拉扯-

2021年1月21日发(作者：卓明卿)
《负数的初步认识》教案

第一课时

教学内容

教材
P1~2
。

教学目标

1
、
在现实情境中了解负数产生的背景，
理解正负数及零的意义，
掌握正负数表达方法。

2
、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。

3
、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。

教学重点

在现实情景中理解正负数及零的意义。

教学难点

用正负数描述生活中的现象。

教学准备

多媒体课件

学具准备

一张练习纸、温度计。

教学过程

一、教学例
1
。

1
、情境引入。

电脑播放天气预报片头。

师：老师收集了某天三个城市的最低温度资料，并用温度计显示。

2
、教学用正负数和
0
表示几个城市某一天的最低气温。

出示图片：三亚
20
摄氏度。

师
:
这天三亚的最低气温是多少度？

师：你是怎么看出来的？

老师介绍温度计的看法。

出示图片：南京
0
摄氏度。

师：南京呢？和三亚比，南京的气温怎样？

出示图片：哈尔滨零下
20
摄氏度。

师：和南京比，哈尔滨的气温怎么样？

同时出示三亚、南京、哈尔滨三地的气温图片。

1
/
5
师：三亚和哈尔滨的气温一样吗？

师：在数学上怎样区分零上
20
摄氏度和零下
20
摄氏度的呢？

3
、介绍正负数的读写法。

师：规定零上
20
摄氏度记作 ＋
20
摄氏度或
20
摄氏度，规定零下
20
摄氏度记作－< br>20
摄氏度。

教学正数和负数的读写法

师：“＋
20
”读作正二十，在写的时候，只要在
20
前面加一个“＋”——正号，“＋
20
”也可以写成
20
。“－
20
”读作负二十，书写时，只要先 写“－”——负号，再写
20
。
（教师板书）

师：现在，我们可以 说这天三亚的气温是＋
20
℃，哈尔滨的气温是－
20
℃。

4
、练习。

选择合适的数表示各地的气温。

师：你还会用这样的方法来记录温度吗？

师：看温度计，选择适当的卡片举起来。

（卡片上分别写有＋
12
℃、－
12
℃、
30
℃、＋
30
℃、－
30
℃）

哈尔滨：零下
12
摄氏度，漠河：零下
30
摄氏度 ，海口：零上
30
摄氏度。对于海口学
生有两种不同的选择：＋
30
℃和
30
℃。

师：对于这两种选择你有什么看法？

二、教学例
2
。

1
、引入。

师：从上面的资料中可以看出，
不同的地区有温差，
在我国同一地区同一天也有很大的
温差。同样的各地的海拔一样吗？（出示例
2
）

师
:
新疆 吐鲁番是我国还把最低的地区
,
你知道它的海拔高度是多少吗？

师：从图中你知道了什么？

师：以海平面为标准，珠穆朗玛峰比海平面高，吐鲁番盆地比海平面低。

师：你能用今天学的知识表示这两个地方的海拔高度吗？

2
、小结。

用正负数还可以区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。

三、描述正数和负数的意义。

1
、出示卡片。（出示：＋
3
，－
3
，
40
，－
12
，－
400
，－
155
，＋
8848
）

师：你能将这些数分分类吗？按什么分？分成几类？小组讨论。

师：像＋
3
，
40
，＋
8848
这样的数都是正数，像－
3
， －
12
，－
400
，－
155
这样的数都
是负数。

师：从温度计上观察，
0
摄氏度以上的数都是正数，
0
摄 氏度以下的数都是负数。海平
2
/
5

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