新人教版六年级数学下册负数精品教案教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月21日 05:15
最佳经验
本文由作者推荐
套圈游戏规则-
第一单元负数
课题：认识负数
教学目标：
1
．使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。
2
．使学生知道正数和负数的读法和写法，知道
0
既不是正数，又不是负数。正数都 大于
0
，
负数都小于
0
。
3
．
使学生体验数学和生活的密切联系，
激发学生学习数学的兴趣，
培养学生应用数学的能力。
教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。
教学难点：理解
0
既不是正数，也不是负数。
教学过程
一、游戏导入（感受生活中的相反现象）
1
、
游戏：
我们 来玩个游戏轻松一下，
游戏叫做
《我反
我反
我
反反反》
。
游戏规则：
老师说一句话，
请你说出与它相反 意思的话。
①向上看（向下看）②向前走
200
米（向后走
200
米）③电梯上升
15
层（下降
15
层）。
2
、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。
①我在银行存入了
5 00
元
（取出了
500
元）
。
②知识竞赛中，
五< br>（
1
）
班得了
20
分（扣了
20
分）。
③
10
月份，学校小卖部赚了
500
元。（亏了
50 0
元）。④零上
10
摄式度（零下
10
摄式度）。
3
、谈话：周老师的一位朋友喜欢旅游，
11
月下旬，他又打算去几
个旅游城市走一走。我呢，特意帮他留意了一下这几个地方在未来
某天的最低气温，以便做好出门前衣 物的准备。下面就请大家一起
和我走进天气预报。（天气预报片头）
二、教学例
1
1
、认识温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。
课件出示地图：点击南京出示温度计和南京的图片。首先来看一下
南京的气温。
这里有个温度计。我们先来认识温度计，请大家仔细观察：这样的
一小格表示多少摄式度呢？
5
小格呢？
10
小格呢？
B
、现在你能看出南京是多少摄式度吗？
（是
0
℃。）你是怎么知
个性化备课过程
课时：
第一课时
道的？（那里有个
0
，表示
0
摄式度）。
（2
）上海的气温：上海的最低气温是多少摄式度呢？（在温度计
上拨一拨）拨的时候是怎样 想的呢？（在零刻度线以上四格）
指出：上海的气温比
0
℃要高，是零上< br>4
摄式度。
（教师结合课件，
突出上海的气温在零刻度线以上）。
< br>（
3
）了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？与南京
的
0
℃比起来，又怎样了呢？（比南京的
0
℃要低）你能用一个手
势来表示它和< br>0
℃的关系吗？（对，北京的气温比
0
度低，是零下
4
摄式度 ）你能在温度计上拨出来吗？
（
4
）比较：现在我们已经知道了这三个地方 的最低气温。仔细观
察上海和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样，一个在
0
℃以
上，一个在
0
℃以下）。
①
上海的气温比0
℃高，是零上
4
摄式度，我们可以记作
+4
℃，
读作 正四摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不是加号，
意义和读法都不同了）再写一个
4
（板书），大家跟我一起来比划
一下。
+4
也可以直接写成
4
，
把正号省略了。
所以同学们所说的
4
℃
也就是
+4℃。（板书）
②
北京的气温比
0
℃低，是零下4
摄式度。我们可以用
-4
℃来表
示零下
4
摄式度（板 书
-4
）。跟老师一起来读一下。写的时候可以
先写一个负号（指出是负号不是减号） 再写一个
4
就可以了，同桌
互相比划一下。
（
5
）小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温
度时，以
0
℃为界线，用 象
+4
或
4
这些数可以来表示零上温度，用
-4
这样的数可 以表示零下温度。
2
、试一试：学生看温度计，写出各地的温度，并读一读。（写在
卡片上）
3
、听一段中央台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记
录下来。
4
、小结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线，零上
温度用正几或直接用 几来表示，零下温度用负几来表示。
三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法（
P4
第
2
题）
1
、同学们你们知道吗？世界第一高峰——珠穆朗玛峰从山脚到山
顶，气温相差很大， 这是和它的海拔高度有关的。最近经国家测绘
局公布了珠峰的最新海拔高度。老师把有关网页带来了。< br>（课件出
现网页，上面有简单的文字介绍）。谁来读一读这段介绍。
2
、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图，请看。（课件动态
地演示珠穆朗玛峰的海拔图）。从图上 ，你看懂了些什么？
3
、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图。（动态演示吐鲁 番盆
地的海拔情况）。
你又能从图上看懂些什么呢？（引导学生交流，回答珠穆朗玛 峰比
海平面高
8844.43
米；吐鲁番盆地比海平面低
155
米） 。
4
、珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。大家再想想：
你能 用一种简单的方法来记录一下这两个地方的海拔吗？
（
1
）交流：珠穆朗 玛峰的海拔可以记作：
+8844.43
米或
8844.43
米。
吐鲁番盆地的海拔可以记作：
-155
米。（板书）
（
2
）小结：以海平面为界线，
+8844.43
米或
8844.43
米 这样的数
可以表示海平面以上的高度，
-155
米这样的数可以表示海平面以下
的高度。
四、小组讨论，归纳正数和负数。
1
、通过刚才的学 习，我们收集到了一些数据（课件显示）我们可
以用这些数来表示零上温度和零下温度，
还可以 表示海平面以上的
高度和海平面以下的高度。那么你们观察一下这些数，它们一样
吗？你们想帮 它们分分类吗？
2
、学生交流、讨论。
3
、指出：因为
+8844.43
也可以写成
8844.43
米，所以有正号和没
正 号都可以归于一类。提出疑问：
0
到底归于哪一类？（引导学生
争论，各自发表意见）
①
如果都同意分三类的，老师可以出难题：我觉得
0
可 以分在
4
它们一类啊，你们怎么来说服我？
②
如果有学生发表分三类的，有的分两类的，可以引导他们互相
争论。