新人教版六年级数学下册公开课《认识负数》教学设计
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2021年01月21日 05:17
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新人教版六年级数学下册公开课《认识负
数》教学设计
基于课程标准：
在熟悉的生活环境中，了解负数的意义，会用负数表示日常
生活中的一些量。
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级下册第
2< br>～
4
页例
1
、例
2
。
基于教材分析
这部分内容是是在学生系统地认识整数、小数、分数的基础
上 进行学习的，负数的引入是数系的一次扩展。教材先编排
“
生活中的负数
”
， 再编排
“
正负数
”
，符合学生的认知规律和
生活实际。通过大量的现 实情境，让学生感悟由于生活和生
产的需要，用已学过的数（即正数）已经不能明确地表达意
思 ，而产生了负数。在认识负数的过程中，把运动引入数学
中来，使学生初步感知数量的方向性和相对性。 通过对０的
进一步认识，感悟到０不仅可以表示一个物体也没有、表示
起点，也可以表示两个量 的分界线，或者两种相反变化的原
始状态，为以后函数的学习作铺垫。
基于学情分析
负数在日常生活中的应用随处可见，学生经常有机会在生活
中 看到或听说过负数，从生活中学数学，又有趣味性又有挑
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战性，学生的学习积极性会非常高。另外，学生经过四年多
的数学学习，已具备了一定的观察、分析的能力、具有一定
的创造能力，这些都为本课的学习打下基础。
学习目标：
1
、在熟悉的生活环境中，初步认识负数，理解负数的意义。
2
、能正确地读、写正数和负数。
3
、
明确
0< br>既不是正数也不是负数，
知道数可以分为正数、
0
、
负数，理解分类讨 论的思想。
4
、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生
良好 的数学情感和数学态度。
学习重点：
在具体情境中理解负数的意义。
学习难点：
理解负数的意义。< br>明确
“0”
既不是正数也不是负数，
是正、
负
数的分界点。< br>
教具、学具准备：
教具：课件
学具：练习本、笔
评价任务：
1
、借助课前游戏，能举例说出生活中表示相反意义的量。
2
、能用正负数准确表示相反意义的量。
3
、能准确把数分为正数、
0
、负数三类。
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4
、能用正负数解决生活中的实际问题，并清楚地知道每一
题中规定以（
）正，确定以（
）标准。
准备活动：
游戏
——
《反口令》
师：
同学们，
上课之前我们 一起来玩一个
《反口令》
的游戏，
开始吧？老师说一句话，你们要快速说出与它意思相 反的
话。比比看，谁反应最快。
预设：
上
——
下左
——
右高
——
低
前进
3
米
——
后退
3
米
上升< br>5
层
——
下降
5
层多
2
个
——少
2
个买进
7
吨
——
卖出
7
吨
轻
0.4
克
——
重
0.4
克赢
3局
——
输
3
局厚
5
厘米
——
薄
5
厘米
赚了
128
元
——
赔了
128
元得到
5
分
——
扣除
5
分
存入
100
元
——
支出
100
元零上
6
℃——
零下
6
℃
顺时针旋转
90°
——
逆时针旋转
90°
师：反 口令游戏到此结束。在这个游戏当中，我们体验了相
反的意义，这节课我们就来学习有关相反意义量的知 识。
【设计意图：利用反口令游戏，让学生体验相反的意义，也
为后面学生举例生活 中相反意义的事做铺垫。
】
教学过程：
一、创设情境，谈话引入。
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师：同学们 看过跑男吗？（课件：跑男）那同学们一定知道
9
月
7
日跑男摄制组抵达洛阳 进行第三季的拍摄。他们到达
酒店后，需要去寻找钥匙，摄制组给他们了一个信息，
（课
件：
2
）他们快速的跑到了
2
楼，
（课件：楼层）可是找了半天什么也没有找到，钥匙还会在哪里呢？
生：
-2
楼。
师：同学们的反应真快。这里
2
楼表示什么意思。
生：地上
2
楼。
师：
-2
楼表示什么意思？
生：地下
2
楼。
小结师：看来咱班同学的生活经验还是很丰富的。 在
2
的前
面添加一个数学符号，它所表示的意义就完全相反了。这个
2
楼表示（地上
2
楼）
，这个
-2
楼表示（地下
2
楼）
。
【设计意图：借助跑男的情景，为了更好地调动学生学习的
积极性。
】
二、调动原知识，找到生活中相反意义的量，进一步理解负
数的意义。
师： 你们还能举出生活中像这样地上
2
楼
——
地下
2
楼这样意思相反的事吗？
预设：
多
3
个前进
5< br>步上升
5
米零上
2
℃
少
3
个后退
5
步下降
5
米零下
2
℃
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师：例子举 的很好，这是我们在生活中经常会遇到的情况。
谁能像他一样简单的说一说。
小结： 同学们想的很好，在生活中有许多这样的例子，他们
都是（板书）
——
两种相反意义的 量。
【设计意图：
数学来源于生活，
服务于生活。
学生通过举例，
再借助他们的生活经验，也设为了让学生初步感受负数的产
生就是因为我们生活的需要，进一步 理解负数的意义。完成
对目标
1
的检测。
】
三、建立概念，学习正数和负数的读写。
1
、建立概念。
师：
为了清楚地表示出两种相反意义的量，
需要用到两种数。
一种是我们学过的整数 、小数、分数，这些都是正数。另一
种就是我们今天要学习的负数。今天我们就来学习（板题）
——
认识负数。
师：人们经过长时间的探索和研究，到四百多年前，数学家
们创造了用
“+”“
-
”
来区分正数和负数。
2
、学习正数和负数的读写。
①正数读写
师：像这样多
3
个，就可以记作
+3
个。
+3
读的时候先读正、
再读数。怎么读？
生：正三。
师：
（板书：
+3
读作：正三。
）举例
+
、
+1.4
、
+7/8
） 怎么读？
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生：正七、正一点四、正八分之七。
师：正数前面的正号可以省略不写。
②负数读写
师：像这样少
3
个，就可以记作
-3
个。
-3
怎么读？
生：负三。
师：
（板书：
- 3
读作：
负三。
）
（举例
-7
、
-1.4
、
-7/8
）怎么读？
生：负七、负一点四、负八分之七。
③小练习
下面的这些，请同学们选择一组你喜欢的，像老师这样写出
来，并读给同桌听。
生活动，师下去指导。
④区分正、负号是否都可以省略。
师：表 述的很完整。相信咱同学们对负数已经有了初步的认
识，正数前面的正号可以省略不写，负号可以省略不 写吗？
为什么？
小结：添上负号就是为了与正数区分，这样正数和负数才可
以分别来表示两种相反意义的量。
【设计意图：这部分教学，是为了学生能准确读写正负数，
并理解为什么正数的正号可以省略，负数的负号不可以省
略。完成对目标
2
的 检测。
】
四、通过生活中的例子，理解
0
的内涵。
1
、
0
的作用
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