新人教版小学六年级下册数学第一单元《负数的认识》教学设计
别妄想泡我
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2021年01月21日 05:16
最佳经验
本文由作者推荐
冰球子-
........
一、教学目标
(一)知识与技能
让 学生在熟悉的生活情境中初步认识负数,能正确地读、写正数和负数;知道
0
既不是正数也不是 负数。
(二)过程与方法
结合现实情境理解负数的具体含义,
学 会用正数、
负数表示生活中相反意义的量。
(三)情感态度和价值观
让学生了解负数产生的历史,
感受正数、
负数与生活的联系,
结合史料进行爱国< br>主义教育。
二、教学重难点
教学重点:结合现实情境理解负数的不同含义。
教学难点:结合现实情境理解负数的不同含义。
三、教学准备
课件。
四、教学过程
(一)谈话激趣,导入新课
1
.同学们,你们在生活中见过负数吗?你知道它的含义吗?
2
. 究竟什么是负数?它表示的含义有什么不同呢?今天我们这节课一起认识负
数(揭示课题)。
【设计意图】
开门见山直入主题,
在谈话中了解学生的认知基础,
激活学生的 生
活经验。
(二)结合情境,理解意义
1
.初步感知负数
(
1
)课件出示教材第
2
页例
1
。
下面是中央气象台
2012
年
1
月
21
日下午发布的六 个城市的气温预报
(
2012
年
1
月
21
日
20
时
—
2012
年
1
月
22
日
20
时)。
教师:请仔细观察,说说你有什么发现?
预设:① 哈尔滨的最高气温是零下
19
℃,最低气温是零下
27
℃;海口最热,最高气温是
23
℃
……
②
-12
℃表示零下十二摄氏度( 读作负十二摄氏度);零下温
度在数字前加
“
-
”……
(
2
)
-3
℃和
3
℃表示的意思一样吗?请在温度计中表示出 来。
预设:①
-3
℃表示零下三度,
3
℃表示零上三度; ②它们表示的意义相反;③先
找
0
℃,往下数三格表示
-3
℃,往上 数三格表示
3
℃。
(
3
)
0
℃表示什么意思?
预设:①
0
℃表示天气很冷;②
0
℃表示淡水开始结冰的温度;③
0
℃是零上温 度
和零下温度的分界线。
小结:比
0
℃低的温度叫零下温度,通常 在数字前加
“
-
”
(负号)。比
0
℃高的温
度叫零 上温度,在数字前加
“+”
(正号),一般情况下正号可省略不写。
(4
)请在温度计上表示
-18
℃,比一比
-3
℃和
-1 8
℃哪个温度低?
【设计意图】利用学生熟悉的气温引入负数,初步了解负数的读写 方法,体会
0
的特殊性,并通过提问
“
-3
℃和
3
℃表示的意思一样吗?
”
引导学生初步感知用正
数、负数表示两种相反意义的量。
2
.认识正负数
(
1
)课件出示教材第
3
页例
2
。
试题试卷
........
教师:
研究完气温,
再来看 看存折上的数。
你们又有什么发现呢?说说这些数各
表示什么?
预设:①< br>2000.00
表示存入
2000
元;②
500.00
和-500.00
的意义恰好相反,一
个是存入
500
元,一个是支出500
元。
(
2
)教师:像零上温度与零下温度、收入与支出 这样表示两种相反意义的量,
生活中还有许多。你能举出这样的实例吗?
预设:水面 上升
2
米、下降
2
米;乘车时上客
5
人、下客
6< br>人;货物运进
200
吨、运出
150
吨
……
(
3
)我们怎样来表示像这样两种相反意义的量呢?
教师:为了表 示两种相反意义的量,需要用两种数。一种是我们以前学过的数,
如
3
、
50 0
、
4.7
、
,
这些数是正数;另一种是在这些数的前面添上负号< br>“
-
”
的数,
如
-3
、
-500
、
-4.7
、
-
等,这些数是负数。
那么
0
是什么数 呢?
(
0
既不是正数,
也不是负数,它是正数与负数的分界线。)
(
4
)基本练习(课件出示教材第
4
页
“
做一做< br>”
第
2
题)
请学生独立思考,哪些是正数,哪些是负数,并填入相应的圈中。
【设计意图】
在具体生活实例中让学生体会负数产生的必要性,认识正数、
负数,
初步建立正数、负数的概念。同时在出示的负数中有
-7
、
-5.2
、
-
,让学生感知
负数中有负整数、负分数和负小数。
(三)回归生活,拓展应用
教师:在日常生活中,人们还有好多时候要用到正数、负数,让我们一起接着看
一看!
1
.课件出示教材第
6
页练习一第
1
题。
(
1
)学生独立完成,集体反馈。
(
2
)看了这些信息,你有什么感受?月球表面白天的平均温度和夜间的平均温
度相差多少度?
试题试卷