部编人教版数学六年级下册《负数的初步认识》精品教案

温柔似野鬼°
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2021年01月21日 05:14
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法定节假日天数-

2021年1月21日发(作者:侯桂清)
第一单元单元

负数


【教学目标】

1.
在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读写正数和负数,知道
0

不是正数也不是负数。

2.
初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。

3.
能借助数轴初步理解正数、
0
和负数之间的关系。

【重点难点】

负数的意义和数轴的意义及画法。


【教学指导】

1.
通过丰富多彩的生活情境,加深学生对负数的认识。

负数的出现,是生活中表示两种相反意义的量的需要。
教学时,
教师应通过
丰富多彩的生活实例 ,特别是学生感兴趣的一些素材来唤起学生已有的生活经
验,
激发学生的学习兴趣,
在 具体情境中感受出现负数的必要性,
并通过两种相
反意义的量的对比,
初步建立负数的 概念。
在引入负数以后,
教师要鼓励学生举
出生活中用正负数表示两种相反意义的量的 实际例子,
培养学生用数学的眼光观
察生活,
并通过大量的事例加深对负数的认识,< br>感受数学在实际生活中的广泛应
用。

2.
把握好教学要求。

对负数的教学要把握好要求,
作为中学进一步学习有理数的过渡,
小学阶段
只 要求学生初步认识负数,
能在具体的情境中理解负数的意义,
初步建立负数的
概念。< br>这里不出现正负数的数学定义,
而是描述什么样的数是正数,
什么样的数
是负数 ,
只要求学生能辨认正负数。
关于数轴的认识,
这里还没有出现严格的数
学定 义,
而是描述性的定义,
只是让学生借助已有的在直线上表示正数和
0
的经< br>验,迁移类推到负数,能在数轴上表示出正数、
0
和负数所对应的点。

3.
培养学生多角度观察问题,解决问题的能力。

教材创设了开放性的思维 空间,
在解决问题时应着眼于让学生自主地理解数
学信息、
寻找解题思路。
教 师要有意识地引导学生从不同角度寻找答案,
对于学
生有道理的阐述,
教师要积极鼓励 ,
激发学生求知的欲望,
逐步增强学生学好数
学的内驱力。

【课时安排】

建议共分
3
课时:

负数的初步认识




































2
课时

在数轴上表示正数、
0
和负数

























1
课时

【知识结构】



1
课时


负数的初步认识(
1



【教学内容】

负数的初步认识


1

(教材第
2
页例
1



【教学目标】

结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。

【重点难点】

体会负数的重要性。

【教学准备】

多媒体课件。


【情景导入】

1.
教师利用课 件向学生展示教材第
2
页主题图。
(有条件的可播放天气预报
视频)

2.
引导学生观察图片,
说出图中内容。
(教师:
观察上图,
你能发现什么?
0

代表什么意思?
-3
℃和
3
℃各代表什么意思?)

引出课题并板书:负数的初步认识(
1


【新课讲授】

教学教材第
2
页例
1



1
)教师板书关键数据:
0
℃。


2
)教师讲解
0
℃的意思。
0
℃表示淡水开始结冰的温度。比
0
℃低的温度
叫零下温度,通常在数字前加“
-

(负号)
:如
-3
℃表示零下
3
摄氏度,读作负
三摄氏度。比
0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“
+

(正号)
,一般情况下
可省略不写:如
+3
℃表示零上
3
摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成< br>3
℃,读
作三摄氏度。


3
)我们来看一下课本上 的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气
温都是多少呢?随机点同学回答。


4
)刚刚同学回答得很对,读法也很正确。


5
)了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海
气温比较又怎样呢?用手势告诉 大家好吗?

学生讨论合作,交流反馈。


6
)请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。


7
)教师展示学生不同的表示方法。


8
)小 结:通过刚才的学习,我们用“
+
”和“
-
”就能准确地表示零上温
度和零下温度。

【课堂作业】

完成教材第
4
页的“做一做”第
1
题。

组织学生独立完成,指名回答。

答案:
-18
℃温度低。

【课堂小结】

通过这节课的学习,你有什么收获?

【课后作业】

完成练习册中本课时的练习。



1
课时

负数的初步认识(
1


0


-3


3
℃(
+3
℃)

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