计
01
第一单元
认识负数
教学目标：
1
、 在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读写正数和负
数，知道
0
既不是正数也不 是负数。
2
、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学
与 生活的密切联系。
3
、能借助数轴初步学会比较正数、
0
与负数之 间的大小。
认识
负数
教学内容：
人教版《义务教育课程 标准实验教科书数学》六年级下册第
2
～
4
页例
1
、例2
。
教学目标：
1
．引导学生在熟悉的生活情境中 初步认识负数，能正确地读、
写正数和负数；知道
0
不是正数也不是负数。
2
．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体
验数学与生活的联系。
3
．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好
的数学情感 和数学态度。
教学重、难点：负数的意义。
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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教学过程：
一、谈话交流
谈话：
同学们，
刚才一上课大家就做了一组相反的动 作，
是什么？
（起立、
坐下。
）
今天的数学课我们就从这个话题聊起 。
（板书：
相反。
）
我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况 ，请看屏
幕：
（课件播放图片。
）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站
点有人上车和下车；
繁华的街市上有买也有卖；
激烈的赛场上有输也
有赢……你能举 出一些这样的现象吗？
二、教学新知
1
．表示相反意义的量。
（
1
）引入实例。
< br>谈话：
如果沿着刚才的话题继续“聊”下去的话，
就很自然地走
进数学，我们一 起来看几个例子（课件出示）
。
① 六年级上学期转来
6
人，本学期转走
6
人。
② 张阿姨做生意，二月份盈利
1500
元，三月份亏损
200
元。
③ 与标准体重比，小明重了
2.5
千克
,
小华轻了
1.8
千克。
④ 一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。
指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组
“相反意义的量”。
（补充板书 ：相反意义的量。
）
（
2
）尝试。
怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？
请同学们选择一例，试着写出表示方法。
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（
3
）展示交流。
2
．认识正、负数。
（
1
）引入正、负数。
< br>谈话：刚才，有同学在
6
的前面写上“＋”表示转来
6
人，添上
“－”表示转走
6
人（板书：＋
6
－
6
）
，这种表示方法和数学上是
完全一致的。
介绍：像“－6”这样的数叫负数（板书：负数）
；这个数读作：
负六。
“－”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正
号。
像“＋ 6”是一个正数，读作：正六。我们可以在
6
的前面加上
“＋”，也可以省略不写（板 书：
6
）
。其实，过去我们认识的很多数
都是正数。
（
2
）试一试。
请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。
写完后，交流、检查。
3
．联系实际，加深认识。
（
1
）说一说存折上的数各表 示什么？（教学例
2
。
）
（
2
）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表
示。
① 同桌交流。
② 全班交流。根据学生发言板书。
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这样的正、负数能写完吗？（板书：…
…）
强调指出：
像过去我们熟悉的这些整 数、
小数、
分数等都是正数，
也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号， 就成了负整
数、负小数、负分数，统称负数。
4
．进一步认识“0”。
（
1
）看一看、读一读。
谈话：接下来，我们一起来看屏幕：这是 去年
12
月份某天，部
分城市的气温情况（课件出示）
。
哈尔滨：
－15 ℃～－3 ℃
北京：
－5 ℃～5 ℃
深圳：
12 ℃～23 ℃
温度中有正数也有负数，请把负数读出来。
（
2
）找一找、说一说。
我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏
度”或“负五度”，表示零下
5
度；5 ℃又表示什么？
你能在温度计上找出这两个温度所在的刻度吗？
（课件出示温度计，没有刻度数）为什么？
现在你能很快找出来吗？
（给出温度计的刻度数，
生到前面指。
）
说一说，你怎么这么快就找到了？
（课件配合演示：先找
0℃，在它的下面 找－5℃，在它的上面
找
5℃。
）
你能很快找到
12 ℃、－3 ℃吗？
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（
3
）提升认识。
请学生观察温度计，说一说有什么发现？
在学生发言的基础上，强调：以
0 ℃为分界点，零上温度都用正
数来表示，零下温度都用负数来表示。
（或负数都表示零下温度， 正
数都表示零上温度。
）
“0”是正数
,
还是负数呢？
在学生发言的基础上
,强调：
“0”作为正数和负数的分界点，
它
既不是正数也不是负数。
（
4
）总结归纳。
如果过去我们所认识的数只分为正数 和
0
的话，
那么今天我们可
以对“数”进行重新分类：
（完善板书。
）
5
．练一练。
读一读
,
填一填。
（练习一第
1
题。
）
6
．出示课题。
同学们，想一想，今天你学习了什么新知识？认识了哪位新 朋
友？你能为今天的数学课定一个课题吗？
根据学生的回答总结本节课所学内容，
并选择板书课题：
认识负
数。
7
．负数的历史。
（
1
）介绍。
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