第一单元《负数》第一课时 教案_教案教学设计
萌到你眼炸
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2021年01月21日 05:15
最佳经验
本文由作者推荐
娇娃-
第一单元《负数》第一课时
教案
单元分析：
负数是数与代数领域中的一个重要组成部分。在一至四年级的数
学教材里，
“数与代数”领域主要教学整数的知识，这些整数都是自然数（０和正整数）。本单元教学负数，是过去小学数学里没有的内
容。
《数学课程标准（ 实验稿）》对教学负数提出的具体目标是“在
熟悉的生活情境中，
理解负数的意义，
会 用负数表示一些日常生活中
的问题”
。
在小学数学里教学负数的知识
（只涉及 负整数的初步认识）
出于两点考虑：第一，负数在日常生活中的应用还是比较多的，学生
经常有 机会在生活中看到负数。
让他们学习一些负数的知识，
有助于
他们理解生活中遇到的负 数的具体含义，从而拓宽数学视野。第二，
适量知道一些负数的知识，
扩展对整数的认识范围，
能更好地理解自
然数的意义。
有利于中小学数学的衔接，
为第三学段进一步理 解有理
数的意义和运算打下良好的基础。
本单元的主要内容包括：
负数的认识，
负数的表示方 法的读法，
负数在现实生活中的意义，
以及负数大小的比较。
本单元教学目标：
1
、在熟悉的生活情境中初步认识 负数，能正确的读、写正数和
负数，知道
0
既不是正数也不是负数。
2
、初步学会用负数表示一些日常生活中的具有相反意义的量实
际问题，体验数学与生活的密切联系。
3
、能借助数轴初步学会比较正数、
0
、负数之间的大小。
教学重点：知道正数、负数和
0
之间的关系。
教学难点：在现实情境中了解负数的产生与应用。
第一课时《认识负数》
教学内容：人教版《义务教育课程标准 实验教科书数学》六年级
下册第
2
～
4
页例
1
、例
2
。
教学目标：
< br>1
．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受
运用负数的需要和方便。
2
．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道
0< br>既不是正数，
又不是负数。正数都大于
0
，负数都小于
0
。< br>
3
．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴
趣，培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解
0
既不是正数，也不是负数。
教学具准备：多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等。
教学过程：
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1
、游戏：我们来玩个游戏轻松一下，游戏叫做《我反我反我反
反反》。游戏规则：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。
①向 上看（向下看）②向前走
200
米（向后走
200
米）③电梯上
升< br>15
层（下降
15
层）。
2
、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在 银行存入了
500
元（取出了
500
元）。②知识竞赛中，五
（1
）班得了
20
分（扣了
20
分）。
③
10
月份，学校小卖部赚了
500
元。（亏了
500
元）。④零上
10
摄式度（零下
10
摄式度）。
3
、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，
11
月下旬， 他又打算去
几个旅游城市走一走。
我呢，
特意帮他留意了一下这几个地方在未来
某天的最低气温，
以便做好出门前衣物的准备。
下面就请大家一起和
我走进天气预报 。（天气预报片头）
二、教学例
1
1
、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
< br>课件出示地图：
点击南京出示温度计和南京的图片。
首先来看一
下南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样
的一小格表示多少摄式度呢？
5
小格呢？
10
小格呢？
b
、现在你能看出南京是多少摄式度吗？（是
0
℃。）你是怎么< br>知道的？（那里有个
0
，表示
0
摄式度）。
（
2
）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度
计 上拨一拨）拨的时候是怎样想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上 海的气温比
0
℃要高，是零上
4
摄式度。（教师结合课
件，突出上海 的气温在零刻度线以上）。
（
3
）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南